耿秀芝

摘 要：溝通作為人類交流思想的必要橋梁，只有具備了良好的表達(dá)能力才能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc觀點準(zhǔn)確地向?qū)Ψ竭M(jìn)行表達(dá)。對于初中生而言，具備良好的溝通與表達(dá)能力需要長期的積累方可達(dá)成。因此，利用初中語文這一具有深厚底蘊(yùn)的學(xué)科來提高學(xué)生的表達(dá)能力至關(guān)重要。由于語文這一學(xué)科所包含的內(nèi)容十分豐富，因此，教師必須在學(xué)生形成表達(dá)能力的初步階段利用語文中這一學(xué)科為其打下良好的語言基礎(chǔ)。由此可見，在初中語文教學(xué)中找到有效提高學(xué)生表達(dá)能力的教學(xué)方法至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中語文；表達(dá)能力；有效性

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0049-01

前言

眾所周知，小學(xué)語文學(xué)習(xí)僅僅停留在讓學(xué)生識字、積累的過程中。而初中語文這一學(xué)科則是在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上加深了一定的理解難度。所有篇幅的文章均從多方面考量了學(xué)生對于句子的理解程度。只有學(xué)生形成了充足的領(lǐng)悟能力才能夠?qū)⒄Z文中的知識化作自身的表達(dá)語言從而提高表達(dá)能力。

一、 表達(dá)能力對于初中生的重要意義

人們在日常的交流過程中，我們通常能夠從一個人的言談當(dāng)中判斷其素養(yǎng)。許多人通常在交流的過程中出現(xiàn)語言前后不具有邏輯性，導(dǎo)致此種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因便是其沒有具備良好的表達(dá)能力。由此可見，初中生一旦具備良好的表達(dá)能力能夠充分體現(xiàn)自身的優(yōu)秀素養(yǎng)，從而在其日后的工作中為其能夠提供巨大的競爭力。所以，初中語文教師必須充分利用好語文這一能夠直接提高學(xué)生表達(dá)能力的學(xué)科。

二、 如何利用初中語文教學(xué)有效提高學(xué)生的表達(dá)能力

（一） 開展情景教學(xué)

為了能夠有效鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力并且豐富其語言素材，教師必須充分利用情景教學(xué)，從而能夠?qū)W(xué)生直接融入于教學(xué)活動中。例如，教師在講解《看云識天氣》這一課文時，應(yīng)該在課前為學(xué)生布置作業(yè)，讓其搜集與云有關(guān)的圖片，隨后在第二天課上進(jìn)行展示。教師可以在講解完課堂內(nèi)容后讓學(xué)生將手中的圖片根據(jù)課文中云的特點進(jìn)行分類，從而讓每位學(xué)生登臺進(jìn)行演講。講述的內(nèi)容可以圍繞手中的圖片是否為卷云、卷積云、積云、高積云等類型之一，并向班級學(xué)生講述自己根據(jù)課文中的哪一段落或者語句所進(jìn)行判定的。這樣一來，學(xué)生不但能夠加深對課文中知識點的印象，同時也能夠克服在臺上進(jìn)行表達(dá)的緊張感，從而鍛煉自身的臨場應(yīng)變表達(dá)能力。

（二） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

“興趣是最好的教師”。因此，教師在語文教學(xué)的過程中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而帶動其主動學(xué)習(xí)語文這門課程。眾所周知，語文對于許多初中生而言是一門及其枯燥乏味的學(xué)科。而這一問題的產(chǎn)生便是教師所采用的教學(xué)方法過于古板沒有新意，這就造成學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，教師應(yīng)該將語文的真正魅力展現(xiàn)給每一位學(xué)生。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定一份全面有趣的教學(xué)方案。例如，文言文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是一件非常頭疼的事情，所以教師必須從改變文言文教學(xué)方法做起，最終達(dá)到讓學(xué)生逐漸愛上對文言文的學(xué)習(xí)。例如教師在講解《岳陽樓記》這篇古文時，教師就應(yīng)該在課前將作者生前較為有趣并且能夠激勵學(xué)生產(chǎn)生積極思想的事跡進(jìn)行調(diào)查，并在課堂中利用幽默的語言為學(xué)生進(jìn)行講述，這就能夠為隨后的文言教學(xué)提供一個良好的環(huán)境。而學(xué)生在此過程中對于作者當(dāng)時是懷揣何樣的思想與感情寫下《岳陽樓記》這篇文章而產(chǎn)生好奇。這樣以來，教師就能夠真正達(dá)到讓學(xué)生帶著好奇去學(xué)習(xí)，從而開發(fā)學(xué)生的想像力。此外，學(xué)生在好奇心的促使下會對文章中不能夠理解的語句進(jìn)行詢問，從而幫助自己理解整篇文章的內(nèi)容。而教師便可利用這一時機(jī)讓學(xué)生根據(jù)前后文聯(lián)系對詞、句進(jìn)行猜測，并讓其進(jìn)行語句翻譯。這在無形中就鍛煉了學(xué)生活躍的思維，以及邏輯表達(dá)能力。所以，只有教師真正了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，并利用這一點結(jié)合于實際教學(xué)中就能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三） 開展豐富的課外實踐活動

“實踐出真知?！边@對于初中語文教學(xué)同樣適用。在鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的過程中，教師要在語文課堂中給予學(xué)生充分的實踐練習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生不斷地提升表達(dá)水平。所以，教師在課堂中應(yīng)該著重開展辯論比賽。例如，在講解文章的過程中可以讓學(xué)生自由發(fā)揮言論，并總結(jié)出學(xué)生的論點，將其按照論點進(jìn)行分組，從而讓其根據(jù)課文中的內(nèi)容作為有利論據(jù)進(jìn)行辯論。這樣一來，教師就能夠營造出一種緊張的學(xué)習(xí)氛圍，并且又激發(fā)學(xué)生的思考與討論。此外，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供表達(dá)的平臺。這就需要學(xué)校定期開展演講大賽與作文大賽，在經(jīng)過老師評審后選出優(yōu)秀的學(xué)生在全校師生的面前進(jìn)行朗讀。這不但能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的能力同時也能夠讓學(xué)生掌握正確的表達(dá)方式?？傊?，開展豐富的課外實踐活動能夠調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，并且發(fā)揮其巨大的想象空間，并最終利用表達(dá)闡述自己獨(dú)到的觀點。

三、結(jié)語

由于初中語文所涵蓋的文章類型諸多，既有文言文也有散文、論文等多種形式，并且每個字在不同的語境中均有不同的解釋含義，所以學(xué)生需要對初中語文進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高自身組織表達(dá)語言的能力從而達(dá)到在表達(dá)的過程中更加富有邏輯性?？偠灾瑸榱四軌蜃寣W(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中提高表達(dá)能力就需要教師充分創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能夠讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，并最終達(dá)到在完成學(xué)業(yè)的同時提升了自身的表達(dá)能力。

（作者單位：黑龍江省綏化市第八中學(xué)）

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