【摘 要】新教材《英語(yǔ)》初中部分從多方面強(qiáng)化語(yǔ)言技能的運(yùn)用，對(duì)寫的能力訓(xùn)練以多樣化題材為中心設(shè)計(jì)“模塊任務(wù)”，所以重視書面表達(dá)能力的培養(yǎng)， 并采用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法提高這一能力， 便成為教學(xué)中不可忽視的一個(gè)方面。本文通過近年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析初中生英語(yǔ)寫作能力的提升之道。

【關(guān)鍵詞】初中生；英語(yǔ)寫作；能力

隨著大力提倡素質(zhì)教育， 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 新教材《英語(yǔ)》初中部分從多方面強(qiáng)化語(yǔ)言技能的運(yùn)用，對(duì)寫的能力訓(xùn)練以多樣化題材為中心設(shè)計(jì)“模塊任務(wù)”， 要求用所學(xué)語(yǔ)言完成任務(wù)。所以重視書面表達(dá)能力的培養(yǎng)， 并采用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法提高這一能力， 便成為教學(xué)中不可忽視的一個(gè)方面。

英語(yǔ)的聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式提高。聽和讀是領(lǐng)會(huì)和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語(yǔ)到內(nèi)部言語(yǔ)的內(nèi)化過程，說和寫是用言語(yǔ)表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語(yǔ)到外部言語(yǔ)的外代過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫的能力。

《新課標(biāo)》實(shí)施以來已經(jīng)有四年了，在這四年中筆者一直在思考下列問題：如何充分利用教材提供的寫作材料教給學(xué)生寫作的技巧；在教學(xué)過程中應(yīng)怎樣來培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力呢？本人針對(duì)學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題并結(jié)合《新課標(biāo)》對(duì)中學(xué)生寫作的要求，經(jīng)過這些年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法。

1聽力訓(xùn)練促進(jìn)寫作

《新概念英語(yǔ)》的作者在介紹該書使用說明中強(qiáng)調(diào)：“不寫沒有讀過的語(yǔ)言，不讀沒有說過的語(yǔ)言，不說沒有聽過的語(yǔ)言?！焙苊黠@，通過聽的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)，選用合適的教材作為聽力訓(xùn)練教材。教材選材應(yīng)當(dāng)多樣化，有小故事，對(duì)話，英美家庭生活習(xí)俗，風(fēng)土人情，文化背景知識(shí)以及人物介紹；語(yǔ)言地道，由英美人士朗讀，語(yǔ)速由慢到快，循序漸進(jìn)。具體做法是：事先提出每課生詞，讓學(xué)生在課后反復(fù)聽課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時(shí)間，教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽寫，教師收上來查閱，加以評(píng)講。經(jīng)過訓(xùn)練之后，學(xué)生聽力會(huì)有較大提高，表達(dá)能力也有了較大進(jìn)步。

2積累詞匯，促進(jìn)寫作

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果我們的學(xué)生拿起一篇英語(yǔ)文章，有80%的詞不認(rèn)識(shí)，那么怎能理解文章所表達(dá)的信息呢？如果要寫一個(gè)句子，10個(gè)詞有8個(gè)詞拼寫不出或拼寫錯(cuò)誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢？可見，衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)篩選的，是初中生學(xué)好英語(yǔ)所需的最基本的詞匯。

此外，限時(shí)閱讀訓(xùn)練與課外泛讀大量的，廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。實(shí)踐證明學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語(yǔ)言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。

3課文為基，鞏固寫作

現(xiàn)行初中課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型、口、筆頭表達(dá)等全都有了，故在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。

4書寫規(guī)范，改善寫作

初中生英語(yǔ)能力不僅反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書面形式上，因此，在教學(xué)過程中，從入門階段的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等，多年來我都堅(jiān)持從書寫26個(gè)字母的基本功抓起，從不馬虎。要求學(xué)生書寫規(guī)范，注意連寫以及文面美觀。平?？己嗽囶}中之所以要有“書面表達(dá)”一題，其目的就是要考查學(xué)生"寫"的能力，其中就包括拼寫和書面的基本功，應(yīng)該從一開始就要注意訓(xùn)練學(xué)生這兩方面的基本功。

5 結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)初中生的英語(yǔ)教學(xué)僅僅是鞏固聽說和拼寫階段，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)已對(duì)初中生的寫作能力提出了新的更高的要求，英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是用書面語(yǔ)傳遞信息的一種交際方式、交際能力。在初中階段， 只有結(jié)合真實(shí)的生活， 開展功能性的寫作練習(xí)， 由易到難、由簡(jiǎn)到繁、系統(tǒng)地練習(xí)寫作， 學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力才能提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁毓芬.初中英語(yǔ)教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)[J].新教育，2009年08期

[2]駱愛珍.英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)和提高[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009年19期

作者簡(jiǎn)介：

石榮娟，（1986.12.18～），女，寧夏惠農(nóng)人，職稱：中教二級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科，畢業(yè)院校：湖南理工學(xué)院，英語(yǔ)專業(yè)，研究方向：初中英語(yǔ)。