楊定娟

“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@種新的課程理念也直接影響著數(shù)學教學的價值取向。多年的教學實踐使我深深體會到：給孩子授之以漁比授之以魚教學效果要好得多因此我們應注重指導學生學會主動獲取知識的方法，并在主動參與獲取知識的全過程中，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新精神。

一、讓學生學會從操作中學習數(shù)學

動手操作，善于創(chuàng)新的能力是未來人才的重要素質(zhì)之一，也是傳統(tǒng)教學中一個十分薄弱的環(huán)節(jié)。學生在課堂上動手操作是解決數(shù)學知識抽象性與思維形象性之間矛盾的一種有效手段。因此，我們在課堂教學中應依據(jù)學生的年齡特點和認知水平，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，多讓學生進行實際操作，在操作中自主獲取知識。例如：在教學《圓的認識》時，當學生認為直徑是半徑的2倍時，我并不急于告訴學生的結論，而是鼓勵學生動手操作。操作方法是我讓學生分三組進行。第一組學生在同一個圓里測量出直徑和半徑的長度；第二組學生在大小相同的圓里測量出直徑和半徑的長度；第三組學生在大小不同的圓里出直徑和半徑的長度；然后再讓學生分組匯報出測量的數(shù)據(jù)；最后引導學生觀察這些數(shù)據(jù)，判斷什么情況下直徑是半徑的2倍。這樣讓學生通過動手操作，學生能親身體驗到：只有在同圓或等圓里直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的二分之一。而且這樣一來學生的印象特別深刻。像這樣讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，學生學得有趣，印象又深刻，也培養(yǎng)了學生自主探索的能力。

二、讓學生學會從課本中學習數(shù)學

數(shù)學課本是學生獲取數(shù)學知識的主要來源，也是學生學習的主要依據(jù)。因此，我在教學中充分利用課本，指導學生探究課本，獲取系統(tǒng)知識，從而培養(yǎng)學生的探索精神。例如：第一，課前指導學生預習。教師布置學生課前預習決不能流于形式，讓學生漫無目的地看書，而應指導學生帶著問題進行預習。問題一般可以包括以下方面：①新課有哪幾個主要知識點？②哪些知識點你能運用自己已有的知識技能與方法進行解決的請你自己試著說一說，做一做；③哪些知識點自己不能解決的請記錄下來？這樣學生在上課時就會帶著問題聽課，就會有一種想學，想問，想練的求知欲望， 使學習由被動變主動。第二，課中指導學生閱讀。讀書百遍其義自現(xiàn)，在突破本節(jié)課的重難點后，要安排一定的時間讓學生閱讀課本，理解概念，解決疑難問題，做到及時鞏固。第三，課后指導學生重讀。要求學生利用課余時間抓住課堂內(nèi)容，熟讀、理解、有關概念或結論等；并讓學生結合舊知識進行前后聯(lián)系，達到融會貫通的效果。

三、讓學生學會在游戲中學習數(shù)學

在游戲中探究是為了激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主探究，在玩中得出學習結論例如：為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性我在教學《比高矮》時，采取了做游戲的方式。開始上課，我便對同學們說：“今天，我們來做一個‘比高矮的游戲，看誰長得高，好嗎？”學生一聽做游戲，非常開心。開始我請兩位高矮反差很大的同學上臺，大家一看便知誰高誰矮。第二輪我請兩位高矮差不多的孩子比高矮，其中稍矮的男孩子踮起腳，于是看上去一樣高，大部分同學都喊：他們同樣高。就在此時，一個女孩子舉起手，說：“老師，那個男孩子腳踮起來了，不公平?！蔽壹皶r表揚了女孩子：“你觀察得真仔細！”大家把掌聲送給她。此時我順勢讓學生明白：比高矮時，必須站在同一平面上才公平。第三輪，我請一位學生和我比，我故意彎下腰，看起來比學生還矮，問：我和這位同學誰高?。繉W生開始沒反應過來，沒多久，一位學生說：“老師，這樣也不公平，您必須站直了才公平?！鼻?！學生的觀察真是仔細。像這樣讓學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學的理念，其樂融融，教師何樂而不為呢？

四、讓學生學會在合作中學習數(shù)學

數(shù)學是一門系統(tǒng)性較強的學科。學生在學習過程中往往需要合作，因此，數(shù)學教學須著眼于兒童獲取信息的多向交流，培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力。讓學生學會以合作學習的形式進行探討、交流、參與獲取知識、掌握技能。我例如：有一道題是這樣的，“在周長相同的情況下，圓、正方形、長方形、平行四邊形誰的面積最大，誰的面積最??？”同學們的答案各不相同，我說：“正確答案到底是什么呢？請同學們分小組討論，把你是怎樣想的說給其他成員聽，看誰說的有道理？”于是，同學們迫不及待地展開激烈的討論。在討論中有的同學虛心聽取別人的意見，有的同學滔滔不絕地說出自己的想法，有的同學則想方設法推翻別人的說法。最后，同學們通過自己的討論得出了正確的答案。像這樣讓學生在合作學習中暢所欲言，各抒己見，積極主動地獲取了新的知識。教師教得灑脫自在，學生學得輕松愉快。

總之，我們在教學實踐中指導學生學會獲取數(shù)學知識的方法至關重要，讓學生初步掌握一些學習數(shù)學的方法，對學生的探索能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了良好的基礎。