楊學(xué)龍 楊小珍

【摘要】目的：分析五官科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用研究性的學(xué)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的效果。方法：將本院09級(jí)的72名學(xué)生分成研究組及對(duì)照組，36名/組。對(duì)照組選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法，研究組選擇研究性的學(xué)習(xí)教學(xué)方法。比較兩組教學(xué)的效果。結(jié)果：研究組學(xué)生知識(shí)測(cè)試的成績(jī)明顯要比對(duì)照組高，差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上存在意義（p<0.05）。結(jié)論：在五官科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用研究性的學(xué)習(xí)方法能夠?qū)W(xué)生分析和處理問(wèn)題額能力顯著提升。

【關(guān)鍵詞】：五官科學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué) 研究性學(xué)習(xí)

五官科學(xué)為臨床醫(yī)學(xué)比較重要的一個(gè)分支，有著教學(xué)任務(wù)重、內(nèi)容較多、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性較低等問(wèn)題[1]。本文對(duì)我校36名學(xué)生選擇了研究性的教學(xué)學(xué)習(xí)方法，取得了滿意的效果，現(xiàn)將報(bào)告如下：

1.一般資料及方法

1.1研究對(duì)象

將我院2009級(jí)醫(yī)學(xué)專業(yè)中大專班的72名學(xué)生分成研究組與對(duì)照組，每組36名，兩組開展五官科學(xué)的任教老師為同一名教師。其中研究組男20名，女16名，年齡18～23歲，平均（19.5±2.3）歲；對(duì)照組中，男22名，女14名，年齡19～22歲，平均（19.3±2.1）歲。將兩組的年齡及性別對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p>0.05），能夠進(jìn)行對(duì)比。1.2研究方法

對(duì)照組選擇傳統(tǒng)的教學(xué)，主要是理論教授，研究組選擇研究性的學(xué)習(xí)方法，具有為：（1）班級(jí)授課仍然為學(xué)生主要組織學(xué)習(xí)的形式，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在老師的指引下對(duì)問(wèn)題自主發(fā)現(xiàn)，并選取一些有著代表性問(wèn)題當(dāng)做研究的課題。（2）在將課題選定以后，用小組分工形式對(duì)文獻(xiàn)和有關(guān)資料實(shí)行調(diào)研及收集。學(xué)生按照各自所分配的問(wèn)題實(shí)行獨(dú)立的調(diào)研，經(jīng)過(guò)去往圖書館里查閱雜志和圖書等，來(lái)獲得有關(guān)問(wèn)題處理的思路及方法。（3）學(xué)生把收集到的信心進(jìn)行整理后匯總，在組內(nèi)與組件實(shí)行學(xué)術(shù)交流，對(duì)簡(jiǎn)潔進(jìn)行發(fā)病且相互補(bǔ)充。（4）結(jié)束以后，指導(dǎo)老師需要作出最后的總結(jié)，在將學(xué)習(xí)成果肯定同時(shí)需要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)探究問(wèn)題的時(shí)候所存在的不足，指引學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更加深入體會(huì)，從而提升認(rèn)知、分解和處理問(wèn)題能力，還需對(duì)所涉及到教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)做出闡述，讓學(xué)生對(duì)于本章的內(nèi)容有著更加深刻的認(rèn)知。1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

將理論考試的期末成績(jī)當(dāng)做評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。試題需要從題庫(kù)當(dāng)中隨機(jī)抽取實(shí)行閉卷的考試。分成三個(gè)等級(jí)，分別為80至100分為優(yōu)秀，60至79分為良好，不滿60分為沒(méi)有及格。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)的處理

選擇SPSSl8.O的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件實(shí)行處理。檢測(cè)所得結(jié)果用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ ±s）表示，兩組間對(duì)比實(shí)行x?分析，數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）。

2.結(jié)果

研究組學(xué)生期末的考試成績(jī)明顯要比對(duì)照組高，差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)上存在意義（p<0.05）。

3討論

研究性的學(xué)習(xí)為提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力比較有效的一種教學(xué)模式[2]。實(shí)行教學(xué)過(guò)程中將研究性的學(xué)習(xí)方法正確并且合理的使用，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，將其主觀的能動(dòng)性調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和探索的精神，并且讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作所產(chǎn)生的力量及學(xué)生價(jià)值，進(jìn)而大大提升了教學(xué)的效果，為培養(yǎng)綜合能力高素質(zhì)人才的一項(xiàng)重要途徑[3-4]。此教學(xué)措施不僅有利對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能提升教師的綜合素質(zhì)，在此次五官科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中取得了比較滿意的成果。

綜上所述，五官科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中使用研究性的學(xué)習(xí)方法，不僅能提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析和解決的能力，還能將教師的綜合素質(zhì)有效提升，值得廣泛的推廣及使用。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]李小芒.參與式可視性教學(xué)法在五官科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)雜志，2012，27（8）：74-75.

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