張玲秀

【摘 要】“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺”（以下簡稱數(shù)據(jù)采集平臺）在全國各高等職業(yè)院校普遍使用，數(shù)據(jù)采集平臺正在成為各高校和教育行政部門實施常態(tài)管理、動態(tài)管理，提高人才培養(yǎng)質量的重要手段，是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的主要依據(jù)。筆者就天津市高職院校對數(shù)據(jù)平臺重要指標邏輯關系的理解做一總結，以期對未來數(shù)據(jù)平臺的建設、管理和填報有所裨益。

【關鍵詞】數(shù)據(jù)平臺 指標 邏輯關系

“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺”（以下簡稱數(shù)據(jù)采集平臺）在全國各高等職業(yè)院校普遍使用，至今已經(jīng)8個年頭?，F(xiàn)在，數(shù)據(jù)采集平臺正在成為各高校和教育行政部門實施常態(tài)管理、動態(tài)管理，提高人才培養(yǎng)質量的重要手段，是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的主要依據(jù)。

天津市每年填報兩次，到目前為止已經(jīng)填報了15次，其中天津市教委每年都組織天津市的各個高職院校參加培訓，在培訓的過程中，各高職院校相互切磋，對數(shù)據(jù)采集平臺上幾百個指標參數(shù)做了深入的研究，對各指標的內涵逐步明晰起來，對各數(shù)據(jù)表中的一些指標的邏輯關系也逐步理清。筆者就天津市高職院校對數(shù)據(jù)平臺重要指標邏輯關系的理解做一總結，以期對未來數(shù)據(jù)平臺的建設、管理和填報有所裨益。

1在校生數(shù)數(shù)據(jù)關系

數(shù)據(jù)平臺中有兩處分別采集全日制高職在校生數(shù)：（1）1.5 中“2015年9月1日前在校生”數(shù)，采集的是學校所有的在校生數(shù)，其中包括全日制普通高職在校生數(shù)，這是個總數(shù)。（2）7.1 專業(yè)設置中的在校生數(shù)，這是從專業(yè)角度，分專業(yè)分年級采集各自的在校生數(shù)，這里總人數(shù)的合計值應與1.5中的“全日制高職在校生”總數(shù)相一致。

2社會培訓數(shù)據(jù)關系

（1）1.5中“在校生”的培訓不論是社會的還是在校生的培訓，包括專業(yè)組織的與專業(yè)有關的培訓和學校組織的與專業(yè)無關的培訓，數(shù)據(jù)量是最大的。（2）“7.3.2應屆畢業(yè)生獲證及社會技術培訓情況”中“與專業(yè)相關的社會技術培訓總數(shù)（人天）”這一培訓包括為產(chǎn)學合作企業(yè)培訓的，也包括為其他企業(yè)培訓的，一般地，數(shù)據(jù)量在A1-5和A7-5之間。（3）“7.5產(chǎn)學合作”中“學校為企業(yè)年培訓員工數(shù)”，填報專業(yè)為產(chǎn)學合作企業(yè)培訓的員工數(shù)，一般地，數(shù)據(jù)量是最小的。

3社會捐贈數(shù)據(jù)關系

采集社會捐贈的數(shù)據(jù)共有4處：（1）“4.1校內實踐基地”反映社會捐贈和準捐贈的用于實踐教學的設備情況，即安裝在校內實踐教學基地中的設備。若不是設備，在該項內就不采集。（2）“5.1經(jīng)費收入”反映社會捐贈的經(jīng)費情況，但不包括準捐贈 。凡屬于社會捐贈的所有項目，如現(xiàn)金，設備和材料 （折算數(shù)）等，都統(tǒng)計在內。（3）“7.5 產(chǎn)學合作”反映與學校合作企業(yè)中的5個主要企業(yè)的捐贈和準捐贈情況，而不考慮這些捐贈是否用于實踐基地。（4）“9.3 社會（準）捐贈情況”全面反映學校接受社會捐贈（包括準捐贈）的總體情況。因此，這里出現(xiàn)的數(shù)據(jù)應是最大值。填寫數(shù)據(jù)平臺時，注意一下邏輯關系。

4教學、科研儀器設備值數(shù)據(jù)關系

設備值平臺中有2處分別采集設備值。在“4.1校內實踐基地”中對設備值作了注釋：“設備值主要是指學校實踐基地固定資產(chǎn)中的一般設備和專用設備的價值?！币簿褪钦f，該項設備值僅僅采集校內實踐基地中的設備數(shù)據(jù)，而校內實踐基地外的設備并未采集。因此，平臺3.5 固定資產(chǎn)中的“教學、科研儀器設備資產(chǎn)總值”應≥4.1校內實踐基地中的設備總值。

5職業(yè)資格證書

（1）“7.3.1職業(yè)資格證書”是從專業(yè)的角度去采集，凡在本學年度內 ，高職學生不分年級，只要獲得了符合專業(yè)面向的職業(yè)資格證書，都要采集（2）7.3.2 應屆畢業(yè)生獲證及社會技術培訓情況，這是采集應屆畢業(yè)生在校期間獲得了符合專業(yè)面向的職業(yè)資格證書數(shù)據(jù)。這兩類數(shù)據(jù)的關系是 7.3.1 職業(yè)資格證書的學生獲取人數(shù)≥7.3.2 應屆畢業(yè)生獲證及社會技術培訓情況獲得證書的應屆畢業(yè)生數(shù)。

實訓項目：數(shù)據(jù)平臺中采集實訓項目的數(shù)據(jù)共有3 處 ：（1）7.2開設課程中的“主要開設實踐項目名稱”（下設“實驗、實習、實訓”三個字段）。（2）4.1 校內實踐基地中的“實訓項目”，反映的是校內各基地的教學功能。（3）4.2 校外實習實訓基地中的“實習實訓項目”，反映的是各校外實習實訓基地的教學功能項目。這兩種基地所開設的實習實訓項目應與7.2開設課程中的“主要開設實踐項目名稱”相統(tǒng)一，換言之，在7.2開設課程中所采集的數(shù)據(jù) （主要開設實踐項目，不是全部開設的項目），在4.1校內實踐基地或在 4.2校外實習實訓基地中有的實習實訓項目應該都能找到。

6專業(yè)帶頭人填寫說明

“7.1.1開設專業(yè)” 一條記錄下只能填寫一個專業(yè)帶頭人，此處須分別填寫三年制專業(yè)、分方向的三年制專業(yè)、三二分段專業(yè)，人員可以重復。

“7.1.2專業(yè)帶頭人”： （1）考慮專業(yè)方向、專業(yè)年制和校外兼職專業(yè)帶頭人，一個專業(yè)可填報多條專業(yè)帶頭人信息。（2）“本崗位工作年限”是指擔任專業(yè)帶頭人的年限。（3）若專業(yè)帶頭人在A6等其他表格中出現(xiàn)，其相關資料應一致。（4）工作單位是指該專業(yè)帶頭人的工作單位，可以有來自企業(yè)的專業(yè)帶頭人。（5）若有來自企業(yè)的專業(yè)帶頭人，但該專業(yè)帶頭人在統(tǒng)計時段內未任課。

7接收頂崗實習、畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)數(shù)據(jù)關系

“接待學生量”單位是“人次”，包括統(tǒng)計時段內三個年級的數(shù)據(jù)。基地接待半年頂崗實習則基地使用時間不少于180天。半年頂崗和就業(yè)除特殊情況外，一般只針對時段內的應屆畢業(yè)生。

8產(chǎn)學合作企業(yè)數(shù)數(shù)據(jù)關系

參考文獻：

[1]何錫濤.高職評估數(shù)據(jù)采集平臺的建設與使用，高教發(fā)展與評估，2009年5月

第25卷第3期.

[2]《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》（教高[2008] 5號文件）.

[3]高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺V2.15a001版.