許毅

摘 要：本文解讀了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，厘清中職教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的三個維度及相互關(guān)系，進一步明確中職教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，并提出了新時期改善中職教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的策略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 教師專業(yè)發(fā)展 素質(zhì)結(jié)構(gòu) 標(biāo)準(zhǔn)

課 題：本文系2012年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革項目，提升中職學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的校本行動研究的研究成果。

為建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍，促進中等職業(yè)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2013年9月，教育部下發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），提出了合格中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求。筆者基于對《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，探討新時期中職教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)涵以及改善策略。

一、新時期中職教師專業(yè)素質(zhì)的三維結(jié)構(gòu)

中等職業(yè)教育既肩負著培養(yǎng)各行業(yè)高素質(zhì)技能型人才之重任，又承擔(dān)著國家九年義務(wù)教育的職責(zé)。因此，面對加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新形勢與新要求，中職教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)即中職教師專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成要素，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位以及中等職業(yè)教育改革發(fā)展的新內(nèi)涵?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》把中職教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)分為專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度，并圍繞師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)四個基本理念，提出了構(gòu)成這三個維度的60條基本內(nèi)容。

1.四個基本理念

一是師德為先，這是中職教師專業(yè)建設(shè)的靈魂。二是學(xué)生為本，這中職教育的出發(fā)點。三是能力為重，這中職教師專業(yè)建設(shè)的核心。四是終身學(xué)習(xí)，這中職教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展需要。

2.專業(yè)理念與師德維度

中職教師的專業(yè)理念與師德是教師在教育教學(xué)活動過程中所應(yīng)遵循的、與教師職業(yè)活動特點相適應(yīng)的態(tài)度、行為準(zhǔn)則、規(guī)范的總和。它包含了職業(yè)理解與認識、對學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個要素，共有16條基本內(nèi)容（具體見《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），體現(xiàn)了中等職業(yè)教育“師范性”基礎(chǔ)和“職教性”特點。中等職業(yè)教師的專業(yè)理念與師德在中職教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起保障性的作用。

3.專業(yè)知識維度

中職教師的專業(yè)知識是教師進行中等職業(yè)教育教學(xué)活動、保證教學(xué)質(zhì)量的必要條件，不僅涉及文化基礎(chǔ)、學(xué)科專業(yè)和教育學(xué)科，還涉及職業(yè)技術(shù)的實踐和經(jīng)驗。它包含教育知識、職業(yè)背景知識、課程教學(xué)知識、通識性知識四個要素，共17條基本內(nèi)容（具體見《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），體現(xiàn)了中等職業(yè)教育“多樣性”基礎(chǔ)與“職業(yè)性”特點。中等職業(yè)教師的專業(yè)知識維度在中等職業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起著基礎(chǔ)性作用。

4.專業(yè)能力維度

中職教師的專業(yè)能力是教師在中等職業(yè)教育教學(xué)活動中形成的、能夠順利完成其本職工作的能力。這些能力貫穿人才培養(yǎng)的全過程，是中等職業(yè)教師素質(zhì)的顯性表現(xiàn)。它包含教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、實訓(xùn)實習(xí)組織、班級管理與教育活動、教育教學(xué)評價、溝通與合作、教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展七個方面內(nèi)容，共27條基本內(nèi)容（具體見《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），體現(xiàn)了中等職業(yè)教育“實踐性”基礎(chǔ)和“技術(shù)性”特點。中等職業(yè)教師的專業(yè)能力在中職教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起核心的作用。

二、新時期改善中職教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的策略

1.以《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為根本，加強中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)

一方面，中職學(xué)校要以《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為根本，制訂學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。要結(jié)合校情，進一步加強制度建設(shè)，完善教師績效考評制度，營造教師專業(yè)發(fā)展的良好氛圍。另一方面，應(yīng)從加強師德教育、優(yōu)化專業(yè)知識和提升專業(yè)能力三方面入手，通過學(xué)習(xí)-領(lǐng)悟-崗練-創(chuàng)新-發(fā)展等校本研修模式，創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展平臺，提升教師隊伍的整體實力。

2.以《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，發(fā)揮中職學(xué)校教師主體作用

中職學(xué)校要加強引導(dǎo)教師對《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵的學(xué)習(xí)與理解，使教師自覺以其標(biāo)準(zhǔn)為工作導(dǎo)向，加強專業(yè)建設(shè)，深化校企合作；以生為本，積極開展課程教學(xué)改革；加強校園文化建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，多維度、多載體地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.以《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，促進中職學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展

提高教師專業(yè)素質(zhì)，關(guān)鍵在于教師的自我發(fā)展意識與內(nèi)在動力。因此，中職教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，增強專業(yè)發(fā)展的自覺性。要以《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為專業(yè)發(fā)展準(zhǔn)則，制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；要結(jié)合教學(xué)工作，以生為本，問題導(dǎo)向，貼切教學(xué)實際，積極開展教育教學(xué)改革；要加強教師間的合作文化，主動學(xué)習(xí)、主動交流、主動分享，逐步提升自身專業(yè)發(fā)展水平。

參考文獻：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）[Z].2013.

[2]蘇志剛.論高職院校教師專業(yè)素質(zhì)三維結(jié)構(gòu)[J].中國高教研究，2013（12）.

（作者單位：廣西機電工業(yè)學(xué)校）