方凱豐

將語文讀本應用到高中語文教學中，是新課改的創(chuàng)新。通過長期實踐證明，在高中語文教學中應用語文讀本，在豐富學生閱讀量的同時，還能增強學生對文言文的理解，讓學生掌握更多的語文知識。由此可見，高中語文讀本的應用有很大好處。

一、高中語文讀本的編寫特點

1.語文讀本是對課堂教學內(nèi)容的延伸

新課改以后，對于語文教學質(zhì)量的要求也在提升，不僅要做到拓寬學生視野，還要讓學生對知識有更深入的理解，這就要求語文教學內(nèi)容不斷豐富。但在實際教學中卻發(fā)現(xiàn)，這一目標難以實現(xiàn)。因為高中語文教材的內(nèi)容十分有限，難以起到培養(yǎng)學生理解能力的作用，更無法拓寬學生知識面。為解決這一問題，高中語文讀本被應用到教學中，以此拓寬學生的知識面。

2.具有與教材相同的特點

現(xiàn)代教育改革提倡，教學要促進學生的全面發(fā)展，將學生作為主體，重視學生的個性發(fā)展，同時讓學生積極參與到實踐中，增強學生的實踐能力。所以，高中語文教材也在新課改的要求下作了全面改編，力圖培養(yǎng)學生的自主學習能力。而高中語文讀本具有與教材相同的特點，讓學生通過閱讀尋找新知，且可以為學生提供充分學習空間。

3.具有延續(xù)傳統(tǒng)文化的作用

對于高中語文教學來說，不僅要讓學生掌握必要的知識，還要將傳統(tǒng)文化傳承下去。語文教學不單純是一門學科，更是延續(xù)中國傳統(tǒng)文化的載體，而在這一載體中，最重要的就是文言文，它是中國古典文學的象征，在讓學生了解中國古代人文知識的同時，更可以讓學生增強對傳統(tǒng)文化的理解。

二、高中語文讀本在文言文教學中的作用

1.鋪墊作用

將高中語文讀本應用到文言文教學中可以提高學生的閱讀能力，對文言文教學起到鋪墊作用。通常情況下，語文讀本中所出現(xiàn)的文言知識要比語文教材多且早，可以從文言文出現(xiàn)的實詞、虛詞等方面得知，如“因”在文言文中代表“通過”這一含義，在語文讀本第二冊《蘇武牧羊》中出現(xiàn)了，而在教材中卻直到第五冊的《廉頗藺相如列傳》中才出現(xiàn)，這種情況在高中語文教材與讀本中很普遍。所以，將高中語文讀本應用到高中文言文教學中十分有必要，讓學生在閱讀讀本的過程中就先了解文言知識，不僅可以滿足學生的求知欲，還可以調(diào)動學生的學習熱情。

2.強化作用

高中教材中的文言文教學就是為學生挑選一些重點篇目，讓學生掌握必要的文言知識，而高中語文讀本的作用則是拓寬學生的知識面，促進課外知識與課內(nèi)知識的融合，強化學生學習成果。在文言文教學中，經(jīng)常會遇到一些詞類活用的情況，為讓學生掌握這一知識點，就要通過反復訓練增強學生的理解。如“雨”原本屬于名詞，但卻經(jīng)常被用來當做狀語，這種用法就出現(xiàn)在了《蘇武牧羊》這篇文章中——“天雨雪”，在讀音上也與名詞讀音不同，這些都是需要學生掌握的知識點。經(jīng)過反復訓練學生就會掌握學習方法，從而形成舉一反三的能力。

3.補充作用

語文讀本的另一大作用就是可以彌補教材中的不足，讓學生掌握更多的文言知識點。如對于“讓”的解釋，現(xiàn)代漢語中多解釋為“謙讓”，而古代漢語中有“責備”之意，高中語文教材的文言文由于文章數(shù)量有限，難免會將這些內(nèi)容忽略。而將語文讀本應用到文言文教學中就可以彌補中這一不足，拓寬學生的知識面，讓學生掌握必要的語文知識。

三、高中語文讀本的應用促進了文言文教學改革

1.轉(zhuǎn)變了教師文言文教學方式

傳統(tǒng)的文言文教學多以講文言知識點為主，無論怎樣的文言文，都要逐字逐句地分析。如果文章較長，一篇文章要講三個課時左右，不僅教師教得辛苦，學生也感覺很枯燥。而在高中語文讀本出現(xiàn)以后，教師的教學方式也發(fā)生了改變，不再緊抓教材，而是將教材與讀本結(jié)合在一起，創(chuàng)新教學方法，用閱讀引起學生的學習興趣，讓學生自主學習知識，教師只要在課堂上將重難點問題講述清楚，就可以幫助學生更好的理解文言文內(nèi)容，教師教得相對輕松，學生的學習效果也很好，這樣就從整體上提高了文言文教學質(zhì)量。

高中語文讀本不僅是語文教材的補充，更是增強學生文化底蘊的載體，再加上與語文教材聯(lián)系密切，學生在閱讀中既能強化對文言文知識的理解，還可以獲得古代大家對語言文字的駕馭方法。由于教師教學方法得以改變，學生在學習中也會變得主動，從以往的讓學生學習變?yōu)楝F(xiàn)在學生的主動學習，在踐行教育改革目標的同時，也可以增強學生的學習能力。

2.改變了學生文言文學習方式

現(xiàn)代教育提倡要促進學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。這就要求教師不僅要教給學生知識，還要讓學生掌握學習方法，將學生作為教學主體。高中語文讀本在文言文教學中的運用，就可以讓學生在自主學習中不斷更新知識，尤其是在掌握學習方法以后，學生的自讀能力也會增強，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。在語文教學中，學生接觸到的文言作品并不多，多數(shù)都來自教材，而文言讀本的應用，就可以為學生提供更多的文言文學習平臺，一改以往單一機械的學習方式，學生的精神境界也得以提升，更對鞏固學生學習成果有重要作用。

高中語文讀本的出現(xiàn)是教育改革的產(chǎn)物，它的應用不僅有利于調(diào)動學生學習熱情，還可以增強學生對文言文知識的理解，增強學生的理解能力，開拓學生視野。將高中語文讀本應用到語文教學中，是由于兩者之間存在著較多的聯(lián)系，對促進學生全面發(fā)展，具有重要作用，不僅彌補了語文教材中的不足，還改變了教師教學方式與學生學習方式，促進了教育改革，由此可見，高中語文讀本的應用十分有必要應用到文言文教學中。

作者單位：武漢市第七中學。