陳兆娜

摘 要：大學(xué)生需要全面健康發(fā)展，則包括生理和心理以及信仰的健康和完善，傳統(tǒng)的思想政治教育只注重其教育性，忽略了受教者的心理層面，往往達(dá)不到想要的效果，將心理咨詢應(yīng)用在思想政治教育工作中，從心理層面對受教者進(jìn)行剖析，選擇有效的教育方式和教育內(nèi)容，這有利于學(xué)生自我接納，塑造健全人格，樹立正確世界觀、人生觀、發(fā)展觀。

關(guān)鍵詞：心理咨詢；思想政治；作用

一、心理健康教育與思想政治教育的聯(lián)系

二者的工作對象一致，都是學(xué)生；二者的最終目的一致，都是為了學(xué)生更好地發(fā)展，使其樹立正確的理想信念，塑造健康完整的人格，更好地適應(yīng)社會(huì)，并發(fā)揮自己的價(jià)值，有所建樹；二者都遵循以人為本的教育原則，具體問題具體分析原則，在問題的處理和分析上，都以引導(dǎo)學(xué)生為主。

二、心理咨詢與思想政治教育工作的區(qū)別

（一）立場不同

心理健康教育或者心理咨詢，是解決來訪者的心理問題，而思想政治教育工作是解決受教者的理想信念問題，二者對于工作對象的稱呼不同，也顯示出了二者的工作主線和方法不同。心理健康教育或者心理咨詢，對工作對象稱之為“來訪者”或“求助者”，表明心理老師或者咨詢師是幫助對方解決實(shí)際困擾自己的心理問題，心理老師或者咨詢師與學(xué)生是平等關(guān)系或咨助關(guān)系；思想政治教育對工作對象稱之為“學(xué)生”，其理論基礎(chǔ)為馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及三個(gè)代表重要思想，思政教師對學(xué)生具有價(jià)值導(dǎo)向作用。

（二）基本原則不同

作為一名心理咨詢師，其政治理論基礎(chǔ)比較欠缺，在做學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，往往只強(qiáng)調(diào)其內(nèi)心世界的真實(shí)性，注重來訪者的內(nèi)心層面的問題解決，采用傾聽、宣泄、自我暴露等治療技術(shù)，建立平等咨訪關(guān)系，有效的咨訪關(guān)系有助于增強(qiáng)相互之間的信任感，有利于解決來訪者的心理問題。對于個(gè)別的案例，在咨詢過程中往往會(huì)引導(dǎo)其說出心里的真實(shí)想法，但咨詢師不做道德評判，且一般不會(huì)給予指定性的意見。

心理咨詢有其應(yīng)遵守的原則，包括保密原則、客觀立場原則、專業(yè)能力限定原則、時(shí)間及感情限定原則、“來者不拒、去者不追”原則、重大決定延期的原則。也就是說，心理咨詢的談話內(nèi)容是保密的，尊重來訪者的個(gè)人隱私，咨詢師在咨詢過程中保持中立原則，不對來訪者進(jìn)行批評教育，除心理問題以外的情況不予以解決，并且心理咨詢有一定的時(shí)間限制，咨詢師與來訪者的關(guān)系只限于心理咨詢室內(nèi)，除此之外任何的要求，都應(yīng)拒絕，在咨詢師進(jìn)行咨詢服務(wù)時(shí)，如果來訪者有任何的不滿意，可以根據(jù)自己的意愿選擇中斷咨詢，一旦認(rèn)可心理咨詢師，那么咨詢師將積極的提供可能的幫助，遇到重大決定難以抉擇時(shí)，咨詢師往往不做選擇，而是告知來訪者在其情緒穩(wěn)定之后自行做決定。

思想政治教育工作者在高校中，主要體現(xiàn)在輔導(dǎo)員及班主任身上，以及思想政治方面的任課教師。輔導(dǎo)員對于學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育包括學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)、誠信教育、軍事理論及訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、黨團(tuán)宣傳、心理健康教育等方面，任課教師多數(shù)從理論知識(shí)層面給予教導(dǎo)。如此，思想政治教育工作往往是以班級(jí)、課堂為單位，進(jìn)行批量教育。這從某種程度上，增強(qiáng)了效率，達(dá)到了成果推廣，比心理咨詢受教面廣，而且，思想政治教育為所有人所接受，沒有觀念的限制，心理咨詢目前并沒有做到全覆蓋，學(xué)生的認(rèn)可度不高。

思想政治工作遵循的是以人為本的原則、目的性和導(dǎo)向性原則、激勵(lì)性和示范性原則、層次性和針對性原則、真實(shí)性和情感性原則、疏導(dǎo)性和及時(shí)性原則。也就是說，在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，教育者需要以學(xué)生為主，通過對不同時(shí)期的受教者，進(jìn)行不同內(nèi)容的思想教育，培養(yǎng)其正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，對于受教者不符合道德及規(guī)章制度的行為與言語加以批評和指正，學(xué)生敬重教師，教師尊重學(xué)生，為了保證良好的信息溝通，二者應(yīng)該在相互信任的基礎(chǔ)上建立更親切的關(guān)系，對于個(gè)別學(xué)生的特殊問題采用針對性方法，忌千篇一律。

（三）工作環(huán)境不同

心理咨詢往往選擇安靜、舒適的獨(dú)立空間進(jìn)行，這對于來訪者剖析自己，分享自己的隱私有良好的保護(hù)作用，一般有專門的心理咨詢室。來訪者可以選擇個(gè)體咨詢或者家庭治療，也可以選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，同時(shí)還可以選擇信任的咨詢師，或者更換咨詢師，采用的是雙方自愿原則。工作過程中，現(xiàn)場氛圍比較和諧，來訪者可以暢所欲言，不需要有任何的顧及，但是最終問題解決的方案，需要來訪者自己選擇，咨詢師只起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。

思想政治教育工作，一般是在課堂或者班級(jí)，也有個(gè)別輔導(dǎo)，工作環(huán)境往往比較復(fù)雜，教育者與受教者一般是固定的。課堂教育的話，教育者的內(nèi)容并不是根據(jù)某個(gè)人所設(shè)定，而是根據(jù)多數(shù)人的水平以及課本大綱，并非雙方自愿；個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，受教者在談話過程中，往往需要進(jìn)行思考，教育者會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)面給予受教者答案，也會(huì)帶領(lǐng)受教者尋求解決問題的方法，受教者可以在此過程中得到清楚明了的解決方案。

三、心理咨詢在思想政治教育工作中實(shí)施的難點(diǎn)

學(xué)生及教師對心理咨詢的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)及偏差，認(rèn)為只有嚴(yán)重心理問題的人需要進(jìn)行心理咨詢及治療，往往忽視了每個(gè)人都或多或少的存在心理問題，只是每個(gè)人的自我調(diào)試能力不同，導(dǎo)致個(gè)別人需要咨詢師的幫助才能度過或解決自己的心理問題。

輔導(dǎo)員經(jīng)常需要在心理工作者和思政工作者的兩個(gè)角色中切換，既要了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，又要對其進(jìn)行正確的思想教育。但是學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)想法往往與學(xué)校的規(guī)章制度相悖，在這個(gè)時(shí)候，輔導(dǎo)員往往難以決定是以咨詢師自居還是以思想政治教育工作者自居。

心理咨詢關(guān)注學(xué)生的自主性，多元發(fā)展，提倡“助人自助”，希望經(jīng)過有效的對話，可以幫助來訪者在今后的學(xué)習(xí)生活中可以自己進(jìn)行心理調(diào)適并自行選擇適合自己的道路。這種看似“放任”型的教育方式，在思想政治教育工作中很難運(yùn)用，思政工作有明確的規(guī)章制度，并且希望受教者按照所學(xué)知識(shí)，走正確的道路，阻礙了學(xué)生的多元價(jià)值發(fā)展，缺乏創(chuàng)造性。而心理咨詢不批判的中立原則，導(dǎo)致很多時(shí)候來訪者對自己的所作所為沒有倫理道德或者法律法規(guī)上的正確性判斷，咨詢師一味的傾聽會(huì)導(dǎo)致部分來訪者變本加厲，在解決完心理問題之后又產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)生活中的準(zhǔn)則問題。

四、心理咨詢在思想政治教育工作中的應(yīng)用

二者可以選擇各自的優(yōu)勢進(jìn)行工作。首先通過心理咨詢建立有效平等的咨訪關(guān)系，通過對話，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在問題，通過解決調(diào)試內(nèi)在心理問題，從而有效的達(dá)到教育目的，適時(shí)的將思政理念教授給來訪者，既起到引導(dǎo)作用，也起到指導(dǎo)和教育作用。

案例分析：學(xué)生A，多次辱罵宿舍同學(xué)，并違反學(xué)校規(guī)章制度，曠課遲到。

（1）思想政治教育工作的過程及結(jié)果：通過側(cè)面了解，將事情的情況掌握清楚，與A進(jìn)行單獨(dú)對話，首先告知其所犯錯(cuò)誤，一是辱罵同學(xué)違法學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，二是告知其曠課將會(huì)受到處分，耐心的引導(dǎo)其正確處理同學(xué)之間的矛盾，并按時(shí)上課，保證出勤，輔導(dǎo)員還積極的幫助A與班級(jí)的干部建立關(guān)系，鼓勵(lì)其積極參加集體活動(dòng)。輔導(dǎo)員的關(guān)心及鼓勵(lì)會(huì)在一定程度上對A起到影響，在接下來的學(xué)習(xí)生活中，A的情況有所改善。

（2）心理咨詢的過程及結(jié)果：通過與A建立良好的咨訪關(guān)系，了解情況，搜集資料，發(fā)現(xiàn)A之所以辱罵同學(xué)、曠課遲到，與父母對A的關(guān)注度過低有關(guān)，A隨母親與繼父組成家庭，母親與繼父的所有心思都放在二人的孩子身上，忽略了A的感受，A只能通過極端的行為引起父母的關(guān)注，長此以往形成了孤僻、敏感的性格，并習(xí)慣與權(quán)威抗衡。在了解到這些情況之后，幫助A解決其心理問題，接納自己，培養(yǎng)其自信心，解決其人際交往障礙。幾次的心理咨詢，A的情況有所改善。

以上，不同的教育模式都會(huì)使A產(chǎn)生改變，并有所改善，但是輔導(dǎo)員的做法沒有了解到引發(fā)A一系列行為的根本原因，并沒有真正解決A的問題；心理咨詢師則認(rèn)識(shí)到A的內(nèi)心世界，但是忽略了思想教育，沒有達(dá)到嚴(yán)肅校紀(jì)教育本人的目的。如果二者有效的結(jié)合起來，則既幫助A塑造健全人格，也引導(dǎo)A走上正確的思想道路，完成學(xué)業(yè)，在今后的道路上發(fā)展自我，完善自我。

將心理咨詢引入思想政治教育工作，增強(qiáng)了思政工作的實(shí)效性和有效性，思政工作中引入心理咨詢的方法和原則，可以為更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生服務(wù)。健康的心理素質(zhì)是大學(xué)生成長的基礎(chǔ)，大學(xué)生的全面發(fā)展離不開心理健康及正確的理想和信念。

[參考文獻(xiàn)]

[1]侯曉華.論心理咨詢技術(shù)在思想政治教育工作中的運(yùn)用及作用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011-46.

[2]鄭永延.思想政治教育方法論[M].北京高等教育出版社，1999.

（作者單位：天津師范大學(xué)津沽學(xué)院，天津 300387）