陳鳳磊 楊凱

【摘要】當(dāng)前，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界通用語(yǔ)言，是國(guó)與國(guó)、人與人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化溝通和交流的重要工具，我國(guó)也將英語(yǔ)納入中小學(xué)教材之中。同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為傳播信息的重要載體，也在發(fā)生著翻天覆地的變化。本文簡(jiǎn)述了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行英語(yǔ)單詞記憶所存在的問題，并針對(duì)此問題，著重提出了在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，進(jìn)行英語(yǔ)單詞記憶的措施，旨在為我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，做出積極的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 英語(yǔ)單詞 記憶效率

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)深受人們的喜愛，它不僅為人們輸送著各種各樣的知識(shí)，還對(duì)人們的日常生活有著深刻的影響。就目前來看，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上涌現(xiàn)出種類繁多的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式不同的是，這種針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)的單詞學(xué)習(xí)軟件，具有很強(qiáng)的匯總和整體方式，并且，能夠?qū)崟r(shí)記錄個(gè)人學(xué)習(xí)信息。另外，運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)式的學(xué)習(xí)方法，能夠有效的改善不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高單詞的記憶效率，從根本上提升人們的英語(yǔ)水平。因此，對(duì)于“用好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提高英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)效率”的研究，就具有很深的現(xiàn)實(shí)意義。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞存在的問題

1.教學(xué)模式單一。教師只在固定的課堂上進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，并且，教學(xué)的內(nèi)容并不僅僅是對(duì)單詞進(jìn)行講解，而是通過一篇篇英語(yǔ)課文來進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)雖是國(guó)際通用語(yǔ)言，但與我們的漢語(yǔ)母語(yǔ)還有一定的差異，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)英語(yǔ)單詞感到陌生和排斥，這就為英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)埋下了不良的伏筆。

2.語(yǔ)言環(huán)境差。由于英語(yǔ)不是我國(guó)的母語(yǔ)，所以在大多數(shù)情況下，英語(yǔ)得不到較為廣泛的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)中，教師只是在課堂進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生不理解的地方大都使用漢語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流。

3.交流平臺(tái)的缺乏。傳統(tǒng)方式的英語(yǔ)教學(xué)，提倡的是以個(gè)人為中心的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)時(shí)，往往是自己將書或詞典上的單詞反復(fù)寫在本子上，通過寫的方式進(jìn)行單詞的記憶，每次進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法相同，導(dǎo)致兩次單詞學(xué)習(xí)之間，不能有效的結(jié)合起來，對(duì)于記憶錯(cuò)誤或已經(jīng)記憶的單詞回憶模糊不清，常常做重復(fù)工作。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)的英語(yǔ)單詞逐漸的忘卻，這種記憶情況，便是人們常說的艾賓浩斯記憶曲線。如圖一：

另外，遇到學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，也沒有適合的方式與人交流。這些都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的錯(cuò)誤方式和不利因素。

二、運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高英語(yǔ)單詞記憶效率的措施

1.將單詞記憶與學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中，很多英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)軟件，都是經(jīng)過研發(fā)人員長(zhǎng)時(shí)間研究和市場(chǎng)調(diào)研的。這些軟件有效的將英語(yǔ)單詞劃分為很多種類，如，初級(jí)英語(yǔ)單詞、中級(jí)英語(yǔ)單詞、高級(jí)英語(yǔ)單詞、托福英語(yǔ)單詞等等，使人們能夠針對(duì)自己的英語(yǔ)水平進(jìn)行合理的選取學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在軟件中，研發(fā)人員還將很多適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法或其他的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到單詞學(xué)習(xí)之中，例如：英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)軟件會(huì)將一次學(xué)習(xí)的單詞數(shù)做嚴(yán)格的定量規(guī)定，通過聽、說、讀、寫等方面，記憶完這些英語(yǔ)單詞，隨后會(huì)進(jìn)行單詞在語(yǔ)句中的應(yīng)用，設(shè)置單詞填空等。還會(huì)將單詞的應(yīng)用形式或近義詞、反義詞列舉出來，使人們可以對(duì)一個(gè)單詞進(jìn)行橫向的學(xué)習(xí)和記憶。從而加深英語(yǔ)單詞的印象，提高英語(yǔ)單詞的記憶效率。

2.學(xué)習(xí)興趣的提升。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中，很多在線的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件將英語(yǔ)單詞制作成一個(gè)一個(gè)的小型游戲，還將很多單詞的記憶結(jié)合進(jìn)游戲中，例如：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中有個(gè)名為“填字母背單詞”的軟件，其中將英文單詞設(shè)置成為單詞迷宮，縱橫幾十個(gè)單詞，涉及到的英語(yǔ)詞匯涵蓋廣闊，通過旁邊的簡(jiǎn)單中文描述，使游戲者對(duì)每個(gè)單詞的含義有大致的了解。一邊填單詞字母，一邊進(jìn)行背誦，還一邊做中文對(duì)照，這樣不僅使游戲者在游戲中就學(xué)到了英語(yǔ)單詞，而且考慮到所填字母必須符合縱橫的合理性，也能加深游戲者對(duì)單詞的記憶，使游戲者產(chǎn)生出對(duì)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的興趣，因此，學(xué)習(xí)興趣的提升，是英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中必不可少的因素。如圖二：

3.優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)及英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用。如在一個(gè)陌生的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，多聽，多看，多了解人們?cè)谧瞿硞€(gè)動(dòng)作時(shí)所說的話，就能夠大概猜測(cè)出他們想表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞也是如此。

綜上所述，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)，具有很多傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)不具備的特點(diǎn)，比如，定時(shí)性、隨時(shí)性、記憶性等，這些基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并掌握良好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要具備這些要素，想學(xué)好英語(yǔ)單詞，提高英語(yǔ)單詞的記憶效率將輕而易舉。因此說，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和記憶效率的提高，都是具有很大作用的。同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也是新形勢(shì)下，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要媒介和載體，只有提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，才能為自己的學(xué)習(xí)和生活帶來效率上的提升。

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