崔新生

【摘要】在全球化進(jìn)程不斷加快以及高校擴(kuò)招政策的影響下，大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，因此，在這樣的就業(yè)形勢(shì)下，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)改革，提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為高校的教育目標(biāo)。本文通過(guò)分析高校公共英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，指出就業(yè)形勢(shì)下高校公共英語(yǔ)課程改革的具體措施，以期能夠提高高校公共英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)形勢(shì) 公共英語(yǔ) 課程改革 問(wèn)題 措施

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校的教育觀念和教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，但是，由于全球化進(jìn)程的不斷加快，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給高校的課程改革帶來(lái)重要的影響。一方面，出于高校擴(kuò)招政策的影響，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，從而使大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)；另一方面，在就業(yè)形勢(shì)的影響下，許多富有挑戰(zhàn)性的工作，未能找到專(zhuān)業(yè)的人才，進(jìn)而影響到大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率。因此，在新就業(yè)形勢(shì)的影響下，進(jìn)行課程改革，提高教育質(zhì)量，成為緩解就業(yè)壓力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

目前，在高校公共英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)模式的影響，許多高校的公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較低，不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才的需求，進(jìn)而給大學(xué)畢業(yè)生造成巨大的就業(yè)壓力，因此，要立足于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，解決公共英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，提高公共英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才的需求，成為高校公共英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

一、高校公共英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.不重視公共英語(yǔ)的教學(xué)地位。公共英語(yǔ)是學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)之外的一門(mén)課程，具有一定的自主性，而許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，沒(méi)有足夠?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，從而使得高校的公共英語(yǔ)教學(xué)效果較差，而且，許多非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有看到英語(yǔ)的實(shí)際用途，認(rèn)為畢業(yè)后用到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，所以不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，許多高校不重視公共英語(yǔ)的教學(xué)地位，沒(méi)有具體要求學(xué)生的英語(yǔ)能力，從而降低了公共英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，并且，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，許多高校沒(méi)有合理安排公共英語(yǔ)的教學(xué)課程、教學(xué)時(shí)間，給公共英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)不利影響。再加上部分英語(yǔ)教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，教學(xué)熱情不足，采用敷衍的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使得公共英語(yǔ)的教學(xué)效果不理想。

2.沒(méi)有合理設(shè)置公共英語(yǔ)課程。目前，許多高校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到公共英語(yǔ)的積極作用，未能合理設(shè)置公共英語(yǔ)課程，進(jìn)而降低了公共英語(yǔ)的教學(xué)效果。許多高校把公共英語(yǔ)看成一門(mén)孤立的公共基礎(chǔ)課程，沒(méi)有加強(qiáng)公共英語(yǔ)教學(xué)與就業(yè)之間的關(guān)系，未能完善地安排專(zhuān)業(yè)課與基礎(chǔ)課，不能充分發(fā)揮公共英語(yǔ)教學(xué)的積極作用，致使高校畢業(yè)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力不強(qiáng)。同時(shí)，在公共英語(yǔ)課程分類(lèi)設(shè)置方面，許多高校沒(méi)有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，未能給不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材，使得公共英語(yǔ)教學(xué)缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，不僅造成了巨大的教學(xué)資源浪費(fèi)，而且不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才的需求，從而給畢業(yè)生的教育帶來(lái)負(fù)面影響。

3.缺乏強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)活動(dòng)中占有不可或缺的地位，但是，許多高校沒(méi)有建立強(qiáng)大的英語(yǔ)師資隊(duì)伍，使得公共英語(yǔ)的教學(xué)效果較差。而且，部分高校英語(yǔ)教師沒(méi)有及時(shí)更新教育觀念，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育理念，采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了公共英語(yǔ)的教學(xué)效果。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，許多英語(yǔ)教師過(guò)度強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，注重傳授英語(yǔ)理論知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，使得英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際需求相脫離，從而給學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)不利影響。

4.公共英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式不科學(xué)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，許多高校仍然以考試成績(jī)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。在公共英語(yǔ)教學(xué)中，大部分高校采用教考合一的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，忽視了測(cè)評(píng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，沒(méi)有考核學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，未能全面評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，是提高高校公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。

二、就業(yè)形勢(shì)下高校公共英語(yǔ)課程改革的具體措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，重視公共英語(yǔ)教學(xué)。隨著國(guó)際交往的日益頻繁，英語(yǔ)在國(guó)際交流中的作用會(huì)越來(lái)越突出，因此，高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，重視公共英語(yǔ)的教學(xué)地位，合理設(shè)置公共英語(yǔ)課程，不斷提高公共英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，以提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才的需求。在就業(yè)形勢(shì)下，高校應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，積極開(kāi)展公共英語(yǔ)課程改革，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與通用英語(yǔ)之間的聯(lián)系，提高公共英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性，以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理安排公共英語(yǔ)課程。作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，公共英語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的重要途徑，因此，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排公共英語(yǔ)課程，提高公共英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，高校可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供相應(yīng)的英語(yǔ)教材，確保英語(yǔ)教材的科學(xué)性，從而提高公共英語(yǔ)教學(xué)的有效性。同時(shí)，在就業(yè)形勢(shì)下，高校應(yīng)該注意以學(xué)生的就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)技能，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的英語(yǔ)綜合能力，重視培養(yǎng)學(xué)生處理英文資料和文件的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，確保教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際需求相結(jié)合，提高學(xué)生的工作能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

3.建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，提高公共英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，英語(yǔ)教師是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵因素，因此，高校應(yīng)該建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，為公共英語(yǔ)教學(xué)提供必要的人力支持，從而提高公共英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。在就業(yè)形勢(shì)下，高?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況，大力引進(jìn)英語(yǔ)人才，積極開(kāi)展相關(guān)的培養(yǎng)活動(dòng)，不斷提高英語(yǔ)教師的執(zhí)教能力，建立完善的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，從而提高公共英語(yǔ)的教學(xué)效果。同時(shí)，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立全新的教育觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，以提高教學(xué)的有效性。另外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高新英語(yǔ)教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為學(xué)生提供有利的英語(yǔ)運(yùn)用機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。英語(yǔ)運(yùn)用能力是提高就業(yè)率的必要手段，因此，高校應(yīng)該制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。在教學(xué)活動(dòng)中，高校可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，全面培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，考核學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，考查學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，綜合全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高公共英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，英語(yǔ)在國(guó)際交往中的地位會(huì)越來(lái)越重要，因此，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，重視公共英語(yǔ)的重要作用，大力進(jìn)行公共英語(yǔ)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高公共英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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