林俊標(biāo)

摘要：隨著大屏幕平板液晶電視的廣泛流行，“液晶電視機(jī)原理與維修”課程已成為中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門必修核心專業(yè)課程。學(xué)好本課程，對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力，提高學(xué)生從事液晶電視機(jī)營銷、測試、檢測和檢修崗位的實(shí)踐能力起著重要的推動作用。文章根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生所從事的工作崗位和企業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能要求，在“液晶電視機(jī)原理與維修”課程實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)過程對接，為同類課程教學(xué)改革提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：液晶電視機(jī)原理與維修；教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)過程對接；實(shí)踐

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2016）06-0079-04

“液晶電視機(jī)原理與維修”是中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門必修的實(shí)踐性很強(qiáng)的核心專業(yè)課程，其主要圍繞企業(yè)對電視機(jī)產(chǎn)品的生產(chǎn)、測試、檢測、營銷和維護(hù)等工作崗位而設(shè)置。通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握液晶電視機(jī)的工作原理、參數(shù)設(shè)置和調(diào)試方式、常用儀器使用、常見故障診斷、分析和排除等內(nèi)容。通過研究傳統(tǒng)課程教學(xué)過程中的不足，筆者協(xié)同LG福州金中達(dá)家電維修部技術(shù)負(fù)責(zé)人、冠捷（福建）電子有限公司生產(chǎn)技術(shù)人員，探索了在“液晶電視機(jī)原理與維修”課程教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)過程對接，以提高學(xué)生從事崗位職業(yè)的勝任能力，為同類課程教學(xué)改革提供借鑒。

一、 “液晶電視機(jī)原理與維修”課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，中職學(xué)校培養(yǎng)的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)的需求還存在著一定的差距，其原因在于：

第一，課程定位不清。傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)或大綱的制定是依賴所選定的教材內(nèi)容，而非依據(jù)職業(yè)崗位對學(xué)生實(shí)際能力的需求。教師所選用的教學(xué)內(nèi)容又依賴教學(xué)大綱，出現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)不清，導(dǎo)致課堂所教知識不符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求的狀況。

第二，缺乏與企業(yè)的合作，加上“教練型”教師的匱乏，實(shí)訓(xùn)過分依賴案例或仿真教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)過程與生產(chǎn)過程脫節(jié)。很多教師一般只采用課堂理論講授與實(shí)訓(xùn)案例或仿真操作加以驗(yàn)證的教學(xué)模式。實(shí)訓(xùn)機(jī)器故障案例往往是事先預(yù)設(shè)好的，指向性較強(qiáng)，導(dǎo)致所有的學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一樣。學(xué)生在整個實(shí)訓(xùn)過程中雖然獲得了一定的知識和技能，但在實(shí)際工作中又用不上，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

第三，學(xué)生職業(yè)意識混沌，學(xué)習(xí)熱情不高。多數(shù)中職學(xué)生對未來所要從事的職業(yè)有著美好的憧憬，但很多學(xué)生職業(yè)意識混沌，表現(xiàn)在對自己將來從事的職業(yè)定位不明，對職業(yè)對技能的要求了解不多。這給學(xué)生的有效學(xué)習(xí)帶來不良影響，部分學(xué)生僅僅停留在單一、片面的學(xué)習(xí)上，缺乏連貫性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)；有些學(xué)生在上實(shí)訓(xùn)課時覺得自己將來不會從事本職業(yè)，而不愿親自動手，有的學(xué)生雖然動手了，但是并不用心鉆研。例如，在進(jìn)行診斷和檢修液晶電視機(jī)電源電路故障（自主發(fā)生，非人為設(shè)置）的實(shí)訓(xùn)時，多數(shù)學(xué)生缺乏對故障進(jìn)行分析、診斷和排除的能力，甚至有些學(xué)生連使用儀器和儀表、元件的焊接都存在問題。而此時，學(xué)生已學(xué)習(xí)過元件檢測、儀器和儀表使用、模擬和數(shù)字電子技術(shù)、焊接技術(shù)和黑白電視機(jī)原理等知識，對這部分內(nèi)容應(yīng)該是比較易于掌握的。

二、“液晶電視機(jī)原理與維修”課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)過程對接的思考

為提高“液晶電視機(jī)原理與維修”課程的授課效果，提升學(xué)生從事未來職業(yè)崗位的勝任力，筆者嘗試將該課程的教學(xué)過程內(nèi)容設(shè)計與企業(yè)生產(chǎn)過程對接。

（一）調(diào)研人才需求，選定合作企業(yè)和職業(yè)崗位

職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生服務(wù)對象是企業(yè)，企業(yè)介入職業(yè)教育人才培養(yǎng)的是職業(yè)教育取得成功的重要一環(huán)，選好合作企業(yè)和職業(yè)崗位是開展與生產(chǎn)過程對接的關(guān)鍵。

為了解企業(yè)用人需求情況（崗位保有量以及對專業(yè)人才的需求預(yù)測），畢業(yè)生崗位勝任力（新技術(shù)和新工藝的學(xué)習(xí)能力、分析和解決實(shí)際問題能力、管理和組織能力），畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)（道德品德意識、團(tuán)隊協(xié)作能力、敬業(yè)能力、服務(wù)和創(chuàng)新觀念）等方面信息，筆者采用問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)上查閱等方式走訪、調(diào)研了福州、廈門4所學(xué)校（各2所）、13家企業(yè)（既有大型企業(yè)，如冠捷電子（福建）有限公司、廈華電子公司，也有液晶電視機(jī)維修中心），共發(fā)放問卷調(diào)查表320份，回收276份。

此外，通過網(wǎng)絡(luò)查閱鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、重慶工商學(xué)校對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報告，江蘇省國示范電子技術(shù)應(yīng)用協(xié)作組對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研報告，獲得以下信息：從事此職業(yè)的中職電子專業(yè)類畢業(yè)生主要分布在以下五類工作崗位。第一類是液晶電視機(jī)的裝配和調(diào)試崗位，其人數(shù)占85%以上。第二類是液晶電視機(jī)的檢測、生產(chǎn)組織和管理等崗位，其人數(shù)占1.5%左右。第三類為從事具備一定特定技術(shù)要求的崗位，其人數(shù)占3%左右，如SMT工藝設(shè)計及操作。第四類是銷售、維修及售后服務(wù)崗位，其人數(shù)約占10%。第五類是從事原理圖和印刷板的制作崗位，其所占比例不足0.5%。

筆者根據(jù)到企業(yè)（福州金中達(dá)家電維修部）實(shí)踐的經(jīng)歷和自身對維修行業(yè)的了解，選定了LG福州金中達(dá)家電維修部作為“液晶電視機(jī)原理與維修”課程開展教學(xué)與生產(chǎn)過程對接的試點(diǎn)合作企業(yè)，并聘請該維修部的師傅作為該課程的企業(yè)指導(dǎo)教師，承擔(dān)師傅的工作。此外，還將職業(yè)崗位定位在裝配、調(diào)試、銷售、維修及售后服務(wù)上，協(xié)同合作企業(yè)制定聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量（初定一期16人，按4人一組分4組）和三方（學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生）合作協(xié)議。

（二）校企共同組建“教練型”師資隊伍

實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)過程對接的人才培養(yǎng)模式，還需要一支綜合素質(zhì)過硬的“教練型”師資隊伍。一方面，要求作為現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式中企業(yè)的師傅除了自身要有過硬的技能外，還要具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、掌握從事職業(yè)教育所必須具備的課堂教學(xué)方法和管理能力等；另一方面，要求參與教學(xué)的任課教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識，而且還要熟悉液晶電視機(jī)調(diào)試與檢修所要具備的良好職業(yè)實(shí)踐能力。

學(xué)校先安排專業(yè)教師下合作企業(yè)，聘請企業(yè)的師傅為兼職教師，以師傅帶徒弟的形式指導(dǎo)專業(yè)教師學(xué)習(xí)液晶電視機(jī)維修所要具備的技術(shù)、技能，尤其是在新型檢測儀器和儀表使用（彩色分析儀、熱吹風(fēng)機(jī)等）、貼片元件的拆卸和焊接技術(shù)、I2C總線控制模式設(shè)定與參數(shù)調(diào)節(jié)等方面。要求到企業(yè)實(shí)踐的教師必須通過企業(yè)對其技能和授課進(jìn)行的認(rèn)證考核。另外，為企業(yè)指導(dǎo)教師搭建教學(xué)能力提升平臺，安排校內(nèi)骨干教師指導(dǎo)企業(yè)指導(dǎo)教師撰寫教學(xué)計劃和教案，要求企業(yè)教師要定時參與聽課、磨課等教研活動，并積極參加學(xué)校開設(shè)的說課、課件制作和片斷教學(xué)比賽，以此提升企業(yè)指導(dǎo)教師的執(zhí)教能力。

（三）建立實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)過程對接的實(shí)訓(xùn)室

與生產(chǎn)過程對接的教學(xué)模式要求學(xué)校要與企業(yè)深度合作，積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，增長求知欲和學(xué)習(xí)熱情，獲得應(yīng)知、應(yīng)會的知識，實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)。一方面，學(xué)校要與企業(yè)制定職責(zé)明晰的學(xué)生實(shí)踐方式、時間、內(nèi)容和考核要求；另一方面，學(xué)校要建立起同真實(shí)家電維修中心功能相一致的實(shí)訓(xùn)室（維修工作臺的擺設(shè)、儀器和儀表配備、維修零件備用、待修機(jī)器的機(jī)型為合作企業(yè)提供的真實(shí)故障機(jī)等）來發(fā)揮以下效能：滿足培養(yǎng)學(xué)生崗位勝任能力的需求，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中操作，縮小學(xué)生所學(xué)技能與企業(yè)需求之間的距離，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)；有利于學(xué)校發(fā)揮社會服務(wù)功能，承接對外培訓(xùn)業(yè)務(wù)；為專業(yè)教師提供教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐對接環(huán)境，利于教師學(xué)習(xí)技能和提高動手能力，促進(jìn)“教練型”教師的培養(yǎng)。

（四）校企協(xié)同選擇易于實(shí)施、與企業(yè)生產(chǎn)過程對接的教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容選定

為使所選用的教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。筆者同合作企業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)教師、電子行業(yè)的資深專家，以培養(yǎng)學(xué)生崗位勝任能力和后續(xù)職業(yè)生涯發(fā)展能力為依據(jù)，反復(fù)研討論證，在“液晶電視機(jī)原理與維修”課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以LG LC22CE機(jī)芯的代表機(jī)型42LM6200-CE的模塊功能為參照，根據(jù)維修中心對從事液晶電視維修人員的能力需求，緊扣當(dāng)前液晶電視機(jī)的主流產(chǎn)品和核心檢修技術(shù)，制定易于實(shí)施的、與企業(yè)生產(chǎn)過程對接的課程教學(xué)內(nèi)容，如表1所示。學(xué)生按照表1中的各項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，逐步掌握液晶電視機(jī)檢修常用儀器、儀表的使用；元器件的識別與檢測；貼片元件的拆卸與焊接；液晶電視機(jī)調(diào)試；液晶電視機(jī)故障分析、診斷與排除等技能。同時，通過讓學(xué)生到企業(yè)或顧客家中去實(shí)踐、去感受真實(shí)的工作環(huán)境，來鍛煉學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊合作意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識，培養(yǎng)敬業(yè)精神。

2.教學(xué)實(shí)施

由任課教師和企業(yè)指導(dǎo)教師把液晶電視機(jī)原理與維修知識與技能要點(diǎn)按照由具體到抽象，由淺入深的方式融入排除液晶電視機(jī)九個真實(shí)的故障案例過程中，并以任務(wù)為驅(qū)動來引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景中“做中學(xué)”，培養(yǎng)對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高動手技能和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)意識感。例如，在進(jìn)行“液晶電視機(jī)三無故障”任務(wù)時，考慮液晶電視機(jī)屏幕尺寸大，實(shí)際檢修大部分是采取上門服務(wù)、更換故障對應(yīng)模塊電路板的形式。在實(shí)際教學(xué)中，由企業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)一個小組學(xué)生（4人）一起去顧客家了解機(jī)器電源故障的現(xiàn)象，再由教師指導(dǎo)學(xué)生更換電源模塊。對更換回來的故障電源，引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、分析電源電路、診斷故障、借助儀器和儀表定位故障，最終排除故障。在學(xué)生動手排除故障過程中，要強(qiáng)化學(xué)生的溝通能力、安全用電和敬業(yè)意識能力的培養(yǎng)。

（五）制定符合教學(xué)與生產(chǎn)過程對接的評價方式

教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)過程對接后，要改變傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價模式。改為理論學(xué)習(xí)評價（占20%）、實(shí)踐技能（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+企業(yè)實(shí)訓(xùn)）評價（占40%）、企業(yè)指導(dǎo)教師評價（占15%）、小組成員互相評價（占10%）、職業(yè)素養(yǎng)評價（占15%），以此來充分考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)過程對接是讓學(xué)生處于真實(shí)的實(shí)踐情境中的一種新型人才培養(yǎng)模式，是新時期職業(yè)學(xué)校為了適應(yīng)職業(yè)教育新常態(tài)，提升教育教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的一種新探索。它可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的職業(yè)意識、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)“零距離”對接，提高學(xué)生的崗位勝任能力和后續(xù)可持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴鋒.對教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的思考[J].職教通訊，2012（36）：40-43.

[2]陳志紅.基于企業(yè)需求的高職“變頻器技術(shù)與應(yīng)用”課程實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（20）：71-75.

[3]劉東，王輝.高等學(xué)徒制——英國學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（36）：46-49.

[4]鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校. 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求調(diào)研報告[EB/OL].[2016-04-03].http：//wenku.baidu.com/link？url=kwKjOuMMJqROihSbNQa_40xBx_9qJNB

MmplxKwZi7XySWnLeyiO7uPagbG6ZPBdAuxPvXGZK

F_OF3ep275GXaDjmbX4jaunB2JYeMfhawi.

[5]重慶工商學(xué)校. 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求調(diào)研報告[EB/OL].[2016-04-16].http：//www.gsschool.cn/2013-03-24-12-15-45/item/588-電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求調(diào)研報告.html

[6]江蘇省國示范電子技術(shù)應(yīng)用協(xié)作組. 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報告[EB/OL].[2016-04-03].http：//w

enku.baidu.com/link？url=xNzw3nn_zESUh2Y_HjEVPq5

LIVEU00uwI_qTqE61OsI-4B8oKHyWc-L1e1ANpnMS

f_IT3aOsDp7NM1xIzrCxaLD2Xi3LAfQJ4-qn0udNP7.

[7]孫靜華. 以說課為例談磨課與教師教學(xué)能力的提高[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（32）：60-62.