【摘要】英語課程擁有極為豐富的課程資源，積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分，它體現(xiàn)了課程改革的精神，滿足了英語教學的需要，對于轉變學生的學習方式和促進教師的專業(yè)成長具有重要意義。因此，本文研究立足于課程資源理論，從實踐的角度探討英語課程資源開發(fā)及其在英語教學中的利用。

【關鍵詞】英語課程資源；英語教學；開發(fā)利用

一、網(wǎng)絡資源的利用

網(wǎng)絡的兩個顯著特點：資源共享和信息交流，為我們利用網(wǎng)絡資源進行教學提供了便利條件。我們即可以利用豐富多彩的網(wǎng)絡素材資源優(yōu)化英語課堂教學，也可以利用網(wǎng)絡的交互功能和搜索功能來改變學生的學習方式。㈠利用網(wǎng)絡素材，優(yōu)化課堂教學網(wǎng)絡素材資源是豐富多彩的，悠揚動聽的音樂、風格迥異的圖片，身臨其境的動畫資料，讓人目不暇接。充分利用網(wǎng)絡素材資源能使英語課堂教學更豐富，更生動。根據(jù)教學內(nèi)容，教師可以利用網(wǎng)絡資源，制成多媒體課件來優(yōu)化課堂教學。例如，在旅游話題教學時，我先讓學生欣賞許多名勝古跡的圖片，再讓學生制定自己的旅游計劃，因為有了視覺刺激，學生的興致很高：在環(huán)保話題教學時，我選擇了一些珍稀動物遭到亂捕亂殺的視頻片段，學生深深地意識到了環(huán)境保護的重要性：在藝術話題的教學中，我通過flash動畫來介紹畫家的身平和作品，學生則在聽的過程中完成關鍵詞填空，即鍛煉了聽力，又擴大了知識面：在有關美國鄉(xiāng)村音樂的教學時，我播放了John Denver的T“e me home，country road，讓學生細細品味鄉(xiāng)村音樂的特點和主題。㈢利用交互功能，開展協(xié)作學習網(wǎng)絡的交互功能為學生的交流提供了平臺，讓學生因為實際的交際和表達的需要通過運用外語來習得外語成為可能。學生交流的過程也是學生相互協(xié)作學習的過程。在此過程中，學生可以在意義和語言形式兩方面借鑒別人來改變自己的表達。學生借鑒別人的思想后自己的思維更為嚴謹，觀點也更全面，語言表達方面則更為準確，更符合規(guī)則，從而在整體上提高了語言輸出的質量。QQ，e-mail，BBs等是學生喜歡的交互手段。在教學中，我充分利用了網(wǎng)絡的這些交互手段讓學生開展協(xié)作學習。例如，學習了e-mail的寫作之后，我讓學生就這一單元的主題——友誼用e-mail進行交流，最后總結大家的觀點，提出自己的看法給我寫一封e-mail，就很好地完成了這一單元的寫作任務。

二、生活英語的利用

語言來源于生活，又服務于生活。學生學習英語的主要目的之一是在生活中能運用英語。因而我們的英語教學應緊密結合學生的生活實際，選擇和利用那些來自生活的語言素材。英語廣告和產(chǎn)品說明書等適用的產(chǎn)品不同，選擇的語言也不同，尤其是詞匯的選擇區(qū)別更大。同一領域的消費品廣告和說明書集中了該領域的詞匯，運用各種詞匯手段從不同的角度對相關的產(chǎn)品進行全方位的描述，是學生增長詞匯的理想的真實語料。例如，在服裝廣告里，經(jīng)常出現(xiàn)的形容詞有：son，fashionable，slim，light，dark等等；名詞可能則有：clothes，color，garment，outfit，sweater等等；食品類廣告則會出現(xiàn)與食品的色、香、味以及食用健康相關的詞匯，例如，形容詞就有：tasty，delicious，rich，wholesome，fresh，appetizing等等。在教學中，我將搜集到的幾篇同類廣告或說明書集中在一起，從多個角度設計出形式多樣的詞匯教學活動或任務，如根據(jù)上文填詞，同義詞解釋等，通過這些活動使學生記住相關詞匯，豐富學生的詞匯量。

三、文學作品的利用

高一教材中涉及了文學作品的閱讀，如unit12的小說、Unit 15的戲劇和unit20的詩歌。根據(jù)教材內(nèi)容，在研究中我主要利用了三種文學作品形式：小說、戲劇和詩歌。欣賞小說需要了解小說的要素，會分析人物性格，理解小說的時代背景等。為了讓學生欣賞到更多優(yōu)秀的英文小說，我向學生推薦了一些英文小說的簡寫本，如《簡愛》、《麥琪的禮物》、《霧都孤兒》，讓學生在課外閱讀。并指導學生在閱讀過程中做好讀書筆記：1.摘抄精彩的詞句、片段、格言和警句，并進行整理和歸類，為后續(xù)的語言運用積累素材。2.列出文章的主題、框架或故事梗概，培養(yǎng)語篇分析能力。3.分析人物性格或寫閱讀心得，提高認識能力和鑒賞能力。然后，利用課堂讓學生相互介紹好書，分享精彩片段，交流閱讀感想。由于小說的故事情節(jié)富有吸引力，且語言符合學生的水平，學生的閱讀興趣很濃，課堂交流時，氣氛異常熱烈。

【參考文獻】

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[4]陳瓊：“課程資源視野中的學習方式變革研究”，殛北師范大學碩士學位論文，2003年6月

作者簡介：章靜，西華師范大學外國語學院研究生，研究方向，英語課程與教學論。