作者簡介：袁博，男，山西太原人，山西警官高等?？茖W(xué)校教師，從事野外生存、警察體育、擒敵技術(shù)等教學(xué)工作。

摘 要：高校開設(shè)野外生存課程是在陌生的野外環(huán)境中進(jìn)行的，因而各種安全事故成為影響該課程順利進(jìn)行的主要障礙。本文通過案例引出高校開設(shè)野外生存課程的安全意義、存在的風(fēng)險(xiǎn)隱患等并提出有針對(duì)性的保護(hù)措施，有利于降低野外生存課程安全問題的發(fā)生，從而促進(jìn)野外生存課程可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：野外生存；課程；安全問題

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0213-01

前言

2002年7月，我國高校的體育課程體系把野外生存引入其中，受到廣大高校師生的熱烈歡迎，但因?yàn)樵撜n程基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展受到了一定的限制，同時(shí)該課程在實(shí)踐中由于安全問題研究不夠，還存在一些安全隱患，因此要開設(shè)野外生存課程并使之健康、可持續(xù)發(fā)展，必須把安全問題放在首要的位置。

1.野外生存課程安全問題案例分析

案例1：2010年12月12日，18名來自上海的大學(xué)生游客在安徽黃山崗景區(qū)云谷寺1號(hào)地區(qū)被困，由于該地區(qū)無法接受手機(jī)信號(hào)，難以聯(lián)系到18名同學(xué)，黃山景區(qū)管委會(huì)等經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的緊張搜索，13日上午，18名大學(xué)生成功獲救，一名24歲的民警在搜索過程中不幸犧牲。

分析：野外生存活動(dòng)要嚴(yán)密組織，并認(rèn)真了解目的地海拔、地貌等特征，同時(shí)帶足基本的戶外裝備和有經(jīng)驗(yàn)的戶外者一同出行。

案例2：某高校學(xué)生在野外生存訓(xùn)練中由于下雨，學(xué)生飲用了不衛(wèi)生的河水，加之又吃了油膩性的食物，導(dǎo)致多名學(xué)生上吐下瀉。

分析：野外環(huán)境條件下飲食要當(dāng)心，不要吃變質(zhì)的食物[1]。另外拿好常用的藥物。

2.高校野外生存課程安全管理的意義

（1）有利于野外生存課程的順利開展。野外生存課程的開展存在一定的安全隱患，因此加強(qiáng)野外生存課程的安全管理勢(shì)在必行，通過安全管理可以降低學(xué)生安全事故，保證野外生存課程順利開展。

（2）有利于提高教師的綜合素質(zhì)。安全管理能力是教師綜合素質(zhì)的重要組成部分，安全管理能力的提高有助于其他能力的提高。野外生存課程的開展鍛煉的教師的安全管理能力，從而提高教師的其他能力和綜合素質(zhì)。

（3）有利于減輕家長的負(fù)擔(dān)。由于目前大學(xué)生普遍是獨(dú)生子女，學(xué)生的安危時(shí)刻牽動(dòng)著家長的神經(jīng)系統(tǒng)，野外生存課程充滿了很多未知數(shù)且學(xué)生們還不夠成熟，危機(jī)時(shí)有發(fā)生，因此，野外生存安全管理的實(shí)現(xiàn)有助于減輕家長的心理負(fù)擔(dān)，避免過度的焦慮。

（4）有利于和諧社會(huì)的建設(shè)。和諧不僅僅是人與自然的和諧，而且是人與人之間更要和諧。放在學(xué)校的范圍內(nèi)就是教師、學(xué)生、家長之間的和諧，想要讓他們?nèi)咧g和諧相處，必須減少安全事故的發(fā)生，保證學(xué)生良好、健康的發(fā)展。

3.高校開設(shè)野外生存課程存在的風(fēng)險(xiǎn)隱患

（1）自然風(fēng)險(xiǎn)。自然風(fēng)險(xiǎn)是指自然環(huán)境對(duì)學(xué)生的生命和財(cái)產(chǎn)造成的風(fēng)險(xiǎn)。如氣象災(zāi)害：洪水、干旱、臺(tái)風(fēng)、暴雨等；動(dòng)植物傷害：大型動(dòng)物的攻擊、蜈蚣咬傷中毒、被蚊子、昆蟲叮咬后所帶的病菌感染、誤食有毒動(dòng)物、誤食有毒植物或植物性食物處理不當(dāng)中毒等[2]；地形迷宮：地形不熟悉，造成迷路等；自然災(zāi)害：地震、火山爆發(fā)、泥石流等都是野外生存中所面臨的自然風(fēng)險(xiǎn)。

（2）裝備風(fēng)險(xiǎn)。野外生存的重要組成部分是基本求生裝備。裝備的安全性、齊全性、精確度直接影響著生命的存活。一般貼身求生裝備包括生存刀或手斧、打火石、求生盒、水壺、頭燈等，在意外情況發(fā)生時(shí)，由于沒有帶全裝備的案例時(shí)有發(fā)生，因此，裝備是提供野外生存課程最基本的求生保證。

（3）人為風(fēng)險(xiǎn)。野外生存人為風(fēng)險(xiǎn)是指教師的技能態(tài)度和學(xué)生的技能、體能和心理因素。高技能的教師能傳授給學(xué)生一定的生存技能，在有危險(xiǎn)時(shí)化險(xiǎn)為夷，同時(shí)教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響更直接、遇事不慌、冷靜處理，找出應(yīng)對(duì)的辦法。學(xué)生的體能也是人為風(fēng)險(xiǎn)的重要組成部分，體能可看作是野外生存的能量來源，體能差能量少，風(fēng)險(xiǎn)就大；另外，學(xué)生的心理因素也是必須考慮的，心理素質(zhì)高風(fēng)險(xiǎn)性降低。

（4）組織風(fēng)險(xiǎn)。組織風(fēng)險(xiǎn)是指對(duì)路線的預(yù)測(cè)、選擇和對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的決策。優(yōu)秀的教師在開展課程之前就對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了很好的預(yù)測(cè)，提出各種應(yīng)對(duì)措施，降低了風(fēng)險(xiǎn)的程度。

4.高校開設(shè)野外生存課程風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)措施

（1）建立緊急救援系統(tǒng)。野外生存課程不像其他體育課程一樣，遇到意外事故可以找校醫(yī)解決問題，該課程的特殊性決定了救援的難度，因此建立高效合理的緊急救援系統(tǒng)對(duì)野外生存課程起著重要的作用。其一，自然環(huán)境千變?nèi)f化有時(shí)常規(guī)的救援工作不能發(fā)揮作用，只能應(yīng)用一些特殊的工具；其二，地形的復(fù)雜給救援人員增加了難度，需要各部門協(xié)調(diào)配合；其三，危險(xiǎn)發(fā)生的不重復(fù)性；綜上三個(gè)原因建立一支高效、合理、緊急專業(yè)的救援隊(duì)伍對(duì)高校開設(shè)野外生存課程有著重要的保障作用。

（2）加強(qiáng)安全課程教育。安全教育應(yīng)貫穿我們課程實(shí)施過程和活動(dòng)過程的始終，加強(qiáng)安全意識(shí)的培養(yǎng)和安全知識(shí)的教育[3]。野外生存課程的教學(xué)環(huán)境瞬息萬變，很容易發(fā)生安全事故，因此教學(xué)中一定要把安全問題放在首要的位置。野外生存課程安全教育的內(nèi)容主要包括：識(shí)別自然風(fēng)險(xiǎn)、裝備風(fēng)險(xiǎn)、衛(wèi)生問題、社會(huì)安全問題、發(fā)生意外時(shí)的應(yīng)對(duì)措施等，這些內(nèi)容應(yīng)始終貫穿于野外生存課程的方方面面，實(shí)現(xiàn)野外生存課程開展的持續(xù)發(fā)展。

（3）建立預(yù)測(cè)系統(tǒng)。教師應(yīng)根據(jù)平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)做出預(yù)測(cè)，通過資料收集、人員分析、學(xué)生反饋等拓寬資源共享群體，在預(yù)防為主的前提下，按照統(tǒng)一指揮、分級(jí)管理、條塊結(jié)合的原則提高預(yù)測(cè)的針對(duì)性和穩(wěn)定性，在平時(shí)的練習(xí)過程中，根據(jù)現(xiàn)有情況準(zhǔn)備各類應(yīng)急物質(zhì)保障，有詳細(xì)的安全措施，充分的物質(zhì)準(zhǔn)備[4]。

（4）加強(qiáng)活動(dòng)基地開發(fā)。野外生存課程減少安全事故的有效方法還可以建立自己的活動(dòng)基地，通過設(shè)計(jì)各種地形、天氣、動(dòng)植物等達(dá)到仿真教學(xué)的目的，但這需要學(xué)校、社會(huì)和相關(guān)單位的共同配合，才能建立活動(dòng)基地，使學(xué)生們的不安全或不確定因素降到最小。

（作者單位：山西警官高等專科學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]邱海枝.李正賢.大學(xué)生“野外生存生活訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)”的安全問題研究[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，28（1）：76-78.

[2]蘇端飛.熊曼麗等.野外生存訓(xùn)練課程安全問題的研究與防范[J]. 湖北體育科技，2011，30（1）：19-21.

[3]陳剛.從風(fēng)險(xiǎn)管理角度談學(xué)校野外生存訓(xùn)練課程的安全保障[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，26（4）：115-117.

[4]芳勇.于立等.海島野外生存實(shí)踐海上救生安全預(yù)警與運(yùn)行機(jī)制的研究[J].浙江體育科學(xué)，2010，32（5）：66-69.