劉旭華

[摘 要]在新課標(biāo)的要求下，信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用勢在必行。信息技術(shù)與高中化學(xué)學(xué)科的有效整合，在新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)以及培養(yǎng)學(xué)生探究能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面起著積極作用。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 高中化學(xué) 有效整合

[中圖分類號(hào)] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）170089

信息技術(shù)已然滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，毫無疑問，其在教育教學(xué)中的應(yīng)用也是日益盛行。信息技術(shù)因集圖文并茂、動(dòng)畫演示、視頻播放、信息量大以及內(nèi)容豐富等特點(diǎn)于一體，為高中化學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展和改革創(chuàng)新開辟了廣闊的空間。因此，信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的有效整合成為必然。故而，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該切合實(shí)際，以信息技術(shù)做為輔助教學(xué)的有效手段，挖掘和發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的積極作用，尋找信息技術(shù)與高中化學(xué)學(xué)科的最佳契合點(diǎn)，力爭教學(xué)效果最優(yōu)化。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的課堂氛圍

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)、愉悅地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)探究精神。而創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。因此，在課堂教學(xué)中，教師有必要極大限度地營造教學(xué)情境、激活課堂氣氛。利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象和變化的特點(diǎn)，把化學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、具體的實(shí)際情境中去學(xué)習(xí)，更容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在引入電解池的過程中，先利用多媒體播放德國化學(xué)家維勒生平簡介，重點(diǎn)突出維勒利用電解的方法發(fā)現(xiàn)鉀元素的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在科學(xué)趣談中自然而然地進(jìn)入電解池的探究教學(xué)活動(dòng)中。再如，動(dòng)畫演示酸堿鹽的水解過程；利用多媒體展示地表植被遭到破壞、古代建筑物表面受到腐蝕、水體系統(tǒng)中生物群落的死亡等畫面，引出導(dǎo)致這些生態(tài)問題的罪魁禍?zhǔn)资撬赜小翱罩兴郎瘛敝Q的酸雨；利用多媒體播放廣場上人人皆知的噴泉視頻，引出氨氣的性質(zhì)。這些情境的設(shè)置知情融合、氣氛活躍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，感知到化學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的探究欲望及學(xué)習(xí)熱情，從而積極動(dòng)手操作、交流思考、釋疑解惑，最終更好地完成教學(xué)目標(biāo)，大大提高了教學(xué)效率。

二、利用信息技術(shù)，突破抽象的教學(xué)難點(diǎn)

要完成課堂教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，就要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)基本問題。信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有它獨(dú)特的優(yōu)勢。在化學(xué)教學(xué)中，我們往往借助信息技術(shù)化抽象為具體，把理解難度較大的概念及反應(yīng)機(jī)理等內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺功能，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里感知更多的信息，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。比如，人教版高中化學(xué)教材必修2中，對于烷烴的空間結(jié)構(gòu)，大多數(shù)學(xué)生很難想象甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)以及烷烴碳原子連接呈鋸齒狀等抽象知識(shí)，如果應(yīng)用動(dòng)畫演示則一目了然。再如，苯與氫氣的加成反應(yīng)，教師也可以借助動(dòng)畫演示來完成這一抽象的反應(yīng)過程。學(xué)生觀察以后，之前無法理解的反應(yīng)機(jī)理此時(shí)就會(huì)清晰地植根于學(xué)生的腦海中。把復(fù)雜抽象的理論知識(shí)及語言無法表述清楚的內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)變抽象為直觀，教學(xué)效果明顯。這樣既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)的有效突破，同時(shí)通過歸納總結(jié)，提升了學(xué)生獲取知識(shí)的效率，真正提高了課堂的有效性。因此多媒體教學(xué)手段不失為教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的行之有效的方法。

三、利用信息技術(shù)拓寬視野，發(fā)展綜合能力

新課程的“三維目標(biāo)”要求關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的發(fā)展，真正把素質(zhì)教育和終身教育落到實(shí)處。而信息技術(shù)為廣大師生提供了豐富的教學(xué)資源和空間，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以收集各個(gè)領(lǐng)域的很多素材，包括化學(xué)史料、實(shí)驗(yàn)裝置、概念解釋、典題析例、人物圖片、文獻(xiàn)資料以及實(shí)驗(yàn)視頻等，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以融文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、影像為一體，可以將有用素材融入化學(xué)課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，促使學(xué)生全方位、立體式更深刻地體察感悟化學(xué)學(xué)科。這些素材不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展過程以及物質(zhì)的研究過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想以及人文情懷，同時(shí)必然將提升學(xué)生處理信息以及綜合應(yīng)用化學(xué)知識(shí)等多方面的能力，可謂一舉多得。

總之，信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的整合為現(xiàn)代化學(xué)教育教學(xué)注入了新鮮的血液，只要教師熟知信息教育的優(yōu)勢，將其合理融入教學(xué)中，勢必會(huì)打造出氣氛活躍、充滿活力、激情澎湃的高效課堂。

（責(zé)任編輯 羅 艷）