陳立武

教師是什么？教師不是“人類(lèi)靈魂的工程師”嗎？不是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”嗎……其實(shí)，這些描述教師的用語(yǔ)大都是一種哲學(xué)語(yǔ)言，是一種高度理性化的贊語(yǔ)，而這恰恰會(huì)使很多為師者看不清自己。事實(shí)上，崇尚“一日為師，終身為父”的“師道尊嚴(yán)”的時(shí)代已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，當(dāng)代教師決不能再以此自驕了。

教師是什么？教師就是一種職業(yè)，是三百六十行中的“一行”，是以教書(shū)謀生的職業(yè)。我個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)生面前，教師就是在某學(xué)科領(lǐng)域比學(xué)生早學(xué)幾年、多學(xué)幾年的一位年長(zhǎng)者，是一個(gè)如《賣(mài)油翁》一文所寫(xiě)“無(wú)他，手熟耳”的社會(huì)角色。

記得《教師報(bào)》曾刊載北京毛志成先生的一篇文章——《教師五境界》。文中將教師分為五個(gè)層次，其中，第四層次為“以教謀生者”，第五層次為“因教誤人者”。其實(shí)作為一種職業(yè)，所有教師都應(yīng)在“以教謀生”之列，只是有的謀出了名堂，有的則平平淡淡，有的甚至連飯碗都難端穩(wěn)。客觀地說(shuō)，但凡是教師，無(wú)人不想成為一名優(yōu)秀教師，只是由于各方面條件的限制以及自身努力程度的不同，真正能夠成為名教師、專(zhuān)家型教師的并不多。

所以，我們不應(yīng)單純以高度神圣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待和要求教師。教師也是實(shí)實(shí)在在的一群普通人。

如此一來(lái)，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師不過(guò)是個(gè)“先行者”，而且只是某一學(xué)科的“先行者”。教師不過(guò)是比學(xué)生在某學(xué)科領(lǐng)域早學(xué)一些、多學(xué)一些東西罷了。學(xué)生將來(lái)完全有可能全面超越老師；正所謂“青，出于藍(lán)，而勝于藍(lán)?！边@樣的觀點(diǎn)恰好可以糾正我們平素在認(rèn)識(shí)上的偏差，幫助我們樹(shù)立新的教育理念。我們常常以為自己無(wú)所不能，是教育的“救世主”，高高在上。這一傳統(tǒng)的教育觀念影響著我們的教育教學(xué)行為，制約著教育效果。

雖然新課程理念把教師與學(xué)生的關(guān)系定格為“平等、民主、合作”的新型師生關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者，但實(shí)質(zhì)關(guān)系并非完全如此。依筆者看來(lái)，教師是學(xué)生的服務(wù)者，甚至可以說(shuō)是學(xué)校的聘用者。私立學(xué)校就是典型的例子。當(dāng)多數(shù)學(xué)生對(duì)某個(gè)教師的教學(xué)效果或是師德表現(xiàn)不滿(mǎn)意時(shí)，教師不是同樣會(huì)被學(xué)校（其實(shí)就是學(xué)生）炒魷魚(yú)的嗎？只不過(guò)目前的公立學(xué)校因一個(gè)“公”字，尚不能輕易如此操作罷了，其內(nèi)在道理都是一樣的。好好想一想，我們就會(huì)明白。