黃松海

【作文原題】

閱讀下面文字，按要求作文。

風(fēng)雨中，與好友攜手并進(jìn)的時(shí)刻，總讓人難以忘懷；節(jié)日里，與親人傾訴衷腸的時(shí)刻，總令人記憶猶新；課堂上，與老師對(duì)答如流的時(shí)刻，總令人刻骨銘心……

生活中，那些充滿溫暖的章節(jié)，散落在記憶的深處，只要我們細(xì)心采擷，那些美好的日子，就會(huì)連成一片，熠熠生輝……

請(qǐng)以“那段溫暖的時(shí)光”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：1.文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；2.不少于600字；3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；4.不得抄襲。

【寫(xiě)作點(diǎn)撥】

寫(xiě)此文，可從如下方面入手：

1.精心選材，深度開(kāi)掘。在作文時(shí)，大家將那些充滿溫暖的時(shí)光全部映射于記憶的“熒光屏”，然后從中去篩選，提取最有價(jià)值、最有意義的典型材料，并做恰當(dāng)?shù)暮喜⒒蛟鰟h，讓自己的作文來(lái)源于生活又高于生活?？梢詫?xiě)好友的鼓勵(lì)，讓我們勇往直前；可以寫(xiě)老師的期望，讓我們奮發(fā)向上；還可以寫(xiě)親人的關(guān)愛(ài)，讓我們念念不忘……不僅如此，寫(xiě)作之前還要深入思考那段溫暖的時(shí)光對(duì)“我”的成長(zhǎng)有何影響？其作文不但要突出“溫暖”二字，更重要的是要凸顯出溫暖的時(shí)光對(duì)于人生的巨大作用與深刻影響。

2.方法靈活，構(gòu)思精巧。為了生動(dòng)敘寫(xiě)往事，可采用倒敘，造成懸念，引起讀者的興趣；也可采用插敘，讓現(xiàn)實(shí)與記憶構(gòu)成對(duì)比，收到順敘所起不到的作用。我們?cè)谛形闹星捎糜洈⒎椒?，?huì)為文章增光添彩。寫(xiě)此文，可采用橫式結(jié)構(gòu)，敘寫(xiě)生活中老師、同學(xué)、親人的愛(ài)如一道陽(yáng)光直抵心靈，溫暖無(wú)比；也可采用縱式結(jié)構(gòu)，敘寫(xiě)成長(zhǎng)路上，得到陌生人溫暖的幫助，讓“我”走出困境的歷程；還可采用片斷式、日記體等形式，使得文章骨骼健壯、魅力無(wú)限。特別是對(duì)于“溫暖”的內(nèi)心體驗(yàn)，要運(yùn)用多種表達(dá)方式，妙用多種修辭手法，展開(kāi)想象，傳神描繪，讓內(nèi)心溫暖的感受活靈活現(xiàn)，讓人為之動(dòng)容。只有這樣，我們的文章才會(huì)分外出彩！

3.畫(huà)面清新，細(xì)膩描寫(xiě)。寫(xiě)此文，要精心捕捉一個(gè)個(gè)溫馨、浪漫、有情趣的鏡頭，抓取人物情態(tài)，攝取瞬間精彩，捕捉溫暖的心靈感受。精心選擇那些曾經(jīng)讓你感動(dòng)的鏡頭，把它放大定格，于細(xì)微之處顯精神。比如《背影》一文對(duì)于父親買橘子的情景的描摹就是我們模寫(xiě)的范本。不僅如此，在細(xì)膩刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理之時(shí)，我們還可以根據(jù)需要，適當(dāng)插入景物描寫(xiě)，以此渲染氣氛、烘托人物。比如《走一步，再走一步》一文中，對(duì)于暮色的描繪，使得作者那種恐懼與絕望的心理歷歷在目，增強(qiáng)了文章的感染力。寫(xiě)作之時(shí)，大家不妨把敘事與寫(xiě)景有機(jī)結(jié)合，使文章情景交融，更加動(dòng)人。

總之，寫(xiě)此文只有記事生動(dòng)、描寫(xiě)精彩，才能完美再現(xiàn)那段美好歲月，讓人如臨其境，溫暖如春。

【學(xué)生佳作一】

那段溫暖的時(shí)光

湖北省松滋市南海中學(xué) 楊柳逸

夏日悄然而至，玉蘭花一身輕盈地在風(fēng)中旋舞、滑落，一如翻飛的連衣裙擺，又似不曾止步的浮云。繁華終會(huì)褪去，難以忘卻的，只有記憶中的那段溫暖的時(shí)光。

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”

人生的離別，總在不覺(jué)間來(lái)臨，仿佛有一個(gè)聲音在不停催促，于是我們背起行囊，向著前方，大步而去?？墒切闹械牟簧釁s是那么強(qiáng)烈。

曾憶否，我們?cè)诔筷刂泻υ缱x。墨香淡淡，書(shū)聲瑯瑯，語(yǔ)文老師也情不自禁地和我們一起朗讀起來(lái)。這時(shí)，一個(gè)不和諧的聲音卻出現(xiàn)了：“老師講的是哪兒的普通話啊，和我們不一樣咧！”一陣哄笑后，語(yǔ)文老師望著那位同學(xué)說(shuō)道：“這是‘松滋普通話，老師專用的?！笨粗蠋熣J(rèn)真的表情，我們都被逗笑了，不過(guò)再也沒(méi)有人嘲笑老師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)了。令人壓抑的離別到來(lái)，但老師的幽默卻深深地印在我的腦海中，那是溫暖的日子里優(yōu)雅的音符。

“晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山……”

曾憶否，一群正在午睡的小家伙中，突然立起來(lái)一個(gè)，轉(zhuǎn)頭看了看開(kāi)著的門，猶豫了一下，又趴下繼續(xù)睡了。冷風(fēng)呼呼地灌進(jìn)教室里，細(xì)心體貼的英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)了，站起身，準(zhǔn)備去關(guān)門，突然又停住了。只見(jiàn)她彎下腰，慢慢脫掉腳上的高跟鞋，走到門邊，輕輕關(guān)上了門，然后再回到講臺(tái)上，繼續(xù)午休。教室里很靜，可我們的心中卻升騰起一陣溫暖。老師的關(guān)心成了溫暖的日子里最唯美的風(fēng)景。

“天之涯，地之角，知交半零落……”

曾憶否，我懷著小小的情緒與您爭(zhēng)執(zhí)，雖是討論問(wèn)題，卻句句都在針對(duì)您。最后，您意味深長(zhǎng)地看了我一眼，然后離去，留下我像個(gè)“勝利者”一般洋洋自得。待我心情平靜下來(lái)，您再次出現(xiàn)在我的面前，沒(méi)有責(zé)怪，沒(méi)有批評(píng)，只有勸告，只有鼓勵(lì)?！叭绻业恼n堂有你不滿意的地方，我可以改正，只要你們能從中受益……”那一刻，我仿佛感受到了春光的撫摸，我的心好溫暖。數(shù)學(xué)老師，您的寬容，是那溫暖的日子里最迷人的色彩。

離別并不足以難過(guò)吧，因?yàn)槲倚闹杏来孢@一段溫暖時(shí)光。老師，謝謝您的關(guān)愛(ài)，為我這段時(shí)光勾勒、渲染，讓它成為我心中最美的風(fēng)景。這份溫暖，讓我們終生想念……

【教師評(píng)語(yǔ)】

選材典型，剪裁精當(dāng)。文章以“那段溫暖的時(shí)光”為線索，穿起語(yǔ)文老師的風(fēng)趣、英語(yǔ)老師的關(guān)愛(ài)、數(shù)學(xué)老師的寬容三個(gè)內(nèi)容，從多個(gè)角度立體展現(xiàn)了學(xué)習(xí)路上的歡樂(lè)與感動(dòng)，淋漓盡致地抒寫(xiě)了“我”對(duì)校園生活的無(wú)限懷念之情。

構(gòu)思精巧，引人入勝。行文中，以離別為序，分別用《送別》中的句子引起下文，巧妙組接，使得文章脈絡(luò)分明、情韻悠長(zhǎng)、富有詩(shī)意，讓人一見(jiàn)傾心。另外就是文章描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)節(jié)精彩、語(yǔ)言優(yōu)美、敘議結(jié)合，使文章情真意切，暖人心扉！

【學(xué)生佳作二】

那段溫暖的時(shí)光

湖北省松滋市南海中學(xué) 鄧婷悅

消失的你，曾給過(guò)我一片綠洲、一份溫暖、一份快樂(lè)。

——題記

窗外的雨滴滴答答地下著，打在樹(shù)葉上，樹(shù)葉沙沙地響著，和著蟬鳴、鳥(niǎo)叫，奏起了歡快的交響曲。在這交響曲中，我不禁又想起了你——我的外公。

自從你離開(kāi)后，你便成了我心里最難忘的回憶。你與我之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，住進(jìn)我的心房，永不褪色。

還記得幼童時(shí)，你背著我摘果子。玩兒累了，我們倒在一棵大樹(shù)下休息，那時(shí)你身體尚還強(qiáng)健，我依偎在你懷里，滿滿的都是幸福。童真與歡笑縈繞在耳邊。

再大些，我被作業(yè)包圍著。這時(shí)你總會(huì)偷偷帶我出去玩兒，抓螞蚱，編草環(huán)……等到夕陽(yáng)落下山頭，才踏上回家之路。這時(shí)母親總會(huì)無(wú)奈地看著我，搖搖頭。我卻在偷笑著，心中仍浮現(xiàn)著玩耍時(shí)歡樂(lè)的畫(huà)面。

進(jìn)入初中，學(xué)業(yè)日漸繁重，無(wú)更多的時(shí)間與你相伴，最大的樂(lè)趣便是晚飯后與你一起散步。夕陽(yáng)染紅了天空，田梗上，一老一少、一前一后、一長(zhǎng)一短的身影構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)卷。

記憶猶新的是一個(gè)周末，母親在客廳責(zé)罵我，你聽(tīng)到響聲，急匆匆地從房間跑出來(lái)，把我拉到身后，對(duì)母親說(shuō)：“不就是考砸了嗎，沒(méi)多大點(diǎn)兒事，下次努力就行了?！蹦赣H焦急地說(shuō)：“她都八年級(jí)了，還有幾個(gè)下次啊?！蹦銋s不理會(huì)她，轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)：“走，外孫女，外公陪你散心去?！蹦翘炷銕е遗鼙榱舜謇锏母鱾€(gè)角落，和我做著各種有趣的事情。你燦爛的笑容讓我把考試的事情忘得一干二凈。我知道你是為我好，讓我快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓我有個(gè)愉快而溫馨的童年。但你滿頭的銀發(fā)和滿是皺紋的臉龐提醒著我，你已經(jīng)老了。我突然害怕起來(lái)，害怕有一天你會(huì)離我而去，從此便更加珍惜這難得的時(shí)光。

我是如此希望你不要離我而去，可你終究還是離開(kāi)了我。我的心在不停地啜泣，祈求你在天堂過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮。

外公，你還好嗎？天堂漂亮嗎？你最親最愛(ài)的外孫女正在想念你，你知道嗎？

但愿希望化翼，飛向你所在的天堂。你與我一起走過(guò)的日子，是我心中永遠(yuǎn)溫暖的時(shí)光。

【教師評(píng)語(yǔ)】

本文選材典型，情感濃郁，于細(xì)微之處凸顯精神，于平凡之處開(kāi)掘深意。作者選取兒時(shí)的回憶加以展現(xiàn)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)外公對(duì)“我”的關(guān)心、支持與鼓勵(lì)。本文倒敘開(kāi)篇，抒發(fā)思念之情，引人入勝。繼而以時(shí)間為序，細(xì)膩地表現(xiàn)出祖孫情深。結(jié)尾用呼告的形式直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)外公的思念之情。文章采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，使得文章脈絡(luò)分明、層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章語(yǔ)言飽含深情，融情于敘，寓情于景，把外公愛(ài)之溫暖寫(xiě)得具體可感、觸手可及，讓讀者思緒萬(wàn)千、意猶未盡！

（作者單位：湖北省松滋市南海中學(xué)）