李臻

一位小學(xué)老師，上課后過(guò)了20分鐘，發(fā)現(xiàn)孩子們累了，她就讓孩子們閉上眼睛，趴在桌子上休息一會(huì)兒。誰(shuí)趴得最好，老師就摸一下誰(shuí)的腦瓜兒。每個(gè)孩子都覺(jué)得老師只摸了自己的腦瓜兒，似乎只有自己獨(dú)享了老師的愛(ài)撫。其實(shí)，老師在每個(gè)孩子頭上都摸了一下——這個(gè)秘密，孩子們是不知道的。

我們可以想象，那是怎樣一幅溫馨的畫面。我們還可以想象，孩子們回家后，一定會(huì)興奮地對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)：今天老師摸我的頭了，就像媽媽摸我的一樣……

或許，一個(gè)溫柔的撫摸對(duì)我們來(lái)說(shuō)是微不足道的，可是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，帶給他們的可能就是一個(gè)成功的起點(diǎn)，能帶給他們意想不到的收獲，那是孩子一生永遠(yuǎn)也抹不掉的印記。北京師范大學(xué)教授肖川曾說(shuō)：在孩子們童年的記憶中，留下一個(gè)溫暖美好的記憶瞬間，這對(duì)于他們健康人格的成長(zhǎng)是多么重要！

這樣的瞬間還有，考場(chǎng)里，一個(gè)男孩局促不安，教師仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的褲襠尿濕了。于是，他不動(dòng)聲色地折回講桌前，端起茶杯繞走道一圈，經(jīng)過(guò)這孩子身邊時(shí)，假裝不小心把幾滴水灑到了孩子的褲子上。隨即，教師當(dāng)著全班同學(xué)的面，真誠(chéng)地向孩子道歉。

無(wú)需多言，監(jiān)考老師那個(gè)智慧的一灑，“屏蔽”了孩子的難言之隱，真誠(chéng)的道歉又給所有的孩子上了一課。竊以為，這才是孩子們真正需要的老師。一個(gè)合格的教師，首先要考量的不是他對(duì)教材的熟悉程度和教學(xué)方法的運(yùn)用情況，而是他對(duì)學(xué)生愛(ài)的程度以及人文關(guān)懷的技巧。教育家夏丏尊說(shuō)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。

特級(jí)教師王崧舟的工作室里有一行金色的大字：教育當(dāng)以慈悲為懷。有記者問(wèn)他：教育所講究的慈悲，就是一個(gè)“愛(ài)”字吧？王老師說(shuō)：“慈悲中固然包含著愛(ài)的成分，但比一般意義上的愛(ài)則深廣得多。慈悲在佛教中是一種境界，一種大智慧?！倍嗌倌陙?lái)，王老師和上述老師一樣，用心，用通達(dá)與寬容、善良與仁愛(ài)、理解與關(guān)懷，詮釋了慈悲的內(nèi)涵，體現(xiàn)了一位教育名家特有的情懷。

因?yàn)槎茫源缺?。一個(gè)有著慈悲之境的教師，必定會(huì)將心比心，心中在乎著每一個(gè)珍貴的生命，眼中稀罕著每一個(gè)可愛(ài)的孩子。因?yàn)樗溃恳粋€(gè)孩子都是上帝派來(lái)的天使，抑或圣母懷中的嬰兒，教師不是太陽(yáng)，但必須向孩子們投注月華般溫柔慈愛(ài)的光輝，以愛(ài)、以沉靜、以平平常常之心去做一名溫情從容的教師。