競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型的分析與“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ偷慕?/h1>
2016-05-14 14:40:19董麗霞
中國(guó)科技縱橫 2016年6期 關(guān)鍵詞：分析
【摘 要】本文通過對(duì)目前已經(jīng)建立的“木桶理論”、“雙子模型”、“膠泥理論”、“合金理論”、“皮球理論”等競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行梳理、分析，發(fā)現(xiàn)這些理論雖然能從各自的角度分析出競(jìng)技能力的結(jié)構(gòu)，但都存在各自明顯的不足。為了能更好的為運(yùn)動(dòng)實(shí)踐服務(wù)，豐富競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型，本研究依據(jù)田麥久項(xiàng)群理論中對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目按照競(jìng)技能力的主導(dǎo)因素進(jìn)行分類：體能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類兩大類建立了新的模型：紙風(fēng)車?yán)碚撃Ｐ?。該模型生?dòng)形象的表述了競(jìng)技能力各組成要素之間的關(guān)系。希望紙風(fēng)車?yán)碚撃Ｐ湍鼙粡V大體育工作者接受，從而達(dá)到為競(jìng)技體育服務(wù)的目的。
【關(guān)鍵詞】競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型 分析 紙風(fēng)車?yán)碚撃Ｐ?/p>
1引言
競(jìng)技能力是一個(gè)多維的系統(tǒng)，各子能力之間的關(guān)系又十分復(fù)雜。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐迫切需要尋求一個(gè)合適的競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型來作指導(dǎo)。因此，隨著“木桶理論”發(fā)展而來的“雙子模型”、“膠泥理論”、“合金理論”、“皮球理論”便應(yīng)運(yùn)而生了。
但是近年來，無論是對(duì)競(jìng)技能力的定義，還是對(duì)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)都存在很大的爭(zhēng)議。本文依據(jù)人民體育出版社出版的，由田麥久主編的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》將競(jìng)技能力的概念表述為運(yùn)動(dòng)員的參賽能力，由具有不同表現(xiàn)形式和不同作用的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)智能以及心理能力所構(gòu)成，并綜合地表現(xiàn)于專項(xiàng)競(jìng)技的過程之中[1]。由此看來，對(duì)于不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、同一項(xiàng)目的不同運(yùn)動(dòng)員個(gè)體、同一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的不同訓(xùn)練階段所需要具有的競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)是不一樣的。因此，本研究據(jù)此建立的紙風(fēng)車?yán)碚撃Ｐ秃芎玫谋憩F(xiàn)了競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的這些特點(diǎn)。
2對(duì)已有競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型的解讀
2.1“木桶理論”分析解讀
“木桶理論”也稱“短板理論”，最早是在經(jīng)濟(jì)學(xué)中提出的，日本學(xué)者根本勇把該理論引用到了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域。“木桶理論”將競(jìng)技能力各要素的發(fā)展?fàn)顩r比作木板，而盛水量的多少取決于最短的木板，水平面代表運(yùn)動(dòng)員的總體競(jìng)技能力，強(qiáng)調(diào)各要素的協(xié)調(diào)全面發(fā)展。該理論的核心是短板對(duì)整體的影響程度，指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐的意義主要在于“避短”。
“木桶理論”將競(jìng)技能力各要素的發(fā)展?fàn)顩r比作木板，這是簡(jiǎn)化各子能力之間的關(guān)系，甚至可以說是機(jī)械的堆積。這并不能代表體、智、心、戰(zhàn)、技之間轉(zhuǎn)化、互補(bǔ)的復(fù)雜關(guān)系。
“木桶理論”的核心是短板對(duì)整體的影響程度，盛水量的多少取決于最短的木板。但是，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐的很多情況下，運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮自己的特長(zhǎng)卻是十分重要的。所以，學(xué)者延烽認(rèn)為“木桶理論”不適宜于高水平運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的評(píng)價(jià)[2]。最近有研究表明，木桶中各木板并不是單獨(dú)的在起作用，都是靠其他板子的作用來影響木桶的盛水量[3]。也就是說，運(yùn)動(dòng)員單個(gè)子能力再?gòu)?qiáng)，也都必須綜合發(fā)展其他各項(xiàng)能力才能取得理想的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。
因此說，“木桶理論”并不能很好的用來指導(dǎo)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐。
2.2“合金理論”分析解讀
“合金理論”主要強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員總體的競(jìng)技能力不僅僅是各種運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的簡(jiǎn)單疊加，而是類似于合金的構(gòu)成，其總體性能由各組成單質(zhì)的性能相互作用、相互制約而共同形成[4]。由此看來，“合金理論”是從三維立體的角度去分析運(yùn)動(dòng)能力，把他們之間的關(guān)系比作合金中各組成單質(zhì)的關(guān)系。這也就是說，這些單質(zhì)通過相互作用最終合金的性能要高于各單質(zhì)的性能之和。
“合金理論”與“木桶理論” 并無實(shí)質(zhì)性的差異，只是以合金代替了木板，且“合金理論”有將運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和競(jìng)技能力混淆的嫌疑。在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，競(jìng)技能力各組成要素會(huì)發(fā)生內(nèi)部遷移，這對(duì)于提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)是非常有效的，“合金理論”雖然整體性很強(qiáng)，并且也有內(nèi)部融合的發(fā)生，但這種融合是一成不變的，并不符合運(yùn)動(dòng)實(shí)踐動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。
2.3“膠泥理論”分析解讀
“膠泥理論”主要是用來描述競(jìng)技能力各組成要素之間的融合關(guān)系。該理論比起“木桶理論”、“合金理論”更強(qiáng)調(diào)了注重競(jìng)技能力各子能力之間關(guān)系的重要性。但是，緊緊考慮這一個(gè)方面，并不能解決不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、同一項(xiàng)目的不同運(yùn)動(dòng)員個(gè)體、同一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的不同訓(xùn)練階段中存在的復(fù)雜問題。尤其值得注意的是，膠泥的體積是固定不變的，而運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際競(jìng)技能力是需要不斷增長(zhǎng)的，這樣以來，“膠泥理論”沒有把運(yùn)動(dòng)員總體的競(jìng)技能力表述出來，這就更不利于該理論在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的推廣和運(yùn)用。
2.4“雙子模型”分析解讀
“雙子模型”指的是把“木桶模型”和“積木模型”組合在一起共同運(yùn)用。這樣就可以起到互補(bǔ)的作用，同時(shí)也避免了“木桶模型”和“積木模型”單獨(dú)使用時(shí)所具有的局限性，從而能更好的描述競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)?！澳就澳Ｐ汀鼻逦卣宫F(xiàn)了競(jìng)技能力的構(gòu)成要素，強(qiáng)調(diào)短板對(duì)總體競(jìng)技能力的影響作用；“積木模型”在承認(rèn)競(jìng)技能力非衡結(jié)構(gòu)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)了特長(zhǎng)因子對(duì)弱勢(shì)因子的補(bǔ)償作用。
模型主要是用來反映系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和因果關(guān)系，也是研究復(fù)雜系統(tǒng)的有效手段。因此，構(gòu)建模型就是要使復(fù)雜的、抽象的問題簡(jiǎn)單化、明了化?！澳就澳Ｐ汀焙汀胺e木模型”是兩個(gè)單獨(dú)存在的個(gè)體，并無內(nèi)在的聯(lián)系?！半p子模型”以全面的描述競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)是難能可貴的，但是把兩個(gè)毫無內(nèi)在聯(lián)系的模型放在一起解決問題的舉動(dòng)令人疑惑，這顯然背離了構(gòu)建模型的初衷。
2.5“皮球理論”分析解讀
在前人研究的基礎(chǔ)之上，李巖等人以系統(tǒng)理論和混沌理論為基礎(chǔ)構(gòu)建了最新的“皮球理
論”模型，是對(duì)該類研究作出的更新、更大的貢獻(xiàn)。由于“皮球理論”是以系統(tǒng)理論和混沌理論為基礎(chǔ)而構(gòu)建的，較之于前人的研究更為成熟、更為系統(tǒng)。
“皮球理論”模型以具有彈性的皮球?yàn)橹黧w，皮球的五瓣是競(jìng)技能力的五要素，任何要素發(fā)生的變化通過皮球的彈性來代表[5]。運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力提高皮球的彈性就增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力降低皮球的彈性就減弱，但是，這只能適應(yīng)于高水平的運(yùn)動(dòng)員；對(duì)于較低水平的運(yùn)動(dòng)員其競(jìng)技能力還不足以讓皮球彈起，皮球彈起的高度為零，自然就代表不了運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際競(jìng)技能力。皮球理論還指出：在一定范圍內(nèi)，外界壓力越大皮球反應(yīng)越強(qiáng)烈，競(jìng)賽時(shí)的超水平發(fā)揮；但外界壓力過大時(shí)，皮球就會(huì)破裂，運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽時(shí)發(fā)揮失常。試問：皮球破裂完全喪失了彈性，運(yùn)動(dòng)員只是發(fā)揮失常，并沒有完全喪失競(jìng)賽能力，能用皮球的彈性來代表運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力嗎？這是皮球理論自相矛盾的地方。
3“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ偷慕?/p>
3.1“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ徒⒌囊罁?jù)
在我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的過程中，田麥久博士做出了很多驚人的貢獻(xiàn)。其中，田麥久和他
的同事將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的類屬聚合命名為“項(xiàng)群”，揭示項(xiàng)群訓(xùn)練基本規(guī)律的理論命名為“項(xiàng)群訓(xùn)練理論”（1983）[6]。從此改寫了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論體系。如前文所言，任何一個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的總體競(jìng)技能力都是由體、智、心、戰(zhàn)、技五個(gè)方面構(gòu)成的，每個(gè)方面所起的作用大小又是各不相同的。“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ驼且源藶榛A(chǔ)建立的。
3.2“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ偷慕?/p>
“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ鸵罁?jù)田麥久項(xiàng)群理論中對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目按照競(jìng)技能力的主導(dǎo)因素進(jìn)行分類：體能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類兩大類。
本文構(gòu)建的“紙風(fēng)車?yán)碚摗庇幸泽w能為核心和以技能為核心的兩種模型。四個(gè)風(fēng)葉與中心固定位置緊密相連，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。紙風(fēng)車的核心固定部位代表競(jìng)技能力的體能或者技能，與核心緊密相連的四個(gè)風(fēng)葉則代表其他的四個(gè)子能力。風(fēng)車在不同的環(huán)境中轉(zhuǎn)動(dòng)的效果代表運(yùn)動(dòng)員總體的競(jìng)技能力。
3.3“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ偷膬?yōu)勢(shì)分析
將“紙風(fēng)車?yán)碚摗狈譃閮煞N模型，可以更直觀的表述在體能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類項(xiàng)目中所起中心作用的子能力是不同的。四個(gè)風(fēng)葉與中心固定位置緊密相連，說明運(yùn)動(dòng)員各子能力不是孤立存在的，而是可以相互協(xié)助、相互依存的，只有這樣才能發(fā)揮總體的作用。
周圍的四個(gè)風(fēng)葉大小不一，說明了在不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中運(yùn)動(dòng)員所需要具有的競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)是不一樣的。紙風(fēng)車所處的環(huán)境是開放的，這可以比作運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過程中的外部環(huán)境，包括自然環(huán)境、場(chǎng)地器材、對(duì)手情況、裁判員與觀眾的行為等。外部環(huán)境壓力大小變化會(huì)對(duì)紙風(fēng)車正常的運(yùn)轉(zhuǎn)遭到影響，這就更容易理解運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中所出現(xiàn)的正常、超常、失常現(xiàn)象。
此外，在紙風(fēng)車制作之初進(jìn)行材料選擇的時(shí)候正相當(dāng)于運(yùn)動(dòng)員選材，選擇質(zhì)量好的，且適合風(fēng)車的材料做出的風(fēng)車運(yùn)轉(zhuǎn)情況好，而且運(yùn)作時(shí)間長(zhǎng)；這就相當(dāng)于運(yùn)動(dòng)員選材成功，經(jīng)過訓(xùn)練就能取得好成績(jī)，并且運(yùn)動(dòng)壽命長(zhǎng)。這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)是以往的理論模型所不能相比的。
4結(jié)語(yǔ)
競(jìng)技能力由具有不同表現(xiàn)形式和不同作用的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)智能以及心理
能力所構(gòu)成，并綜合地表現(xiàn)于專項(xiàng)競(jìng)技的過程之中。按照競(jìng)技能力的主導(dǎo)因素把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分為體能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類是大勢(shì)所趨。因此，把競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型分為體能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類有很大的實(shí)踐價(jià)值。
“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ头譃轶w能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類兩種模型。分別從競(jìng)技能力的核心子能力、子能力之間的關(guān)系、各子能力所起作用的大小、與外界環(huán)境的關(guān)系、運(yùn)動(dòng)員選材等方面形象地解釋了競(jìng)技能力的結(jié)構(gòu)。希望“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ湍芙?jīng)受實(shí)踐的驗(yàn)證，在實(shí)踐中被大家接受。
參考文獻(xiàn)：
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[3]李巖，董云振，李珂.競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型的分析與新議——皮球理論模型的建立[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，33（2）：116.
[4]李凱.合金理論初探[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，16 （1）：1-4.
[5]李巖，董云振，李珂.競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型的分析與新議——皮球理論模型的建立[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，33（2）：116.
[6]體育院校通用教材.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2000：21-23.
1作者簡(jiǎn)介：董麗霞（1964—），女，河南鄭州人，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。
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【關(guān)鍵詞】競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型 分析 紙風(fēng)車?yán)碚撃Ｐ?/p>
1引言
競(jìng)技能力是一個(gè)多維的系統(tǒng)，各子能力之間的關(guān)系又十分復(fù)雜。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐迫切需要尋求一個(gè)合適的競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型來作指導(dǎo)。因此，隨著“木桶理論”發(fā)展而來的“雙子模型”、“膠泥理論”、“合金理論”、“皮球理論”便應(yīng)運(yùn)而生了。
但是近年來，無論是對(duì)競(jìng)技能力的定義，還是對(duì)競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)都存在很大的爭(zhēng)議。本文依據(jù)人民體育出版社出版的，由田麥久主編的《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》將競(jìng)技能力的概念表述為運(yùn)動(dòng)員的參賽能力，由具有不同表現(xiàn)形式和不同作用的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)智能以及心理能力所構(gòu)成，并綜合地表現(xiàn)于專項(xiàng)競(jìng)技的過程之中[1]。由此看來，對(duì)于不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、同一項(xiàng)目的不同運(yùn)動(dòng)員個(gè)體、同一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的不同訓(xùn)練階段所需要具有的競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)是不一樣的。因此，本研究據(jù)此建立的紙風(fēng)車?yán)碚撃Ｐ秃芎玫谋憩F(xiàn)了競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)的這些特點(diǎn)。
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“木桶理論”將競(jìng)技能力各要素的發(fā)展?fàn)顩r比作木板，這是簡(jiǎn)化各子能力之間的關(guān)系，甚至可以說是機(jī)械的堆積。這并不能代表體、智、心、戰(zhàn)、技之間轉(zhuǎn)化、互補(bǔ)的復(fù)雜關(guān)系。
“木桶理論”的核心是短板對(duì)整體的影響程度，盛水量的多少取決于最短的木板。但是，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐的很多情況下，運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮自己的特長(zhǎng)卻是十分重要的。所以，學(xué)者延烽認(rèn)為“木桶理論”不適宜于高水平運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的評(píng)價(jià)[2]。最近有研究表明，木桶中各木板并不是單獨(dú)的在起作用，都是靠其他板子的作用來影響木桶的盛水量[3]。也就是說，運(yùn)動(dòng)員單個(gè)子能力再?gòu)?qiáng)，也都必須綜合發(fā)展其他各項(xiàng)能力才能取得理想的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。
因此說，“木桶理論”并不能很好的用來指導(dǎo)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐。
2.2“合金理論”分析解讀
“合金理論”主要強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員總體的競(jìng)技能力不僅僅是各種運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的簡(jiǎn)單疊加，而是類似于合金的構(gòu)成，其總體性能由各組成單質(zhì)的性能相互作用、相互制約而共同形成[4]。由此看來，“合金理論”是從三維立體的角度去分析運(yùn)動(dòng)能力，把他們之間的關(guān)系比作合金中各組成單質(zhì)的關(guān)系。這也就是說，這些單質(zhì)通過相互作用最終合金的性能要高于各單質(zhì)的性能之和。
“合金理論”與“木桶理論” 并無實(shí)質(zhì)性的差異，只是以合金代替了木板，且“合金理論”有將運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和競(jìng)技能力混淆的嫌疑。在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，競(jìng)技能力各組成要素會(huì)發(fā)生內(nèi)部遷移，這對(duì)于提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)是非常有效的，“合金理論”雖然整體性很強(qiáng)，并且也有內(nèi)部融合的發(fā)生，但這種融合是一成不變的，并不符合運(yùn)動(dòng)實(shí)踐動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。
2.3“膠泥理論”分析解讀
“膠泥理論”主要是用來描述競(jìng)技能力各組成要素之間的融合關(guān)系。該理論比起“木桶理論”、“合金理論”更強(qiáng)調(diào)了注重競(jìng)技能力各子能力之間關(guān)系的重要性。但是，緊緊考慮這一個(gè)方面，并不能解決不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、同一項(xiàng)目的不同運(yùn)動(dòng)員個(gè)體、同一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的不同訓(xùn)練階段中存在的復(fù)雜問題。尤其值得注意的是，膠泥的體積是固定不變的，而運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際競(jìng)技能力是需要不斷增長(zhǎng)的，這樣以來，“膠泥理論”沒有把運(yùn)動(dòng)員總體的競(jìng)技能力表述出來，這就更不利于該理論在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的推廣和運(yùn)用。
2.4“雙子模型”分析解讀
“雙子模型”指的是把“木桶模型”和“積木模型”組合在一起共同運(yùn)用。這樣就可以起到互補(bǔ)的作用，同時(shí)也避免了“木桶模型”和“積木模型”單獨(dú)使用時(shí)所具有的局限性，從而能更好的描述競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)?！澳就澳Ｐ汀鼻逦卣宫F(xiàn)了競(jìng)技能力的構(gòu)成要素，強(qiáng)調(diào)短板對(duì)總體競(jìng)技能力的影響作用；“積木模型”在承認(rèn)競(jìng)技能力非衡結(jié)構(gòu)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)了特長(zhǎng)因子對(duì)弱勢(shì)因子的補(bǔ)償作用。
模型主要是用來反映系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和因果關(guān)系，也是研究復(fù)雜系統(tǒng)的有效手段。因此，構(gòu)建模型就是要使復(fù)雜的、抽象的問題簡(jiǎn)單化、明了化?！澳就澳Ｐ汀焙汀胺e木模型”是兩個(gè)單獨(dú)存在的個(gè)體，并無內(nèi)在的聯(lián)系?！半p子模型”以全面的描述競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)是難能可貴的，但是把兩個(gè)毫無內(nèi)在聯(lián)系的模型放在一起解決問題的舉動(dòng)令人疑惑，這顯然背離了構(gòu)建模型的初衷。
2.5“皮球理論”分析解讀
在前人研究的基礎(chǔ)之上，李巖等人以系統(tǒng)理論和混沌理論為基礎(chǔ)構(gòu)建了最新的“皮球理
論”模型，是對(duì)該類研究作出的更新、更大的貢獻(xiàn)。由于“皮球理論”是以系統(tǒng)理論和混沌理論為基礎(chǔ)而構(gòu)建的，較之于前人的研究更為成熟、更為系統(tǒng)。
“皮球理論”模型以具有彈性的皮球?yàn)橹黧w，皮球的五瓣是競(jìng)技能力的五要素，任何要素發(fā)生的變化通過皮球的彈性來代表[5]。運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力提高皮球的彈性就增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力降低皮球的彈性就減弱，但是，這只能適應(yīng)于高水平的運(yùn)動(dòng)員；對(duì)于較低水平的運(yùn)動(dòng)員其競(jìng)技能力還不足以讓皮球彈起，皮球彈起的高度為零，自然就代表不了運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際競(jìng)技能力。皮球理論還指出：在一定范圍內(nèi)，外界壓力越大皮球反應(yīng)越強(qiáng)烈，競(jìng)賽時(shí)的超水平發(fā)揮；但外界壓力過大時(shí)，皮球就會(huì)破裂，運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽時(shí)發(fā)揮失常。試問：皮球破裂完全喪失了彈性，運(yùn)動(dòng)員只是發(fā)揮失常，并沒有完全喪失競(jìng)賽能力，能用皮球的彈性來代表運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力嗎？這是皮球理論自相矛盾的地方。
3“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ偷慕?/p>
3.1“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ徒⒌囊罁?jù)
在我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的過程中，田麥久博士做出了很多驚人的貢獻(xiàn)。其中，田麥久和他
的同事將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的類屬聚合命名為“項(xiàng)群”，揭示項(xiàng)群訓(xùn)練基本規(guī)律的理論命名為“項(xiàng)群訓(xùn)練理論”（1983）[6]。從此改寫了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論體系。如前文所言，任何一個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的總體競(jìng)技能力都是由體、智、心、戰(zhàn)、技五個(gè)方面構(gòu)成的，每個(gè)方面所起的作用大小又是各不相同的。“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ驼且源藶榛A(chǔ)建立的。
3.2“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ偷慕?/p>
“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ鸵罁?jù)田麥久項(xiàng)群理論中對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目按照競(jìng)技能力的主導(dǎo)因素進(jìn)行分類：體能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類兩大類。
本文構(gòu)建的“紙風(fēng)車?yán)碚摗庇幸泽w能為核心和以技能為核心的兩種模型。四個(gè)風(fēng)葉與中心固定位置緊密相連，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。紙風(fēng)車的核心固定部位代表競(jìng)技能力的體能或者技能，與核心緊密相連的四個(gè)風(fēng)葉則代表其他的四個(gè)子能力。風(fēng)車在不同的環(huán)境中轉(zhuǎn)動(dòng)的效果代表運(yùn)動(dòng)員總體的競(jìng)技能力。
3.3“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ偷膬?yōu)勢(shì)分析
將“紙風(fēng)車?yán)碚摗狈譃閮煞N模型，可以更直觀的表述在體能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類項(xiàng)目中所起中心作用的子能力是不同的。四個(gè)風(fēng)葉與中心固定位置緊密相連，說明運(yùn)動(dòng)員各子能力不是孤立存在的，而是可以相互協(xié)助、相互依存的，只有這樣才能發(fā)揮總體的作用。
周圍的四個(gè)風(fēng)葉大小不一，說明了在不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中運(yùn)動(dòng)員所需要具有的競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)是不一樣的。紙風(fēng)車所處的環(huán)境是開放的，這可以比作運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過程中的外部環(huán)境，包括自然環(huán)境、場(chǎng)地器材、對(duì)手情況、裁判員與觀眾的行為等。外部環(huán)境壓力大小變化會(huì)對(duì)紙風(fēng)車正常的運(yùn)轉(zhuǎn)遭到影響，這就更容易理解運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中所出現(xiàn)的正常、超常、失常現(xiàn)象。
此外，在紙風(fēng)車制作之初進(jìn)行材料選擇的時(shí)候正相當(dāng)于運(yùn)動(dòng)員選材，選擇質(zhì)量好的，且適合風(fēng)車的材料做出的風(fēng)車運(yùn)轉(zhuǎn)情況好，而且運(yùn)作時(shí)間長(zhǎng)；這就相當(dāng)于運(yùn)動(dòng)員選材成功，經(jīng)過訓(xùn)練就能取得好成績(jī)，并且運(yùn)動(dòng)壽命長(zhǎng)。這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)是以往的理論模型所不能相比的。
4結(jié)語(yǔ)
競(jìng)技能力由具有不同表現(xiàn)形式和不同作用的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)智能以及心理
能力所構(gòu)成，并綜合地表現(xiàn)于專項(xiàng)競(jìng)技的過程之中。按照競(jìng)技能力的主導(dǎo)因素把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分為體能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類是大勢(shì)所趨。因此，把競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)模型分為體能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類有很大的實(shí)踐價(jià)值。
“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ头譃轶w能主導(dǎo)類和技能主導(dǎo)類兩種模型。分別從競(jìng)技能力的核心子能力、子能力之間的關(guān)系、各子能力所起作用的大小、與外界環(huán)境的關(guān)系、運(yùn)動(dòng)員選材等方面形象地解釋了競(jìng)技能力的結(jié)構(gòu)。希望“紙風(fēng)車?yán)碚摗蹦Ｐ湍芙?jīng)受實(shí)踐的驗(yàn)證，在實(shí)踐中被大家接受。
參考文獻(xiàn)：
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[6]體育院校通用教材.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2000：21-23.
1作者簡(jiǎn)介：董麗霞（1964—），女，河南鄭州人，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。
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