任秋林

摘要：為積極響應國家號召，增強學生體質(zhì)，以及弘揚我國優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化，真正實現(xiàn)我國的“體育強國夢”和中華民族偉大復興的需要。文章運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法，通過中華民族傳統(tǒng)體育在湖南工業(yè)大學的開展現(xiàn)狀以及結(jié)合其他普通高校的開展現(xiàn)狀對中華民族傳統(tǒng)體育在普通高校開展的可行性進行分析研究。結(jié)果表明，國家對學校體育是非常重視的，并相繼頒布了一系列的政策法規(guī)；其次，我國的民族傳統(tǒng)體育項目資源優(yōu)勢非常明顯，又加上大部分學生對中華民族傳統(tǒng)體育非常喜愛。因此，在普通高校開展中華民族傳統(tǒng)體育還是非?？尚械?。

關鍵詞：普通高校 中華民族傳統(tǒng)體育 可行性

1前言

中華民族傳統(tǒng)體育是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，其民族傳統(tǒng)體育資源豐富、形式多樣，對普通高校體育教學內(nèi)容的拓展以及我國民族傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)與傳播有著巨大的促進作用。現(xiàn)在奧運會的許多正式比賽項目，其運動形式都可以在中國傳統(tǒng)體育中找到，例如，現(xiàn)在全世界開展比較火的足球運動項目，其實早在戰(zhàn)國時代，中國人就已經(jīng)有了足球運動，只不過那時候不叫足球，而叫蹴鞠或蹋鞠。因此，我們要以擁有如此種類繁多的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項目而感到自豪和驕傲。下面從中華民族傳統(tǒng)體育在普通高校的開展現(xiàn)狀以及在普通高校開展的可行性進行分析研究。

2中華民族傳統(tǒng)體育在普通高校的開展現(xiàn)狀

2.1學生對中華民族傳統(tǒng)體育相關概念不清晰或不了解

國家教育部在1997年將“民族傳統(tǒng)體育學”列為“體育學”之下的一個二級學科后，學者們都各抒己見，從不同的方面來進行理論敘述。例如，邱丕相認為“民族傳統(tǒng)體育指的是某個或幾個特定的民族歷代傳承下來的在一定范圍內(nèi)開展的具有濃厚民族文化色彩的競技娛樂活動”。周偉良認為“中華民族傳統(tǒng)體育是指在中國近代之前產(chǎn)生和發(fā)展，由中華民族世代實踐并流傳或影響至今的體育”。直到現(xiàn)在，關于“民族傳統(tǒng)體育”的概念還沒有統(tǒng)一界定，不同的教材中都有不同的定義。在一定程度上，這就造成了學生對“民族傳統(tǒng)體育”的理解呈現(xiàn)混亂且不清晰的狀態(tài)，同時，對中華民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展也起了阻礙作用。

筆者本科就讀于湖南工業(yè)大學，對該校體育教學的內(nèi)容相對比較熟悉，并于2015年對該校學生隨機發(fā)放調(diào)查問卷1000份，剔除無效問卷155份，共回收有效問卷845份。調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果顯示，在845份有效問卷中，有132份表示對中華民族傳統(tǒng)體育“了解”，占15.62%；296份表示對中華民族傳統(tǒng)體育“比較模糊、不清晰”，占35 03%；417份表示對中華民族傳統(tǒng)體育“不了解”，占49.35%。而只有10.53%的學生“參與過”中華民族傳統(tǒng)體育項目；其余89.47%的學生“沒有參與過”中華民族傳統(tǒng)體育項目。從這些數(shù)據(jù)資料就可以看出中華民族傳統(tǒng)體育在湖南工業(yè)大學的開展現(xiàn)狀不容樂觀。關于“民族傳統(tǒng)體育”，我國的學者一般都將“民族傳統(tǒng)體育”默認為中國的民族傳統(tǒng)體育，但就字面上來看，筆者認為中國的民族傳統(tǒng)體育指的是全世界各個國家的民族傳統(tǒng)體育。要區(qū)分開來，筆者認為要在“民族傳統(tǒng)體育”前面加上“中國或中華”二字。針對“中華民族傳統(tǒng)體育”，本文認為：是指在中國境內(nèi)，由中華人民各民族間形成并傳承的各種特色傳統(tǒng)體育活動項目。

2.2中華民族傳統(tǒng)體育項目的教學滯后于國外體育項目

我國的體育教學由于受競技體育和以往教學體制的影響，教學大綱、教材大多是來自競技運動項目。再者，有些地方政府相關部門和學校對中華民族傳統(tǒng)體育沒有引起足夠重視，最關鍵的是大部分學校沒有或很少有專業(yè)的指導老師。根據(jù)筆者的調(diào)查結(jié)果顯示，湖南工業(yè)大學還是以籃球、羽毛球、排球、跆拳道等國外的運動項目教學為主，特別是籃球和跆拳道更加受到廣大學生的喜愛。一般涉及我國民族傳統(tǒng)體育課內(nèi)容最多的就是武術套路教學中的初級長拳第三路和二十四式太極拳?！耙巴馍?、定向越野、攀巖等極限性的運動項目；體育舞蹈、街舞、輪滑等娛樂性項目；跆拳道、空手道、柔道、拳擊、擊劍等對抗性項目頗受學生歡迎，開設的學校數(shù)和班級數(shù)也較多，發(fā)展趨勢呈現(xiàn)良好的狀態(tài)”。而民族傳統(tǒng)體育課內(nèi)容中“仍很少涉及民間體育活動，除了武術等少量內(nèi)容已形成了一定的教學體系外，絕大多數(shù)民族體育項目尚未進入高校體育的教學領域”。相比之下，使得擁有悠久文明歷史的中華民族傳統(tǒng)體育黯然失色，甚至導致出現(xiàn)了有些民族傳統(tǒng)體育項目的消失，面對這種處境，我們不得不引起深思。

3中華民族傳統(tǒng)體育在普通高校開展的可行性

3.1國家對學校體育的高度重視

隨著綜合國力的提高，國家越來越重視弘揚傳統(tǒng)文化，對學校體育課程的發(fā)展也越來越重視，并且相繼出臺了許多有關中華民族傳統(tǒng)體育的政策法規(guī)。例如，1990年《學校體育工作條例》第四條規(guī)定：“學校體育工作應當積極開展多種形式的強身健體活動，重視繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育”。2002年國家教育部頒布了《全國普通高等學校體育課程指導綱要》。新《綱要》第二十條中“做好現(xiàn)有運動項目的改造和對新興、傳統(tǒng)體育項目的利用，開發(fā)運動項目資源”。2006年國家民委、國家體育總局頒發(fā)的《關于加強少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作的意見》強調(diào)“鼓勵和支持各類學校在開展現(xiàn)代體育教學活動的同時，開展民族傳統(tǒng)體育教學活動并創(chuàng)造條件將民族傳統(tǒng)體育列為正式體育課程或鄉(xiāng)土教材”。2008年9月29日，胡錦濤在北京奧運會、殘奧會總結(jié)表彰大會上講到：“……要堅持以增強人民體質(zhì)……推動我國由體育大國向體育強國邁進”?，F(xiàn)階段，習近平主席也強調(diào)：“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)，是我國體育工作的根本方針和任務”。2012年10月22日，國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知“要創(chuàng)新體育活動內(nèi)容、方式和載體，增強體育活動的趣味性和吸引力，著力培養(yǎng)學生的體育愛好、運動興趣和技能特長……每個學生學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養(yǎng)成良好體育鍛煉習慣和健康生活方式”。從這些政策法規(guī)以及重要領導人的講話中就可以得知國家對學校體育是非常重視的，而體育強國就離不開對中華民族傳統(tǒng)體育項目的繼承與創(chuàng)新。

3.2在高校開展中華民族傳統(tǒng)體育迎合“中國夢”的要求

“中國夢”，是中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會召開以來，近平總書記所提出的重要指導思想和重要執(zhí)政理念，正式提出于2012年11月29日。習總書記把“中國夢”定義為“實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大夢想”。2014年，習總書記在看望索契冬奧會中國體育代表團時指出，“我們每個人的夢想、體育強國夢都與中國夢緊密相連”?！爸袊鴫簟辈皇恰懊绹鴫簟?、“英國夢”，因此實現(xiàn)“中國夢”就必須走符合中國國情的具有中國特色社會主義發(fā)展的道路。同樣的，實現(xiàn)“體育強國夢”也應該走符合中國特色的體育強國之路，顯然這就離不開民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵以及中華民族傳統(tǒng)體育項目。只有依據(jù)本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育資源，并扎根在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目中才能真正實現(xiàn)我國的“體育強國夢”，而不是一味學習國外的體育項目，忽視其本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目。

高校學生是祖國的未來和希望，是建設人力資源強國和提高國家綜合實力的主力軍。只有立足于當下，從生活的方方面面著手學習、弘揚本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目等等，才能屹立于世界民族之林，才能真正實現(xiàn)我們的“體育強國夢”以及“中國夢”。

3.3中華民族傳統(tǒng)體育項目資源豐富

中國五千年的歷史創(chuàng)造了燦爛的民族文化，同時也形成了種類繁多的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項目，據(jù)1990年《中華民族傳統(tǒng)體育志》的資料統(tǒng)計，我國已搜集到漢族傳統(tǒng)體育301項，55個少數(shù)民族傳統(tǒng)體育有676項，共計977項。在《中國傳統(tǒng)體育》和《民族傳統(tǒng)體育集錦》等書籍中對相關民族傳統(tǒng)體育項目的起源、技術特色、規(guī)則、訓練方法以及注意事項等都進行了詳細的介紹，特別是《中國傳統(tǒng)體育》一書中還將一些民族傳統(tǒng)體育項目按照其自身的特點分成了十一個章節(jié)，分別為球類運動、水上運動、跑跳運動、投擲、舉重、角力、雜技、棋藝、武術和導引、娛樂運動和節(jié)日活動，例如球類運動就包含的有蹴鞠、打馬球、木射和捶丸等項目。這些書籍的編寫就為中華民族傳統(tǒng)體育項目的開展或教學帶來了極大的方便。因此，在如此之多的民族傳統(tǒng)體育項目中，總會有適合各個地區(qū)高校的體育教學或作為特色展示的項目。

3.4中華民族傳統(tǒng)體育深受普通高校學生的喜愛

根據(jù)筆者問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果，有91.2%的學生對中華民族傳統(tǒng)體育“感興趣、喜愛”，另外有88.2%的學生表示在選修課或體育公共課中“開設”中華民族傳統(tǒng)體育的項目內(nèi)容供他們選擇。西方的競技體育，特別是田徑項目由于枯燥乏味、缺少娛樂性，已經(jīng)滿足不了學生身心健康發(fā)展的需要，學習的積極性也不高。反而在教學前的熱身環(huán)節(jié)，諸如丟手絹、老鷹捉小雞等的民俗傳統(tǒng)體育游戲中，學生們情緒高漲，參與活動的積極性非常之高。其次，受中國傳統(tǒng)文化以及民族情結(jié)的影響，大部分學生還是表示多接觸或開展一些本民族的傳統(tǒng)體育項目，例如舞龍舞獅、拔河、射箭、健身氣功等就深受廣大學生的喜愛。彭建波等針對高校學生對民族傳統(tǒng)體育的喜愛程度狀況的調(diào)查結(jié)果表明：“一般和不喜歡的學生分別為22.68%和13.28%，占總比例的35.96%”。從這份數(shù)據(jù)資料也可以明顯看出，普通高校大部分學生對中華民族傳統(tǒng)體育還是非常喜愛的。

4結(jié)語

由于“民族傳統(tǒng)體育”沒有統(tǒng)一的概念界定，從而形成了學者對民族傳統(tǒng)體育不同層次的理論研究，也導致學生對民族傳統(tǒng)體育的認識處于一個比較模糊、不清晰的狀態(tài)。又加上受到以往教學體制的影響，以及大部分學校沒有或很少有專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育的指導老師，特別是有些地方政府相關部門和學校對中華民族傳統(tǒng)體育沒有引起足夠重視，導致了中華民族傳統(tǒng)體育在普通高校開展的項目較少或比較單一，甚至滯后于國外體育項目的開展。

但從國家層面來看，國家對學校體育是非常重視的，相繼頒布了一系列政策法規(guī)，提出了“中國夢”以及“體育強國夢”。其次，我國的民族傳統(tǒng)體育項目資源優(yōu)勢非常明顯，最重要的是普通高校大部分學生對中華民族傳統(tǒng)體育是非常喜愛并感興趣的。因此，在普通高校開展中華民族傳統(tǒng)體育還是非常可行的，它不僅可以增強學生體質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展，對豐富體育課的內(nèi)容以及對民族傳統(tǒng)文化的傳承，弘揚我國優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育等都是十分有利的，這樣也才能真正實現(xiàn)我國的“體育強國夢”和中華民族的偉大復興。