施元平

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)將社會透明公開化，學(xué)生無意會接觸到各種社會現(xiàn)象，使學(xué)生的思維和意識發(fā)生了變化，網(wǎng)絡(luò)思維逐步主導(dǎo)學(xué)生言行，其影響已經(jīng)逐步大于家庭和學(xué)校的教育。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景；班主任；平等對話

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到我們工作生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)時代的到來給班主任工作帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。然而，互聯(lián)網(wǎng)是把“雙刃劍”，互聯(lián)網(wǎng)信息量大、更新速度快，不但可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，還可以擴大師生交流范圍，開闊視野，提高教育效果；但同時青少年由于生理、心理的不成熟，經(jīng)常會沉湎于網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)，甚至?xí)T發(fā)犯罪。班主任作為學(xué)生教育工作的組織實施者，必須揚長避短，因勢利導(dǎo)，努力成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校教育的領(lǐng)跑者。

一、班主任需要樹立正確的教育觀念

首先，互聯(lián)網(wǎng)的普及已經(jīng)是科技發(fā)展的必然趨勢，阻止學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的教育行為明顯是毫無意義的，而且必然是失敗的。過去，智能手機尚未普遍使用，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的途徑不多，于是學(xué)校有可能通過嚴格監(jiān)管阻止學(xué)生上網(wǎng)，但今非昔比，班主任需要接受并面對這一現(xiàn)實。其次，要認識到班主任工作面臨的挑戰(zhàn)，對于班主任的言行舉動，學(xué)生很容易從網(wǎng)絡(luò)上找到是否合理的依據(jù)，同時，社會這個大染缸對學(xué)生的影響極大，有積極的還有負面的。

二、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生身心的影響

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使中職生的生活空間從相對狹窄的現(xiàn)實空間進入一個完全開放的虛擬空間。學(xué)生在獲取網(wǎng)絡(luò)有用信息的同時，也受到網(wǎng)上“虛擬游戲”和“聊天室”的侵害。一些虛擬的暴力游戲和色情卡通游戲弄得學(xué)生神魂顛倒，甚至為去網(wǎng)吧上網(wǎng)而頻頻曠課逃學(xué)或夜小歸宿，精神萎靡小振，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績一塌糊涂。同時，網(wǎng)上的“聊天室”里垃圾語言滿天飛，學(xué)生出日成“臟”的現(xiàn)象比比皆是；“網(wǎng)戀”也已成為一種歪風(fēng)，“網(wǎng)上情人”已經(jīng)開始在學(xué)生中流行，少數(shù)學(xué)生為見“網(wǎng)友”小惜花費大量的金錢，或向父母伸手索要，或向同學(xué)朋友借錢，甚至通過偷盜、欺詐等方式獲取錢財，造成嚴重的社會問題。青少年犯罪率提高與網(wǎng)絡(luò)不無關(guān)系，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找一些“神秘問題”的答案，少不更事的頭腦更是無法判斷真假虛偽，于是對一些低級的、暴力的、非主流的社會現(xiàn)象產(chǎn)生迷戀。

三、學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因及對策

教育的禁區(qū)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，比如性、政治等，這些現(xiàn)象學(xué)生道聽途說之后無法從教材和學(xué)校找到答案，只能求助于網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育的壓抑氣氛也是重要原因，新時代的教育，安全第一，于是對學(xué)生進行全天候的監(jiān)管，學(xué)生的天性被深深淹沒，玩?；九c孩子脫離關(guān)系。最后，低層次的教育質(zhì)量也是原因之一，在現(xiàn)實中，學(xué)生無法找到自信和立足點，也找不到快樂?；谝陨显颍嘀魅喂ぷ餍枰龅揭韵聨c：

（一）開放性。二十一世紀是人刁‘競爭的時代，同時在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展、資源豐富的。今天，它也是一個開放的時代。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生思想開放、見識廣泛，視野開闊。這樣就要求班主任主動進取，積極上進，自覺更新工作方式，從社會大的發(fā)展變化中掌握學(xué)生的動態(tài)，審時度勢加以正確的引導(dǎo)。

（二）民主性。網(wǎng)絡(luò)新時代班主任不僅僅是管理者、組織者、引導(dǎo)者，更應(yīng)該是學(xué)生的知心大朋友。班主任要在理解、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。同時，班主任在管理班級過程中，要主動虛心聽取學(xué)生的建議和意見。

（三）綜合性。就從教育的理念出發(fā)，我們要把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的人才。老師要站得高、望得遠，考慮學(xué)生的全面發(fā)展，走持續(xù)發(fā)展的道路，而不能只看眼前。我們應(yīng)該力求避免單一的教育方式，而應(yīng)走多種教育方式相結(jié)合的道路，促進學(xué)生全面整體發(fā)展。

（四）專業(yè)性。傳統(tǒng)班主任在班級管理過程中，主要是憑借多年的經(jīng)驗，就事論事。而在這個網(wǎng)絡(luò)的新時代，學(xué)生更加有個性、有想法、有主見，我們無論在教育方式、還是在教育理念上都要加以改革，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流和需要，不斷更新自己的思想、觀念和知識，從而滿足社會及學(xué)生的要求。所以，教師尤其是班主任老師改變自己的管理理念，更新了解新知識、新發(fā)展、新趨勢都是勢在必行的，否則只能被社會所淘汰，被教育洪流新形勢所淘汰。

總之，班主任工作需要作出與時俱進的轉(zhuǎn)變，尤其是工作方法的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的合理訴求，提高教育品味才是根本出路。但是，也不能丟棄教育目的一味遷就學(xué)生的行為，網(wǎng)絡(luò)非法外之地，也不是脫離社會的自由天堂，他們的網(wǎng)絡(luò)行為也必須接受法律制度、倫理道德的約束。