任淑華

陶行知曾說：“教學(xué)做合一是生活法，也是教育法。”它的含義是：教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教和學(xué)都要以做為中心。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生將生活問題轉(zhuǎn)化成化學(xué)知識(shí)，既激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，溝通知識(shí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生探求知識(shí)的意識(shí)。

我身處農(nóng)村學(xué)校，剛剛參加工作時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，生活經(jīng)驗(yàn)又少，常常缺乏儀器和藥品就給學(xué)生講實(shí)驗(yàn)，紙上談兵的感覺讓我對(duì)學(xué)生有種愧疚感。偶然一次，上課時(shí)班級(jí)墻上掉了一塊皮，正好要講實(shí)驗(yàn)室如何制取二氧化碳，實(shí)驗(yàn)室里的大理石也用光了。“可以用它代替大理石嗎？”這個(gè)念頭在腦中一閃，我心中一喜。從那以后，當(dāng)實(shí)驗(yàn)藥品缺乏，而學(xué)生在生活中可以找到的，我便讓學(xué)生來準(zhǔn)備，以減少實(shí)驗(yàn)時(shí)的那份紙上談兵的愧疚感。

學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，他們對(duì)學(xué)具制作很感興趣，況且他們的家長(zhǎng)各行各業(yè)都有，可以解決材料、制作的諸多難題?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)取材簡(jiǎn)便，材料易得，只要開動(dòng)腦筋，總會(huì)有收獲，所以家長(zhǎng)也很支持。有一位家長(zhǎng)是做玻璃的加工行業(yè)的，為了支持女兒，一塊大玻璃碰碎了也沒有埋怨；還有一位家長(zhǎng)是做鋁合金行業(yè)的，為了幫兒子在醫(yī)用點(diǎn)滴瓶上用鉆鉆一個(gè)小孔，鉆碎了2個(gè)瓶子直到成功。當(dāng)學(xué)生眉飛色舞地向我講述這些事情時(shí)，我內(nèi)心很感謝這些家長(zhǎng)的支持，孩子有這樣的家長(zhǎng)何愁不成材，老師有這樣的家長(zhǎng)怎能不努力呢？

教學(xué)過程體現(xiàn)的是教師和學(xué)生的交往，這種交往的前提就是要建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的情感，保護(hù)學(xué)生的自尊心。在教學(xué)過程中，遇到一些小問題時(shí)，我常常帶著期盼的眼光看著我的學(xué)生：“怎么辦呢？能不能設(shè)計(jì)一種裝置用實(shí)驗(yàn)證明呢？”這時(shí)往往幾個(gè)小腦袋湊在一起，你一言我一語地討論起來。每做成一件事，我都對(duì)他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使他們享受到成功的快樂。

在與學(xué)生的交流過程中，我常常會(huì)為學(xué)生的“聰明”而感嘆，他們會(huì)因?yàn)槲业母袊@而頗感自豪。生命化教育過程中應(yīng)努力將師生的收獲最大化，即師生互相促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。教師的人格魅力會(huì)影響學(xué)生的思維發(fā)散，影響學(xué)生智慧發(fā)展。

一位學(xué)生平時(shí)不愛學(xué)習(xí)，少言寡語，但他設(shè)計(jì)的裝置很巧妙：中性筆芯做導(dǎo)管，礦泉水瓶截成兩段再用502膠水粘上做反應(yīng)容器，利用氣門芯做成了氣體封閉裝置，我對(duì)他大加表揚(yáng)，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，不懂就問。他的學(xué)習(xí)狀況有了大的改善。還有一位學(xué)生，因?yàn)橐坏捞羁疹}：你能為保護(hù)環(huán)境而采取的具體做法是什么？他想到“再生紙”，因?yàn)樯险n時(shí)我講到了英國(guó)一個(gè)綠色環(huán)保組織倡導(dǎo)全民拿出家里存放的舊賀卡進(jìn)行回收，做成再生紙賀卡，以減少樹木的砍伐。他和幾位同學(xué)很好奇，決定自己做再生紙，當(dāng)他們把這張32開大小的紙送到我面前時(shí)，我當(dāng)時(shí)很感動(dòng)，至今那張紙仍完好地夾在我的書中，我為他們感到驕傲。

引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，使他們?cè)谏逃拇髽湎?，享受一片綠蔭的愜意，在實(shí)驗(yàn)開發(fā)中體驗(yàn)到知識(shí)、技能應(yīng)用的喜悅，享受到成功的快樂。這些使我真正認(rèn)識(shí)到小問題里有大文章。

1.體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)為主激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.挖掘?qū)W生身邊的實(shí)驗(yàn)器材，可以解決部分厭學(xué)問題，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、制作等都需要知識(shí)，只有學(xué)習(xí)了，才能做好，這種學(xué)習(xí)是自發(fā)的、主動(dòng)的，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)可以觸發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科態(tài)度。

4.利用自行開發(fā)的實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生明了創(chuàng)新不是高不可攀的，不是只有科學(xué)家才能做好的，創(chuàng)新可以從身邊做起，從小事做起。

5.師生可以教學(xué)相長(zhǎng)，使老師的專業(yè)素質(zhì)得以大幅度提高。

6.通過實(shí)驗(yàn)的探究，使我重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，給學(xué)生以正確的定位。化學(xué)實(shí)驗(yàn)面前人人平等，制作學(xué)具更是如此，學(xué)困生此時(shí)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多，他們的動(dòng)手能力也很強(qiáng)，一個(gè)贊許的眼神，一次鼓勵(lì)的掌聲，一句真誠(chéng)的表揚(yáng)，一個(gè)贊賞的動(dòng)作，都會(huì)給予他們強(qiáng)大的動(dòng)力。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，一方面在培養(yǎng)、發(fā)展生命的同時(shí)提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰?，另一方面引?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命的升華。關(guān)注學(xué)生的生命，實(shí)質(zhì)是關(guān)注個(gè)人的生命經(jīng)歷、感受與體驗(yàn)，使人的生命之樹茁壯成長(zhǎng)，生命之舟勇往直前。

參考文獻(xiàn)：

鄭文治，劉寧，唐艷茹.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化研究[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）.