茅云飛

[摘 要] 在初中物理教學中，應注重學生的自主探究，培養(yǎng)學生的思維能力，不斷提高學生的創(chuàng)新能力。為此，教師應重視設計開放情境，引導學生分析思考；重視學生問題探究，激發(fā)學生思維的積極性；重視學生自主實驗，培養(yǎng)學生思維的獨立性；有意識地從多方面培養(yǎng)學生的思維能力。

[關鍵詞] 探究 實驗 情境 能力

[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2016）17 0071

在物理教學中，讓學生自主探究，提高學生的創(chuàng)造力是當前課改的主要方向。創(chuàng)造的核心是創(chuàng)造性思維，在大力實施素質教育的今天，創(chuàng)新、高效的思維是創(chuàng)造的前提，因此培養(yǎng)學生的思維能力，就顯得尤為重要。本文結合教學實踐談幾點感受。

一、設計開放情境，引發(fā)學生思維

《課程標準》要求在教學中多設計一些開放性問題，以問題為載體，引導學生思維，如在“天平的使用”一節(jié)內(nèi)容的教學中，提出“使用天平的時候，如果物體放在右盤，砝碼放在左盤，能否測出質量？”繼而再提出“如何更好地測出90克的水？”學生交流時必然興趣盎然。

圖1

在教學中要求學生聯(lián)系生活實際，在實際應用中體會物理情境，激發(fā)開放性思維。教師可提出下列問題：（1）自行車尾燈、摩托車尾燈白天在陽光下、晚間在汽車頭燈的照耀下，為什么總是閃亮閃亮的？（2）汽車上坡時為什么要開足馬力，且又要適當減速？（3）教室里的電器、路邊的紅綠燈、電冰箱是怎么工作的？（4）透過裝滿水的玻璃杯看書上的“鸚鵡”（如圖1所示），會有幾種情形？學生在開放性的實踐活動中，面對多種疑問，會產(chǎn)生濃厚的探究及揭示謎底的興趣。

二、重視學生問題探究，激發(fā)學生思維的積極性

要使學生在探索中求得實效，必須給學生施展才華的空間，這些又往往表現(xiàn)在對問題的討論特別是對問題的深入研究上。教師不但要在課堂上多設置問題，而且要鼓勵學生多提問題，要養(yǎng)成抓住問題研究到底的科學精神。如有關電燈的一些問題，我們可以從多方面設疑討論：為什么用久了的電燈絲會變細？為什么要用鎢作燈絲？為什么燈絲要做成螺旋狀？為什么燈絲在開燈的瞬間易燒斷？為什么用久了的燈泡內(nèi)壁易發(fā)黑？為什么燈絲斷了重新搭上會更亮？為什么燈絲搭上后使用，搭上的部分又最易斷？為什么晚上用電高峰時，教室內(nèi)燈泡較暗；夜深人靜時，燈泡又變得很亮？

問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙，沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思維活動。因此現(xiàn)代學習方式把設置解決問題看做是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線，當然在探索過程中，當學生的思路陷入困境或對某個問題發(fā)生爭執(zhí)而無法深入的時候，教師應及時點撥，盤活學生的思維，把問題繼續(xù)引向深入，不斷激發(fā)學生的學習欲望和勇于探索的科學精神。

三、重視學生自主實驗，培養(yǎng)學生思維的獨立性

實驗是物理學科的重要部分。通過實驗觀察物理現(xiàn)象，進而科學分析，是科學探究的基本方法，加強和改進實驗教學是新課程改革的當務之急。對于物理實驗，教師不可包辦，可以由教師提出實驗課題，然后指導學生自己制訂實驗方案，設計好步驟，準備好實驗器材，由個人或自由組合成實驗小組，親自動手，操作實驗，觀察現(xiàn)象，分析論證。實驗后，師生共同討論，對好的實驗予以肯定鼓勵，找出實驗中存在的問題和不足，加以改進。如在白熾燈燈光下做小孔成像的實驗中，學生自己回去動手，第二天交流討論，學生列出：紙板上制作了各種不同形狀的小孔（有“△”“○”或“□”及任意形狀），檢查實驗效果。有的學生答案是唯一的“成像是燈絲形狀”，有的學生說是“小孔的形狀”，原因是有的學生任意擺放紙板，還有的學生注意到紙板到桌面的距離不同，光斑就不同。

學生交流后，不僅問題有了答案，而且思維也得到了發(fā)展。再如學習“透鏡”一節(jié)后，自制了金屬圓環(huán)的水透鏡，學生用它來觀察課本上的字很有趣。教師平時可動員學生利用身邊的器材多實驗、多思考、多討論、多交流合作。如喜愛看電視的同學，不妨多研究一下遙控器，知道紅外線的作用；喜愛繪畫的同學多做一些顏色混合的杰作；要求學生學會用高壓鍋煮飯，學會下餃子等。這樣給學生多留了一些課外實驗，促使他們主動觀察生活中的物理現(xiàn)象，把物理與生活充分融合。學生實驗動手能力的提高，不但能促進學生掌握相關的實驗知識，同時促進了實驗創(chuàng)造性成分的增加，拓寬了學生思維的空間。

愛因斯坦曾說：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在前位，而不應把獲得專業(yè)知識放在首位。”在教學中，多采用各種教學方法和教學手段，多讓學生自主探究，不但對培養(yǎng)學生思維的獨立性很重要，而且對思維的廣闊性、敏捷性、靈活性以及深刻性也很重要。

（特約編輯 南 賓）