訾東躍

【摘要】一篇好的文章，主要取決于是否具有真情實感。畢竟，言為心聲。文章不是無情物，個性是文章的生命，真情實感是文章的靈魂。而文章的真情實感，大都是作者的人生體驗、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映，是作者思想素質、感情素質、表達素質的綜合體現(xiàn)。所以我們要不能忽視 “做人是作文的基礎”這一道理，學生會做人了，有了較高境界，作文才有了堅實的基礎和豐富的源泉。

【關鍵詞】作文；教學方法

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

立足于做人的作文，才能避免矯揉造作，瞎編硬套。如何讓學生學做真人呢？我們可以從以下幾方面入手。

一、要對學生進行人格教育

在日常學習生活中，要注意了解學生的個性特征，關注學生的心理狀態(tài)，對于存在問題的學生要細心研究，認真解決。必要時可以開展個別談話，態(tài)度要誠懇。

我的一個學生，在小學畢業(yè)后，寫了一封足有3000字的長信給我，里面有這樣一段文字：

《心中的烙痕》

“心理不正常，怎么辦？就找地雷解疑難！”這是我免費為你打的廣告。在我五年級的時候，你給我當了那么多次心理醫(yī)生。

要說在小學的校園里，我除了教室之外，最熟悉的地點，莫過于二樓的辦公室了。為什么呢？因為我的心理不正常，所以你就把我?guī)нM辦公室里，為我解決心理疾病唄！記得我第一次接受治療的時間是在期中考試之后，那天題倒不難，可惜，數(shù)學錯了一個題，10分就沒了?？纪暝嚕杏X自己要瘋了，太陽穴疼得要命。后來，你把我領到辦公室，一邊吃午飯，一邊治療，外加按摩，還真爽！

在我面前，她會自稱為“朕”，后面她這樣寫道：“朕目前又練成一個技能，它類似于植物的光合作用，即心情不好+你的治療，在大腦中光合作用后，等于能量與斗志?！?/p>

原來，我們的點滴關心與引導，有時真的如同一劑良藥。

二、教師要為學生樹立模范形象

古今中外的教育實踐經驗表明，教師的自身行為舉止和心理品質潛移默化地影響著學生，對學生健康人格的形成有著不可估量的作用。這一點，我也深有體會。

學生賀久威在作文中這樣寫道：《我的第二個母親》

哪一個班主任能像我們張老師這樣慈愛和舍得付出，能像母親一樣照顧我們？好像不多。

記得那是去年的六一運動會上，我和班里的三名同學一起參加接力比賽，為了贏得比賽的勝利，老師帶領我們訓練，指導我們比賽注意事項，我們都信心十足，不料，槍聲一響，第一棒的同學就稍稍落后，我是第二棒，我想我一定能追上去，接過接力棒，我奮力向前追趕，眼看就要追上對手，就在這千鈞一發(fā)之際，對手的一個習慣性的搖擺動作將我一下子絆倒了，他也差點摔了一跤，我不顧傷痛連忙爬起來繼續(xù)跑，但還是落在了對手的后面，我艱難地把接力棒給了下一棒同學，最終的結果我們還是輸了。輸?shù)舯荣愇覀兌己懿桓剩覀兊睦蠋煕]再去關心比賽成績，沒有埋怨我們輸了比賽，而是急忙向我跑過來，問我傷勢怎么樣？嚴不嚴重，需不需要包扎。她還小心地把我扶到班級，幫我清理傷口。那關切的眼神，貼心的話語就像對待自己的兒子一樣，讓我倍感溫暖。

就在本學期，張老師看到我們很多同學都喜歡看課外書，但卻沒有更多的課外書可看，張老師就動員家長給孩子買課外書，很多家長又認識不上去，最后，我們的張老師決定自己出錢買課外書給我們看，她一次就為我們購買了80多本課外書，后來又添了幾十本大家都愛看的《冒險小虎隊》《淘氣包馬小跳》，看著我們津津有味地讀書，張老師別提多高興了，張老師還和我們一起把買來的書包上書皮，是啊，我們要愛惜這些書，我們讀過了，再留給以后的學弟學妹們繼續(xù)讀。張老師也是這么想的，多人受益，只有張老師一個人付出。

很多人都說我們張老師傻，她才不管那些呢！張老師還常問我們喜歡什么書，她還要繼續(xù)給我們買。我們的張老師還真是“花錢樂”呀！

我敬愛的張老師啊！您像辛勤的園丁哺育著我們，您像溫暖的太陽普照著我們，您就是我當之無愧的第二個母親。

三、提倡學生書寫自己的真實感受

王國維在《人間詞話》說過：“能寫真景物、真感情者，謂之有境界”，要避免寫作中的無病呻吟，要“我手寫我心”，學生自己的話，往往清新、活潑、幼稚中透出靈氣。

學生牛藝童在作文中這樣寫道：《體育課》

今天早上，我滿心歡喜地上完了三節(jié)課，因為第四節(jié)課就是體育課，一打下課鈴，我就匆忙地跑出了教室，在集合場地等候。上課了，老師說：“我們今天要練習前滾翻。”我心里頓時覺得有點畏懼，可是又不能退縮。

老師先講了一下做前滾翻的動作要領，我仔細地聽著，并不斷地在心里重復。大家開始站排做動作了。我前面那些女生都會做，很多同學翻過去之后還能夠直接站起來，看她們做得這么輕松，我想：“應該不會很難吧！”輪到我了，我緊張地跪在墊子上，雙手支在腿兩側，低下頭，使勁往前一縱，整個腦袋都分不清上下左右了，天旋地轉的，只看見了綠色的墊子，我覺得自己像滾皮球一樣，本以為我能滾的很好，可是一看，我?guī)缀踹€在原來的位置，只不過是躺在了側面而已，我有點沒了信心，但我還想再試試，不過我得趁著馬浩東同學沒看這邊時再翻，因為他看到一定會大笑特笑我的。只有三四個同學不合格，老師又給了我們一次機會，第二次翻，我給自己打氣：“一定行的，牛藝童，加油！”輪到我時，我已是信心十足。我認真的按照老師所說的動作要領去做，可結果我又滾到的一邊，我像泄了氣的皮球側臥在墊子上，我有點傷心了：“怎么又沒翻過去呢？老師要是再讓我翻，怎么辦呢？還翻不翻呢？”我正犯愁呢，忽然聽見，下課鈴響了，我馬上安慰自己：“下課了，沒辦法，可不是我自己要當逃兵的?！边@樣想著，可心里還是覺得不輕松。

吃午飯時，我還是覺得很不甘心，心想：“我這么聰明的孩子怎么能被小小的前滾翻難倒呢！我必須學會，不能失敗了兩次就輕易放棄，回家后我要好好練習，我也要輕松、漂亮地翻過去，讓同學們都羨慕我！那時，我會說：‘不要迷戀姐，姐只是個傳說！”

多么真實的表達呀！

（編輯：鐘園）