劉坤瑛

摘 要：本文主要針對當(dāng)前技工學(xué)校計算機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的誤區(qū)進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以保證技工學(xué)校計算機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)真正合格的計算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 計算機(jī)教學(xué) 誤區(qū)

21世紀(jì)，隨著計算機(jī)價格的大幅下降和中文Windows操作系統(tǒng)的推廣使用，計算機(jī)在中國得到迅猛發(fā)展和普及。幾乎所有學(xué)校都開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)或計算機(jī)學(xué)科，計算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到了經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、科技、教育等社會的各個方面，它發(fā)揮著不可替代的重要作用。

計算機(jī)本身僅是工具，計算機(jī)作用發(fā)揮的大小、效益創(chuàng)造的多少，完全取決于相關(guān)計算機(jī)專業(yè)人才水平的高低。因而，通過各類學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，已成為我國當(dāng)前社會發(fā)展的重要力量。但目前，我國的計算機(jī)教學(xué)情況并不理想，存在諸多問題和誤區(qū)，以下是針對技工學(xué)校計算機(jī)教學(xué)存在的誤區(qū)進(jìn)行了分析。

一、生源誤區(qū)

鑒于計算機(jī)的普及面增寬，表面上人人都會用，小學(xué)、中學(xué)也有關(guān)于計算機(jī)基礎(chǔ)使用的教學(xué)。學(xué)生對計算機(jī)要比對其他專業(yè)設(shè)備熟悉得多，種種現(xiàn)象導(dǎo)致大多數(shù)人，包括學(xué)生和家長以及能影響到學(xué)生的其他人員都錯誤地認(rèn)為計算機(jī)專業(yè)是最好學(xué)、最輕松的專業(yè)，不像機(jī)械、汽車、電工等行業(yè)那樣臟、累和危險。受此誤區(qū)影響，技校計算機(jī)專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生成績較差、意志薄弱、品質(zhì)頑劣，只有少數(shù)學(xué)生素質(zhì)相對較好。

全社會對計算機(jī)專業(yè)要有正確的認(rèn)識：不是會開關(guān)機(jī)，會打字聊天，會玩網(wǎng)絡(luò)游戲就叫“會用計算機(jī)”，這些連真正的計算機(jī)應(yīng)用入門都不算。我們必須要達(dá)成這樣的共識：計算機(jī)專業(yè)需要高質(zhì)量的生源。

二、專業(yè)設(shè)置誤區(qū)

有些技工學(xué)校設(shè)置計算機(jī)專業(yè)僅僅是為了招生方便，多設(shè)置一個專業(yè)就可以增加招生數(shù)量，在一定程度上緩解技工學(xué)校招生難的問題?；阱e誤的出發(fā)點(diǎn)，技工院校在計算機(jī)專業(yè)師資配備、設(shè)施建設(shè)上因陋就簡，沒有專業(yè)教師，甚至連設(shè)備都是臨時拼湊的低廉電腦。

已開辦多年計算機(jī)專業(yè)的技工學(xué)校，在進(jìn)行師資和設(shè)備配備時，也是其他專業(yè)優(yōu)先，計算機(jī)專業(yè)排在最后。中職計算機(jī)專業(yè)普遍存在師資不足、設(shè)備落后等問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的正常需要，更無法滿足實(shí)習(xí)教學(xué)的需要。

三、教師培訓(xùn)誤區(qū)

其他專業(yè)都有嚴(yán)格的培訓(xùn)制度，以提高專業(yè)教師的素養(yǎng)，唯獨(dú)計算機(jī)專業(yè)例外。誤區(qū)有三：一是錯誤的好學(xué)、好教觀。二是錯誤的計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域觀。三是錯誤的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀。實(shí)際上，計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展變化遠(yuǎn)比其他專業(yè)快得多，計算機(jī)教師比其他專業(yè)的教師更需要加強(qiáng)培訓(xùn)。

四、開放性誤區(qū)

其他專業(yè)的教學(xué)都是開放性的，經(jīng)常搞校企合作，教師走得出去、請得進(jìn)來；學(xué)生也有機(jī)會親臨企業(yè)生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)實(shí)際生產(chǎn)過程，獲得技能，使實(shí)習(xí)更有動力和方向性。而計算機(jī)專業(yè)往往都是封閉性的。其實(shí)，計算機(jī)專業(yè)更需要開放，更需要走出去、請進(jìn)來。

五、實(shí)習(xí)教學(xué)誤區(qū)

由于存在以上四個方面的誤區(qū)，在計算機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)中也難免產(chǎn)生誤區(qū)，要糾正誤區(qū)，必須形成正確的認(rèn)識。

一是計算機(jī)專業(yè)教師不能隨波逐流，得過且過。計算機(jī)教師必須從自身做起，為計算機(jī)專業(yè)的健康發(fā)展而努力奮斗。一方面，要積極做好教育教學(xué)工作，為人師表；另一方面，要加強(qiáng)宣傳交流，通過舉辦計算機(jī)講座、競賽等活動，幫助人們正確認(rèn)識計算機(jī)，正確對待和支持計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展。

二是要正視生源質(zhì)量現(xiàn)狀。一方面，要積極爭取逐步改善生源質(zhì)量；另一方面，從現(xiàn)有學(xué)生入手，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，以人為本，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有的放矢、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生某方面的計算機(jī)特長。在實(shí)習(xí)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性。通過自主分組、合作探究等學(xué)習(xí)方式，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生不斷進(jìn)步。

三是計算機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)不能搞一刀切。實(shí)習(xí)要求、內(nèi)容、培養(yǎng)方向要依據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行細(xì)分，分層次教學(xué)，因材施教，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展和社會對不同人才的需求。

四是計算機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)要改變單一化操練的方式。計算機(jī)實(shí)習(xí)是坐著進(jìn)行的，如果只進(jìn)行單一化的操練，不利于學(xué)生的身心健康。在計算機(jī)實(shí)習(xí)過程中，必須穿插其他活動，使學(xué)生的身心處于積極的變化中，保持良好的情緒和精力，既提高了實(shí)習(xí)技能水平又促進(jìn)德智體美全面發(fā)展。

總之，必須排除誤區(qū)，保證計算機(jī)教學(xué)的正常進(jìn)行，為社會培養(yǎng)合格人才。

（作者單位：即墨市高級技工學(xué)校）