方肅

摘 要：機械設計基礎是職業(yè)院校機械類專業(yè)的一門主干課程，內容包含機械制圖、機械原理和機械設計等很多方面，是培養(yǎng)學生綜合機械知識和機械創(chuàng)新能力的課程。要學好這門課程，需要學生具備扎實的專業(yè)理論基礎和較高的綜合素質。另外，這門課程也可以說是目前職業(yè)院校技能大賽的基礎課程，要想在技能比賽中取得好成績，機械設計基礎課程的教學和學習是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

關鍵詞：機械設計 實驗課程 技能大賽

目前，職業(yè)院校已經(jīng)普遍實施了一體化教學，機械專業(yè)的學生不僅要學習機械理論知識，還要進行機械專業(yè)實訓教學。但是大多數(shù)職業(yè)院校在進行機械設計基礎課程的教學時，還是采用傳統(tǒng)的教師課堂教授的方式，并沒有實施一體化教學。另一方面，在各個高校中，雖然大多數(shù)高校也已經(jīng)獨立設置機械設計基礎實驗課程，但還僅僅局限于形式，實驗課程的內容往往未能自成體系，零散依附于理論課程，實驗安排也仍依附于理論教學進程。

實踐表明，若只是照本宣科，又或是進行一些獨立的、沒有聯(lián)系的實訓實驗，是不利于學生對課程內容的掌握的，而且更難以培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。所以，迫切需要科學地、系統(tǒng)地將課程理論知識和現(xiàn)有的實訓實驗設備相結合，構建一體化的課程教學內容體系以及內容結構模塊，讓學生既動腦又動手，理論聯(lián)系實際，提升學生動手能力，為技能大賽打好基礎。

一、明確實驗教學的目標

教學歸根結底為了就業(yè)服務，所以要學以致用。職業(yè)院校的學生是要到機械生產(chǎn)的一線崗位上工作的，因此，安排的實驗教學內容應該盡量貼近實際的生產(chǎn)，但又要從學生的實際基礎出發(fā)，不能揠苗助長。實驗課程的目標也要從基礎開始，循序漸進，配合機械設計基礎課程的教學大綱，從簡單到復雜，讓學生充分接觸一些機械零件和設備，開闊學生的眼界，增加學生直觀體驗。把教材中理論的內容在生產(chǎn)實際對應起來，然后配合后續(xù)的實踐課程，將知識系統(tǒng)化、能力實踐化，讓學生做好參加技能大賽的準備，提早認知機械設備。

二、合理安排實驗教學的時間

在各大高校，機械設計基礎實驗課程一般是獨立設課，實驗教學的時間和理論教學缺乏協(xié)調。職業(yè)院?，F(xiàn)在普遍采用“雙師型”教學，完全可以在理論課程的同時進行實驗教學，上課的地點也可以安排在一體化教室，安排在技能大賽的相關設備旁邊上課。這樣不僅可以加深學生對理論知識的理解，還可以讓學生在實驗課上更快上手，事半功倍。

三、準確構建實驗教學體系

實驗教學內容體系要體現(xiàn)實驗教學具體目標。教學內容應該以《機械設計基礎》教材為基礎，針對教學重點設置相應的實驗課程，以機械設計為主線，遵循技能大賽需要什么就教什么的原則，開展學科知識綜合應用和動手能力培養(yǎng)，內容體系做適當拓展，即將課程的相關實驗內容與技能大賽的項目進行有機結合。這樣的實驗內容體系設計打破了原機械設計基礎系列課程內容體系，內涵得到強化提升，有利于最大限度地實現(xiàn)機械設計基礎課程學以致用的要求。

教材是實現(xiàn)教學目標的載體，所以實驗教學要編寫合適的實驗報告，編寫需要和教學目標同步，要與實驗活動緊密相關，將一個實驗的目的、內容、過程方法等都體現(xiàn)在實驗報告中。要突出學生主體地位，讓學生保持學習探索的興趣，自始至終參與全過程，并及時記錄實驗過程。

四、嚴謹實施實驗教學

教學過程以教師為主導，要求教師對實驗項目非常熟悉。類似減速器的拆裝實驗，教師自己應該能快速準確地完成拆裝，并在演示過程中邊做邊講解，結合現(xiàn)有設備還可以進行場景錄像。實驗過程要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性，有條件的可以讓學生一人一個零件進行觀察和體會，也可以將學生分組，讓學生自己動手拆裝，有問題及時解決，及時進行記錄。在不同的實驗項目實施過程中，要注意培養(yǎng)學生的靈活性、創(chuàng)新性。先讓學生自己設計方案，并把不同的方案拿出來討論和比較，教師最后進行綜合評價，得出可行性結論，并讓學生實施。

綜上所述，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)應該從基礎課程開始，技能大賽選手選拔也應該從基礎課程起步。機械設計基礎是機械類專業(yè)的重要理論課程，學好這門課程還應該注重實踐動手能力的培養(yǎng)。

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（作者單位：金華市高級技工學校）