肖利

【摘 要】隨著中職教育改革的不斷深入，中職建筑測量教學(xué)在課改項目的具體實踐中，仍舊存在著很多影響教學(xué)質(zhì)量提高的問題，對此我們要積極調(diào)整建筑測量教學(xué)在新時期的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，以培養(yǎng)出能夠全面發(fā)展且滿足社會需求的中職建筑測量人才，為我國建設(shè)行業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】中職建筑工程測量實訓(xùn)課程教學(xué) 問題 對策

一、中職建筑專業(yè)建筑測量實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

通過對中職建筑專業(yè)測量實訓(xùn)課程的分析，我們發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)校在對建筑測量教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置時，課程教學(xué)體系構(gòu)建不合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇相對落后，缺乏針對性，有的學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時，沒有考慮到學(xué)校教學(xué)與學(xué)生基礎(chǔ)等實際情況，只是簡單地套用高等院校的課程教學(xué)體系，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，不利于學(xué)生的就業(yè)以及綜合能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的中職建筑教學(xué)過程中，入校學(xué)生的基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)不高，由于中職學(xué)校建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大和招生數(shù)量增加，入學(xué)的門檻也有所降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)參差不齊。從總體上看，中職在校學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，動手能力差，中職學(xué)校在開展建筑測量教學(xué)課改項目時，如何對學(xué)生的基礎(chǔ)有一個準(zhǔn)確的把握，確定合理的教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)，是一個亟待解決的問題。

目前，由于中職在校學(xué)生不斷增多，造成教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足，中職學(xué)校的教學(xué)儀器和實訓(xùn)設(shè)備在一定時期內(nèi)很難滿足所有學(xué)生的需求，尤其是一些比較先進(jìn)的建筑測量儀器，學(xué)生很少有機(jī)會能夠直接接觸到或者通過基本的操作掌握最新的建筑測量方法。此外，當(dāng)前中職建筑測量專業(yè)教學(xué)過程所采用的專業(yè)教材大多內(nèi)容陳舊，重理論輕實踐，理論知識大而全，現(xiàn)代測量應(yīng)用技術(shù)方面的知識內(nèi)容較少，測量儀器仍然以光學(xué)儀器的測量方法為主，對于新儀器、新技術(shù)應(yīng)用知識只是輕描淡寫地介紹。

二、中職建筑專業(yè)測量實訓(xùn)課程教學(xué)對策

（一）搭建中職建筑專業(yè)測量教學(xué)平臺

中職建筑專業(yè)測量實訓(xùn)課程的教學(xué)過程中，我們需要搭建中職建筑專業(yè)測量教學(xué)平臺。為此，我在實踐中將每一模塊實訓(xùn)分解為多個細(xì)致的操作目標(biāo)，讓每個操作目標(biāo)在學(xué)生不斷的訓(xùn)練中不斷實現(xiàn)，每個操作目標(biāo)的實現(xiàn)都以成果展示形式讓達(dá)標(biāo)者很有成就感。如儀器操作中快速安置，精確照準(zhǔn)和內(nèi)業(yè)計算中的規(guī)范填寫，準(zhǔn)確計算等，只要你比別人先進(jìn)你就可以成果展示。展示就一個學(xué)生而言，可以就一個目標(biāo)多次重復(fù)，對展示成績不滿意的同學(xué)可不斷申請再展示，直至滿意為止，但如何使展示中有興趣，展示中有激勵，其方式就要根據(jù)模塊目標(biāo)內(nèi)容不同來靈活多變，展示形式可多種多樣，而最關(guān)鍵的是展示成績要當(dāng)場立即體現(xiàn)，使參加實訓(xùn)的同學(xué)始終知道自己的技能水平處于什么位置，有一種趕超的心理。

（二）建立中職建設(shè)專業(yè)測量實訓(xùn)基地

在提高中職建設(shè)測量實訓(xùn)課硬件的標(biāo)準(zhǔn)中，這就需要我們從促使實訓(xùn)課程教學(xué)的順利開展的角度出發(fā)，中職院校從多方面著手解決儀器設(shè)備落后且數(shù)量有限的問題，以便能夠讓更多的學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中有動手的機(jī)會。同時，在教學(xué)中可以逐步實現(xiàn)與施工現(xiàn)場同步的需要。其次，在學(xué)生數(shù)量不斷增加的過程中，學(xué)校應(yīng)對教師開展積極的培訓(xùn)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外，針對該課程實踐教學(xué)的特點，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的同時，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)基地，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不同組別的學(xué)生可以選擇不同的測量范圍。這樣可以避免學(xué)生不進(jìn)行實測而直接抄襲其他組的測量成果應(yīng)付教師，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實訓(xùn)課程開展中，應(yīng)當(dāng)保證可以進(jìn)行必要的GPS測量、地形圖測繪、導(dǎo)線及水準(zhǔn)測量、施工放線等測量工作。

（三）實施新型的教學(xué)方法

對于建筑工程測量課程，教學(xué)過程中應(yīng)貫徹實踐教學(xué)為核心，以實訓(xùn)、實習(xí)為主線，理論教學(xué)為實訓(xùn)、實習(xí)服務(wù)，實訓(xùn)實習(xí)中貫穿理論指導(dǎo)，采用以項目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，實施項目教學(xué)法和理實一體化的新型教學(xué)方法。

項目教學(xué)法可以促進(jìn)師生之間的互動，改變以往以教師為主體的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生在“做中學(xué)”，教師在“做中教”的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)法能提高學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和處理問題的能力等。實施項目的過程中，教師將全班學(xué)生分成多個小組，每個小組指定一個組長負(fù)責(zé)。每個小組制訂好對應(yīng)的計劃，按照計劃組織實施。小組完成計劃后，進(jìn)行互評，再由教師來評定和總結(jié)。項目教學(xué)法不但可以提高學(xué)生操作技能，而且能夠鞏固學(xué)生的知識，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力。

理實一體化教學(xué)法就是將理論和實踐有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)方法。上課教師設(shè)定一定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，同時進(jìn)行理論和實踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：教師在講授自動安平水準(zhǔn)儀的操作方法和注意事項后，馬上帶學(xué)生到實訓(xùn)現(xiàn)場，教師做示范，學(xué)生都按照教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，在一次的授課時間里，學(xué)生既能學(xué)會水準(zhǔn)儀的操作理論，也能在實踐中加以運(yùn)用。

三、結(jié)束語

總而言之，傳統(tǒng)的建筑工程測量內(nèi)容和教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展要求，中等職業(yè)學(xué)校建筑工程測量課程的教學(xué)改革已勢在必行。學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)必須以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的崗位技能人才，與建筑施工企業(yè)的要求相銜接。這樣才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需要，學(xué)校才能為社會培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的技能型人才。

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