孫傳

摘 要：模具專業(yè)是一個(gè)實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)的專業(yè)，因此需要以校企合作的方式提升實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)水平。而各個(gè)地區(qū)的模具企業(yè)特點(diǎn)又各不相同，在開(kāi)展校企合作時(shí)一定要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，因地制宜，尋求最適合的合作模式。本文以義烏市為例詳細(xì)講述了模具專業(yè)實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：實(shí)戰(zhàn)型教學(xué) 地域特點(diǎn) 校企合作

一、實(shí)施背景

1.為更好的服務(wù)義烏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

由于義烏市經(jīng)濟(jì)以小商品生產(chǎn)、加工、銷售為主，模具已成為義烏市玩具、工藝品、飾品、拉鏈、文具類等行業(yè)的機(jī)械裝備支持行業(yè)，是生產(chǎn)企業(yè)的“金工車間”，更是小商品制造的“工業(yè)之母”。隨著市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品更新?lián)Q代的要求不斷提高，勢(shì)必推動(dòng)義烏模具行業(yè)步入高速發(fā)展軌道，隨著“設(shè)計(jì)數(shù)字化”“制造數(shù)控化”的工程需求發(fā)展趨勢(shì)，模具企業(yè)對(duì)模具專業(yè)人才產(chǎn)生了從數(shù)量需求向質(zhì)量需求的深刻轉(zhuǎn)變，如何使模具專業(yè)繼續(xù)起到引領(lǐng)和輻射作用，也是學(xué)校示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中的重要課題。

2.模具專業(yè)建設(shè)缺少現(xiàn)成的成功經(jīng)驗(yàn)

目前，一些職業(yè)院校在很大程度上仍然沿襲著學(xué)歷教育的培養(yǎng)模式，一是重理論，輕實(shí)踐；二是和數(shù)控專業(yè)課程重疊，沒(méi)有體現(xiàn)模具內(nèi)涵；三是教學(xué)與生產(chǎn)崗位脫節(jié)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，沒(méi)有讓學(xué)生在實(shí)際的模具制造環(huán)境中學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)，感受不到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，沒(méi)有養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，因此學(xué)生在畢業(yè)走向工作崗位后，還需要一段適應(yīng)新崗位的時(shí)間，不能立刻實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離”對(duì)接。所以，目前可以借鑒的模具專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)較少，加上各地區(qū)模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況不同，能適應(yīng)筆者學(xué)校的模具專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)就更少。

3.校企合作難度大

一個(gè)企業(yè)建立完整的模具生產(chǎn)體系需要投資至少千萬(wàn)以上，所以在義烏以及浙江地區(qū)大多采用了分工協(xié)作的模式，小企業(yè)居多，呈小規(guī)模發(fā)展態(tài)勢(shì)。每個(gè)小企業(yè)以一個(gè)工種或環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展業(yè)務(wù)，模具崗位分散，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行技能實(shí)習(xí)的管理難度較大，這種產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式不利于開(kāi)展校企合作。

4.地區(qū)產(chǎn)業(yè)特征提供了開(kāi)展企業(yè)化教學(xué)的空間

義烏是小商品的海洋，小商品主要以銷往中東、非洲等欠發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家為主，以中低端玩具、工藝品為主，價(jià)格便宜、質(zhì)量要求不高，但為搶占先機(jī)，對(duì)產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度要求極快。這些特征比較符合筆者學(xué)校師生的基礎(chǔ)情況，給企業(yè)化教學(xué)提供了廣闊空間。

二、主要目標(biāo)

根據(jù)企業(yè)模具生產(chǎn)制造流程設(shè)計(jì)規(guī)劃企業(yè)化教學(xué)流程，在模具專業(yè)第三年實(shí)習(xí)期間開(kāi)展企業(yè)化教學(xué)，建立與模具企業(yè)對(duì)應(yīng)的技術(shù)部門，骨干教師作為部門負(fù)責(zé)人，學(xué)生按照自己選擇的專業(yè)方向進(jìn)入相應(yīng)部門實(shí)習(xí)，通過(guò)構(gòu)建企業(yè)化教學(xué)環(huán)境，打通模具生產(chǎn)制造各環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生崗位職業(yè)能力為目標(biāo)，使企業(yè)化教學(xué)融專業(yè)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練和真實(shí)產(chǎn)品加工為一體。力求探索出一條企業(yè)化實(shí)踐教學(xué)的成功模式，為全省乃至全國(guó)中職教育提供參考和借鑒。

三、實(shí)施過(guò)程

1.教學(xué)機(jī)構(gòu)

通過(guò)對(duì)模具企業(yè)調(diào)研分析，公司化的教學(xué)機(jī)構(gòu)由模具教研組長(zhǎng)擔(dān)任部門經(jīng)理，各部門負(fù)責(zé)人由相應(yīng)特長(zhǎng)老師負(fù)責(zé)，學(xué)生分組后根據(jù)自己選擇的方向進(jìn)入相應(yīng)部門。生產(chǎn)計(jì)劃部、采購(gòu)部、出貨部學(xué)生以跟隨負(fù)責(zé)老師觀摩學(xué)習(xí)為主，設(shè)計(jì)部、制造部、檢測(cè)部學(xué)生就是以準(zhǔn)員工身份參與工作，按照企業(yè)要求進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

2.優(yōu)化資源配置，創(chuàng)設(shè)企業(yè)化教學(xué)環(huán)境

（1）“企業(yè)化”設(shè)置實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。學(xué)校將工作室和車間分別規(guī)劃出了設(shè)計(jì)部、生產(chǎn)制造部、模具檢測(cè)部、注塑成型部，并添置了慢走絲、手持激光掃描、三坐標(biāo)測(cè)量、四軸加工中心等與企業(yè)完全接軌的先進(jìn)裝備。生產(chǎn)制造部門精心挑選了合作企業(yè)進(jìn)入車間，將學(xué)校車間、企業(yè)不同的部門整合在一起，既可分開(kāi)教學(xué)，又可完成整個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，還可開(kāi)展完整的生產(chǎn)教學(xué)。

（2）“員工化”的學(xué)生身份。模具的好壞直接影響到產(chǎn)品的質(zhì)量，它需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高度的責(zé)任心，一個(gè)小小的錯(cuò)誤可能會(huì)造成不可估量的損失。細(xì)節(jié)決定成敗，許多時(shí)候只有0分和100分的區(qū)別。要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，養(yǎng)成高度的責(zé)任感，必須給他一個(gè)接近真實(shí)的企業(yè)環(huán)境。根據(jù)企業(yè)的設(shè)置要求，我們把每一個(gè)模塊區(qū)分成不同的工作崗位，并配有標(biāo)識(shí)和簡(jiǎn)要說(shuō)明，每一個(gè)崗位上都有作業(yè)指導(dǎo)書(shū)。明確規(guī)定工具的使用和放置，落實(shí)到各個(gè)細(xì)節(jié)物料損耗結(jié)算訂單定時(shí)，設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)定期定員。產(chǎn)品的進(jìn)出都有學(xué)校和企業(yè)人員確認(rèn)簽字。爭(zhēng)取做到有物可尋，有賬可查。

（3）“師傅化”的教師身份。在企業(yè)化教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施導(dǎo)師制，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要在暑假期間到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，真正體驗(yàn)一線的生產(chǎn)狀況。企業(yè)化教學(xué)正式實(shí)施后，我們聘請(qǐng)企業(yè)里的技師、高級(jí)技師擴(kuò)充教師隊(duì)伍。校企雙方人才交流的過(guò)程，也是雙方文化與價(jià)值觀交流與碰撞的過(guò)程，有利于培養(yǎng)“雙師型”教師，有利于優(yōu)化師資隊(duì)伍、合理配置人才資源，給教師團(tuán)隊(duì)注入了新鮮血液，增強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的自身活力。

3.切割崗位實(shí)訓(xùn)過(guò)程，優(yōu)化企業(yè)化教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)

通過(guò)深入企業(yè)調(diào)研，明確模具制造技術(shù)專業(yè)技能型人才面向的主要職業(yè)崗位是模具設(shè)計(jì)、模具制造、模具維修及模具安裝調(diào)試等工作崗位。確定以模具設(shè)計(jì)、模具制造、模具維修、模具檢測(cè)四大模塊的職業(yè)崗位工作過(guò)程為基礎(chǔ)，項(xiàng)目為載體，構(gòu)建以“項(xiàng)目工作過(guò)程為導(dǎo)向的模塊式”課程體系。

4.教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（1）根據(jù)條件選擇項(xiàng)目。自從學(xué)校開(kāi)展企業(yè)化教學(xué)實(shí)踐以來(lái)，筆者學(xué)校老師走訪大量企業(yè)，發(fā)現(xiàn)模具的利潤(rùn)已經(jīng)不高，非常容易獲得訂單，加上合作企業(yè)在學(xué)校也有大量訂單要生產(chǎn)制造，根據(jù)師生能力情況、時(shí)間要求等因素進(jìn)行項(xiàng)目的選擇，以容易完成的項(xiàng)目為主開(kāi)始，逐步加大項(xiàng)目難度。

（2）學(xué)生基礎(chǔ)強(qiáng)化。學(xué)生雖然在前兩年的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了模具專業(yè)的基本知識(shí)，但離企業(yè)項(xiàng)目要求還存在一定差距。每個(gè)部門的負(fù)責(zé)老師以及企業(yè)技師前期將對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)再?gòu)?qiáng)化，學(xué)生利用一個(gè)月左右時(shí)間跟隨項(xiàng)目進(jìn)程，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)、制造等環(huán)節(jié)能力的提升。

（3）部門分工、專精結(jié)合。

①接洽、報(bào)價(jià)、訂單環(huán)節(jié)。在模具生產(chǎn)流程中，這一環(huán)節(jié)是客戶與供應(yīng)商之間進(jìn)行的關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)和模具開(kāi)發(fā)等方面的技術(shù)探討，主要是為了讓供應(yīng)商清楚地領(lǐng)會(huì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖及精度要求，同時(shí)也讓產(chǎn)品設(shè)計(jì)者更好地明白模具生產(chǎn)能力、產(chǎn)品工藝性能，從而做出更合理的設(shè)計(jì)。在此階段部門經(jīng)理（教研組長(zhǎng)和校企合作負(fù)責(zé)）帶領(lǐng)學(xué)生參與，針對(duì)提供的零件圖和樣品組織學(xué)生討論，這一階段重點(diǎn)讓學(xué)生了解到客戶是在用最合理的成本完成市場(chǎng)所需要的產(chǎn)品，這是至關(guān)重要的，報(bào)價(jià)的內(nèi)容主要包括模具的價(jià)格、模具的壽命、模具的交貨期以及成型產(chǎn)品的要求等。這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生形成企業(yè)所要求的成本意識(shí)，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

②生產(chǎn)計(jì)劃安排環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)計(jì)劃安排這一階段學(xué)生的主要任務(wù)就是協(xié)助老師完成生產(chǎn)計(jì)劃和排工安排表的制作。著重培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)效率觀念，讓學(xué)生不斷地向企業(yè)的要求靠攏。接受訂單以后，讓學(xué)生負(fù)責(zé)按照實(shí)施計(jì)劃的設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備以及加工等各個(gè)周期性階段的考慮，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)際可行性時(shí)間周期進(jìn)行考量，提供企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃和排工安排表，這可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模具制造的要求、過(guò)程以及特點(diǎn)等加工手段等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此外還會(huì)安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)車間現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)和進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論，提高現(xiàn)場(chǎng)的操作學(xué)習(xí)能力。

③模具設(shè)計(jì)部。正式進(jìn)入設(shè)計(jì)階段，學(xué)生首先要對(duì)所設(shè)計(jì)模具的產(chǎn)品進(jìn)行可行性分析，確保在模具設(shè)計(jì)之前各產(chǎn)品的正確性，然后在規(guī)定時(shí)間里依次完成確定模具結(jié)構(gòu)，模具設(shè)計(jì)有關(guān)計(jì)算，通過(guò)三維軟件完成模具設(shè)計(jì)，繪制模具總裝圖，繪制模具零件圖，對(duì)設(shè)計(jì)的模具進(jìn)行檢測(cè)、修改、審核等步驟。如完全通過(guò)方可打印并投入生產(chǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于提高學(xué)生的模具設(shè)計(jì)能力，并讓其明白模具設(shè)計(jì)在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的重要性。

④模具制造部。因?yàn)榭紤]到模具制造的交付周期要求越來(lái)越短，只有交付時(shí)間短才可以吸引更多的訂單，我們精心挑選了合作企業(yè)，既能滿足學(xué)校對(duì)模具人才培養(yǎng)的要求，又具有較強(qiáng)的技術(shù)能力。筆者學(xué)校有3名老師也加入到模具制造部，帶領(lǐng)學(xué)生完成加工、裝配、試模、注塑產(chǎn)品的生產(chǎn)教學(xué)，一開(kāi)始是讓學(xué)生根據(jù)圖樣加工、裝配、試模、注塑產(chǎn)品，通過(guò)這一過(guò)程不僅提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，更讓學(xué)生反思了模具設(shè)計(jì)上的一些問(wèn)題，通過(guò)分析和解決問(wèn)題來(lái)重溫和理解所學(xué)到的理論知識(shí)，加強(qiáng)理論和實(shí)際之間的聯(lián)系。

⑤模具檢測(cè)部。大型的模具企業(yè)有專門的模具檢測(cè)車間，一般還和逆向數(shù)據(jù)采集工作放到一起。規(guī)模較小的模具企業(yè)則通過(guò)外協(xié)解決，所以模具檢測(cè)的人才需求也非常大，制造部門（校企合作）裝配調(diào)試之前需要拿到檢測(cè)部進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)使用三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)等量具來(lái)完成，輸出檢測(cè)報(bào)告反饋到制造部門和部門經(jīng)理，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)。通過(guò)這一過(guò)程的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)以及測(cè)量技能；逆向數(shù)據(jù)采集也是檢測(cè)部門的工作之一，有一些客戶是直接拿來(lái)樣品要求從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到模具設(shè)計(jì)，再到模具制造以及注塑產(chǎn)品的，樣品的三維掃描可以更快地獲取點(diǎn)云數(shù)據(jù)，然后交給模具設(shè)計(jì)部完成逆向三維建模工作。

就企業(yè)化教學(xué)實(shí)施過(guò)程而言，學(xué)校做到了教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的結(jié)合把學(xué)習(xí)和工作融為一體，讓“工”成為“學(xué)”的延續(xù)和深化，真正實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，做到了學(xué)生心理過(guò)程與行動(dòng)過(guò)程的一體，突顯學(xué)習(xí)者的中心地位。

5.條件保障

（1）制度保障。對(duì)老師制訂了《企業(yè)化教學(xué)導(dǎo)師工作職責(zé)》，明確了每天、每周、每月的基本工作要求；與企業(yè)制訂了《校企合作協(xié)議》，明確了責(zé)、權(quán)、利；與學(xué)生（家長(zhǎng)）簽訂了《安全責(zé)任書(shū)》。從制度上做到有據(jù)可依、有章可循。

（2）師資保障。通過(guò)一系列的專業(yè)能力培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、下廠實(shí)踐，不僅提高了教師的科研能力、教學(xué)能力，更重要的是提升了解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）場(chǎng)所保障。學(xué)校投入了大量的資金對(duì)場(chǎng)所進(jìn)行改造，并完善了模具生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)所需的設(shè)施設(shè)備。做到了教室、實(shí)訓(xùn)室和生產(chǎn)車間的三者結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練與生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接。

6.建設(shè)成果

（1）培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求接軌。實(shí)施企業(yè)化教學(xué)，學(xué)生作為準(zhǔn)員工能夠?qū)嶋H參與模具設(shè)計(jì)、制造、檢測(cè)等過(guò)程，技能水平得到大幅提高，強(qiáng)化了理論運(yùn)用，真正能設(shè)計(jì)或制造出模具并應(yīng)用生產(chǎn)一線。改變了中職學(xué)校很少有學(xué)生能做出模具的局面，學(xué)生積累了企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，保證了與企業(yè)需求的零距離，培養(yǎng)了一批受企業(yè)歡迎的準(zhǔn)員工，取得了中職學(xué)校模具專業(yè)人才培養(yǎng)新突破。

（2）工學(xué)結(jié)合教材開(kāi)發(fā)。市面上有很多模具方面的教材，但是也都是著眼于本校的實(shí)訓(xùn)條件，所以這類教材缺乏通用性。在建設(shè)示范校過(guò)程中模具專業(yè)開(kāi)發(fā)和建設(shè)了既具有中職特色又符合本校實(shí)際的校本實(shí)訓(xùn)教材《模具制造實(shí)訓(xùn)》《模具CAD/CAM》，以及具備較高質(zhì)量的出版教材《模具加工技術(shù)》《模具檢測(cè)技術(shù)》，為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供指導(dǎo)。

（3）企業(yè)受益。義烏易開(kāi)蓋、義烏模協(xié)有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為：“企業(yè)化教學(xué)”的實(shí)施，能使企業(yè)提早介入對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，“學(xué)生與員工”的雙重身份，有助于學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的工作有正確的定位。企業(yè)師傅、導(dǎo)師的指導(dǎo)和教育，有助于學(xué)生提早適應(yīng)和習(xí)慣企業(yè)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。因此，企業(yè)是最大的受益者。

7.體會(huì)反思

（1）因地制宜是前提。由于各地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特征不同，如何結(jié)合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)企業(yè)情況找到適合自身學(xué)校的模式是實(shí)施企業(yè)化教學(xué)成功的前提。因?yàn)槟＞叩膶I(yè)涉及到的產(chǎn)品線很長(zhǎng)很廣，很豐富，所以要針對(duì)學(xué)生就業(yè)的模具企業(yè)人才的具體需求，結(jié)合本校的實(shí)際情況，在模具專業(yè)的教學(xué)中，首先明確人才培養(yǎng)的類型和目標(biāo)，由此來(lái)設(shè)計(jì)制訂企業(yè)化教學(xué)實(shí)施方案。

（2）條件保障是關(guān)鍵。要真正開(kāi)展好企業(yè)化教學(xué)，場(chǎng)地設(shè)計(jì)規(guī)劃需體現(xiàn)企業(yè)化的理念。學(xué)校要在場(chǎng)地、設(shè)備、師資等方面給予創(chuàng)造條件，一是投入所需的資金，二是師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)及引進(jìn)。

（3）師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)是突破口。通過(guò)這幾年的建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)逐步建立了一支產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)整合校企合作資源，負(fù)責(zé)各部門的導(dǎo)師已經(jīng)能夠獨(dú)立完成大部分的模具設(shè)計(jì)、制造等企業(yè)項(xiàng)目。老師變成“導(dǎo)師”后帶領(lǐng)完成一批批的產(chǎn)品項(xiàng)目，有了更大的成就感，雙重角色極大提高了教師的綜合職業(yè)能力。

（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）