魏雨宣

當(dāng)一名音樂教師是快樂的，因?yàn)檫@份工作總與音樂為伴，這是其他學(xué)科老師無緣享受的；而要當(dāng)好一名音樂教師也是不易的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂只以興趣為本，這是其他學(xué)科老師不能體會的。再加上在新課程改革的浪潮中，我們的音樂課堂呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、五彩繽紛的大好形式，如何正確領(lǐng)會并運(yùn)用新課程理念，創(chuàng)新中求務(wù)實(shí)，建立一種新型而有效的音樂課堂模式，設(shè)計(jì)一堂真正體現(xiàn)新課程理念，既有創(chuàng)意又有意義的音樂課，使每個(gè)孩子在課堂中快樂而有效地學(xué)習(xí)，大概是每個(gè)音樂教師都在思索的問題吧。本人就自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得：

一、多元導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，埋下伏筆

通過音樂教學(xué)活動開發(fā)學(xué)生的多元智能是一個(gè)師生互動的過程，需要在學(xué)生主動配合和積極參與下才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，是學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。如何在課的一開始就引起學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入新課的過程中，可以有多種手段，可以是游戲?qū)?、音樂律動?dǎo)入、情景導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、直接音響導(dǎo)入等等。

具體采用哪一種導(dǎo)入方法，可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如情景導(dǎo)入是我常用的一種方法：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子們從情境中走進(jìn)音樂。例如在教學(xué)《音的高低》時(shí)，我首先用音樂小火車的形式，來到了大自然中的不同地方，有“大森林”、“草原”、“城市”等，先后呈現(xiàn)大自然中各種各樣的聲音，讓孩子們聽辨各是什么聲音，再出示相應(yīng)圖片，使他們對豐富多彩的聲音世界有一個(gè)感性認(rèn)識，激發(fā)他們對聲音種類的探索欲望，為下面更好地學(xué)習(xí)“音的高低”這一音樂知識作鋪墊。再如游戲?qū)?，這是最適合低段孩子的導(dǎo)入方法。

二、精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)參與表現(xiàn)，豐富課堂

音樂是表現(xiàn)的藝術(shù)，它賦予音樂作品鮮活的生命的再創(chuàng)造行為。人們通過欣賞音樂表現(xiàn)獲得音樂審美心理需要，同時(shí)通過參與音樂表現(xiàn)滿足自己的情感表達(dá)需要。因此，表現(xiàn)在音樂學(xué)習(xí)中具有重要意義。下面就我在教學(xué)《大鹿》一歌時(shí)的教學(xué)流程作簡單介紹。

（1）聆聽——感受音樂美。音樂是聽覺的藝術(shù)。在學(xué)唱歌曲前，引導(dǎo)孩子對歌曲作趣味性的欣賞，是對音樂初步的感知，從歌曲的內(nèi)容、基本情緒入手。

（2）歌唱——表現(xiàn)音樂美。在前面聆聽感受的基礎(chǔ)上，教師只需對難點(diǎn)句作適當(dāng)示范講解，孩子們已能完整演唱歌曲。孩子們都喜歡唱歌。如何培養(yǎng)孩子們大膽、自信地歌唱，引導(dǎo)孩子們用演唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感，這是歌唱教學(xué)的關(guān)鍵。

（3）表演——創(chuàng)造音樂美。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)都者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！比?，我在鼓勵學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)《大鹿》時(shí)，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異、興趣差異，使有不同興趣和特長的學(xué)生都能充分地表現(xiàn)和展示自己，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種展現(xiàn)的平臺。我把歌曲內(nèi)容擴(kuò)展為一個(gè)完整的“大森林的故事”，故事有開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，每一個(gè)孩子都可以選擇自己喜歡的角色，用自己擅長的形式來進(jìn)行表演，于是有的用樂器演奏來模擬森林中的風(fēng)聲、樹葉“沙沙”聲、獵人的槍聲等；有的用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)美麗的花朵、小草；還有的創(chuàng)造性地搭起小房子……每一個(gè)孩子都參與進(jìn)來，沉浸在創(chuàng)造美的快樂中。

三、真情投入，加深情感體驗(yàn)，穿針引線

音樂是一種情感藝術(shù)，要想使學(xué)生喜愛教學(xué)的音樂作品，首先教師必須全身心地投入，用自己的真情來感染孩子，并以情感為紐帶引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)音樂作品。

四、綜合運(yùn)用，提高課堂效率，創(chuàng)新務(wù)實(shí)

新課程實(shí)施后，我們音樂教師都非常推崇歌曲教學(xué)的聽唱法，即注重讓孩子完整地聆聽、跟唱歌曲，以達(dá)到學(xué)會歌曲的教學(xué)目的，我在〈快樂的音樂會〉一課中，我是這樣展開歌曲〈嗩吶配喇叭〉的教學(xué)的：從歌曲內(nèi)容“嗩吶”入手，先引導(dǎo)孩子創(chuàng)編歌詞，有節(jié)奏地讀歌詞。再在琴上錯(cuò)序地彈奏四個(gè)樂句，讓學(xué)生為歌詞找樂譜，然后完整地呈現(xiàn)歌曲，在這一過程中學(xué)生對歌詞與曲譜都有一定的感受了。再用前面提到的老方法，學(xué)生很快就學(xué)會了歌曲。也許有人會說“這本是一首較簡短的歌曲，為什么把它教得這么復(fù)雜？”我想說：讓學(xué)生學(xué)會歌曲這不是我們的最終目的，而讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中，潛在地學(xué)習(xí)一些音樂創(chuàng)作的知識和編創(chuàng)能力，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又切實(shí)有效地完成了教學(xué)任務(wù)，何樂而不為？心理學(xué)研究證明，注重過程與方法就是尊重學(xué)生的生命成長、發(fā)展的重視。新的課程觀要求把過程與方法作為課程目標(biāo)之一，強(qiáng)調(diào)授人以“魚”，不如授人以“漁”。

教學(xué)有法而無定法，新課程提出“以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造生動活動、靈活多樣的教學(xué)形式為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間”，總之我們教師應(yīng)該著力將每一堂課都設(shè)計(jì)成一個(gè)相對獨(dú)立而精美的作品，有新穎的導(dǎo)入、生動的展開、鮮明的主線、層層的遞進(jìn)、自然的過渡、恰到好處的升華，再加上我們教師個(gè)人的教學(xué)魅力，使孩子快樂地感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。只要我們遵循“以音樂為本、以育人為本”的原則，博采眾長，取長避短，勇于創(chuàng)新，敢于嘗試，不斷摸索、總結(jié)，定能開辟一條屬于自己的音樂教學(xué)之路。