茍淑香

摘 要：課外閱讀是語文教學的一片嶄新天地。教師應注意激發(fā)學生對課外閱讀的興趣，教給學生閱讀的方法，讓學生不僅愛讀，而且會讀，還要引領學生感悟閱讀的真諦，找到人生的意義、生命的詮釋、心靈的感動。

關鍵詞：課外閱讀；興趣；方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-003

語文教學應回歸它的本質(zhì)，學生語文能力和語文素養(yǎng)的提升不能只是靠課堂上的學習，教師應該組織學生進行課外閱讀，從中獲得對大自然、社會、人生的有益啟示。著名特級教師于永正說：“靠自己讀書成長起來的學生，不但結實，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！庇纱丝梢姡n外閱讀是多么的重要。

一、興趣指引，點亮閱讀的明燈

教師可以讓學生從精美的繪本開始閱讀，這樣可以激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生一開始就打好堅實的基礎。比如，《死了一百萬次的貓》這個故事感人至深，內(nèi)涵豐富，是老少皆喜愛的書目?；哓埖那劢?jīng)歷，讓學生擔憂；虎斑貓的夢想——做一只自己的貓，不做別人的貓簡單樸實；虎斑貓的愛情——純潔永恒，令學生感動。這扣人心弦的生與死，感人至深的情與愛，深深吸引著學生，激起了學生對課外閱讀的憧憬與向往。

二、方法指導，奠定閱讀的基礎

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生只憑興趣毫無目的地閱讀，不懂得積累知識，吸取精華，學習寫法，感悟哲理，顯然這樣的讀書方法是不可取的。我們要引導學生不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好、更有效。

（一）聚焦文本精華，重錘敲打

整本書閱讀可以了解一個故事的梗概，但要立體、深刻地了解其中主要人物，就要抓住一些精彩的故事情節(jié)，提煉文本精華，推敲精妙字詞。比如，《西游記》中孫悟空的形象，仁者見仁，智者見智。在閱讀指導中，教師可引導學生挑選自己感興趣的材料自主閱讀，關注細節(jié)，圈點勾畫。其中“八卦爐中逃大圣，五行山下定心猿”“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”“唐三藏路阻火焰山，孫行者一調(diào)芭蕉扇”是學生聚焦的熱點。他們抓住描寫孫悟空動作、神態(tài)、語言、心理的字詞句反復推敲，步步深入，再加上相關視頻片段的插入，學生看到了孫悟空的調(diào)皮頑劣、愛憎分明、行俠仗義、本領高強，孫悟空的形象在學生的探究中逐漸豐滿起來。

（二）尋找核心詞語，聚焦討論

《窗邊的小豆豆》作者黑柳徹子也就是小豆豆，童年時“巴學園”和小林校長對他有著不同凡響的影響。與眾不同的校門，與眾不同的教室，與眾不同的校長，與眾不同的午餐，與眾不同的教育方法，巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。在閱讀中，教師可指導學生圍繞“與眾不同”這個詞語展開交流討論，暢所欲言，巴學園里的每一個事物都是那樣新鮮，每一個人都是那樣親切，這樣的樂園是每個孩子的追求和向往。

“閱讀是學生的個性化行為”，教師要允許學生各抒己見，尊重學生的獨特體驗。教師應當充分發(fā)揮組織者和引導者的作用，組織學生研讀課文，思考比較，討論爭辯，引導他們準確把握課文的主旨，充分咀嚼語言，吸取精華，受到審美熏染，得到情感的升華。

（三）感受最深之處，駐足欣賞

沒有人永遠童年，可是人應該永遠保持一份真純的童心。比如，圣埃克蘇佩里的《小王子》，故事簡單但絕不平淡，愛情這個永恒的主題在這本書里顯得平和而真實。小王子與他的玫瑰之間存在著初生愛情的甜蜜與矛盾。小王子愛他的玫瑰花，卻又不知道怎么愛她，他離開她但又想念她；玫瑰花也是愛小王子的，她依靠他卻又折磨他。這種真實、平和的情感值得學生停下腳步來欣賞，感受哲理，領悟真諦，這些幾乎涵蓋了生活的各個方面，向?qū)W生指引了一條心靈回歸的道路，是永遠的童話，值得我們永遠去讀。

（四）抓住卡點辨析，體悟哲理

被稱為美國《西游記》的《綠野仙蹤》，它扣人心弦的情節(jié)和天馬行空的想象值得學生閱讀欣賞。文中人物為了各自的夢想結伴而行，在神奇的奧茲國遇到了重重困難?！坝腥苏f，是奧茲幫助他們實現(xiàn)了愿望。”我們可以抓住這一個卡點讓學生自由辨析，大膽發(fā)表自己的觀點和見解。當然，在多蘿茜與他的同伴們驚險追夢的旅途中，奧茲給予了種種幫助，這是不可否認的，但關鍵還是他們心中那種屬于自己的永不放棄的夢想給了他們堅強，給了他們力量，也給了他們信念，最終還是靠他們自己戰(zhàn)勝了困難，實現(xiàn)了愿望。每個學生也有自己的愿望，在實現(xiàn)愿望的過程中也會遇到形形色色的挫折和困難，只有堅持努力，愿望才能實現(xiàn)。一個小小的閱讀點，一次短短的辨析，讓學生不由自主地和這些小主人公們一起走在了尋夢之路上，這種人生哲理的體悟是無聲的，是永恒的。

三、思維導航，感悟閱讀的真諦

通過課外閱讀，學生可以打開心扉，展開想象，找到人生的意義、生命的詮釋、心靈的感動。

例如，蒙古族作家格日勒其木格·黑鶴的動物小說《黑狗哈拉諾亥》，哈拉和諾亥是兩頭黑色牧羊犬，它們有著一樣的夢想——成為真正的牧羊犬，延續(xù)牧羊犬高貴的血脈。最終，哈拉找到了真正的主人和屬于自己的牧場，成長為一頭真正的牧羊犬。而諾亥卻被輾轉(zhuǎn)販賣，在城市里飽受饑渴、暴打，最終在一座屠宰廠中被屠殺。教師在指導學生閱讀時，要想學生理解人物之間的關系、故事脈絡、小說構思，尤其是文章的主題——愛能解除邪惡，改變命運，使生活變得更加美好。文本內(nèi)涵深深觸動著學生的心靈，人與動物之間的美好和諧成了他們共同的愿望。

四、結語

“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”課外閱讀就是一點火種，即使只是一點，也足以點亮學生心中的那一盞燈。課文閱讀把一個廣闊的世界打開在學生面前，讓他們?nèi)バ蕾p、去聆聽，引領他們?nèi)ンw會、去感受，使他們擁有一顆豐富細膩的心；把一個蒼茫的宇宙展現(xiàn)在學生眼前，鼓勵他們大膽去探索，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，使他們擁有更多的智慧和快樂！

參考文獻：

[1] 阮秋娜.語文閱讀教學中存在的問題及對策[J].淮北職業(yè)技術學院學報，2016（1）.

[2] 羅春燕.基于網(wǎng)絡的高中語文閱讀教學研究[J].科學咨詢（科技·管理），2016（2）.

[責任編輯 齊真]