李臻
一位小學(xué)老師,上課后過(guò)了20分鐘,發(fā)現(xiàn)孩子們累了,她就讓孩子們閉上眼睛,趴在桌子上休息一會(huì)兒。誰(shuí)趴得最好,老師就摸一下誰(shuí)的腦瓜兒。每個(gè)孩子都覺(jué)得老師只摸了自己的腦瓜兒,似乎只有自己獨(dú)享了老師的愛(ài)撫。其實(shí),老師在每個(gè)孩子頭上都摸了一下——這個(gè)秘密,孩子們是不知道的。
我們可以想象,那是怎樣一幅溫馨的畫面。我們還可以想象,孩子們回家后,一定會(huì)興奮地對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō):今天老師摸我的頭了,就像媽媽摸我的一樣……
或許,一個(gè)溫柔的撫摸對(duì)我們來(lái)說(shuō)是微不足道的,可是對(duì)孩子來(lái)說(shuō),帶給他們的可能就是一個(gè)成功的起點(diǎn),能帶給他們意想不到的收獲,那是孩子一生永遠(yuǎn)也抹不掉的印記。北京師范大學(xué)教授肖川曾說(shuō):在孩子們童年的記憶中,留下一個(gè)溫暖美好的記憶瞬間,這對(duì)于他們健康人格的成長(zhǎng)是多么重要!
這樣的瞬間還有,考場(chǎng)里,一個(gè)男孩局促不安,教師仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)孩子的褲襠尿濕了。于是,他不動(dòng)聲色地折回講桌前,端起茶杯繞走道一圈,經(jīng)過(guò)這孩子身邊時(shí),假裝不小心把幾滴水灑到了孩子的褲子上。隨即,教師當(dāng)著全班同學(xué)的面,真誠(chéng)地向孩子道歉。
無(wú)需多言,監(jiān)考老師那個(gè)智慧的一灑,“屏蔽”了孩子的難言之隱,真誠(chéng)的道歉又給所有的孩子上了一課。竊以為,這才是孩子們真正需要的老師。一個(gè)合格的教師,首先要考量的不是他對(duì)教材的熟悉程度和教學(xué)方法的運(yùn)用情況,而是他對(duì)學(xué)生愛(ài)的程度以及人文關(guān)懷的技巧。教育家夏丏尊說(shuō):教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能成為池塘,沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。
特級(jí)教師王崧舟的工作室里有一行金色的大字:教育當(dāng)以慈悲為懷。有記者問(wèn)他:教育所講究的慈悲,就是一個(gè)“愛(ài)”字吧?王老師說(shuō):“慈悲中固然包含著愛(ài)的成分,但比一般意義上的愛(ài)則深廣得多。慈悲在佛教中是一種境界,一種大智慧?!倍嗌倌陙?lái),王老師和上述老師一樣,用心,用通達(dá)與寬容、善良與仁愛(ài)、理解與關(guān)懷,詮釋了慈悲的內(nèi)涵,體現(xiàn)了一位教育名家特有的情懷。
因?yàn)槎茫源缺?。一個(gè)有著慈悲之境的教師,必定會(huì)將心比心,心中在乎著每一個(gè)珍貴的生命,眼中稀罕著每一個(gè)可愛(ài)的孩子。因?yàn)樗溃恳粋€(gè)孩子都是上帝派來(lái)的天使,抑或圣母懷中的嬰兒,教師不是太陽(yáng),但必須向孩子們投注月華般溫柔慈愛(ài)的光輝,以愛(ài)、以沉靜、以平平常常之心去做一名溫情從容的教師。