周旦

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，媒體越來越多地融入到了人們的生活當(dāng)中，“微時代”已經(jīng)向我們走來。在“微時代”下，人們的思想在慢慢發(fā)生變化，甚至人們的寫作方式也在慢慢發(fā)生變化。“微寫作”在這種情況下應(yīng)運而生，如今這種寫作方式不僅流行于普通大眾之間，而且還進入到了高中作文教學(xué)領(lǐng)域。

大多數(shù)高中生對于傳統(tǒng)的作文教學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣，但是對于微博、微信等微平臺卻展現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們往往成為微平臺上的中堅力量，在這個平臺上寫信息、參加評論，抒發(fā)著自己的真實情感，不知不覺中，他們參與到了“微寫作”中。

一、微寫作的種類

1.圈點式微寫作

圈點式微寫作的最大特點是簡單，易于操作。在微博中發(fā)表評論就屬于這種微寫作，其具有一定的即興性，通常產(chǎn)生于評論者的靈光一閃。學(xué)生如果能長期堅持圈點式微寫作，可以有效提升思維能力，對社會、對生活會有更深的認識。這種微寫作不僅能使學(xué)生勤于思考、善于積累，更重要的是它激活了中學(xué)生善于觸摸世界的心靈，使他們面對世間萬物保持著一顆積極向上的心態(tài)，從而為作文注入了源頭活水。

2.微博發(fā)表式微寫作

微博發(fā)表式微寫作一般應(yīng)用在較長的記敘文學(xué)習(xí)中。當(dāng)一篇課文的文字較長時，通過使用此種微寫作，不僅可以幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，而且還能提高學(xué)生的概括能力。比如講解《像山那樣思考》，課文描寫了狼的很多細節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用微博發(fā)表式微寫作，假設(shè)學(xué)生就是狼族中的一員，并要求他們對狼的每一個細節(jié)發(fā)表一篇微博，通過這種方法來幫助學(xué)生對文中狼的感情進行陳述。這種方式能使學(xué)生完全融入到課文當(dāng)中，對狼的整個細節(jié)描寫了如指掌。

3.文中選文式微寫作

對于一些好的文章，可以通過文中選文式微寫作來提煉文章的精華，比如將文章精簡成一篇短文。當(dāng)一篇文章的精髓被提煉出來后，學(xué)生便掌握了這篇文章的寫作技巧。然后再深入體味寫作技巧在文中的作用，就會明白文章作者采用這種手法的妙處。

4.拓展延伸式微寫作

教師可以這樣設(shè)計微寫作的題目：請站在教師的角度，為本課設(shè)計一段導(dǎo)語。這種微寫作有助于學(xué)生做好課文的預(yù)習(xí)工作。在課文結(jié)束之后進行拓展延伸微寫作，也可以提升學(xué)生的思考能力。

二、“微寫作”植入高中作文教學(xué)的價值

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

最佳的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)得開心，從而獲得更多的收獲。高中作文教學(xué)的至高境界便是讓寫作成為學(xué)生的樂趣，學(xué)生在愉悅的氛圍當(dāng)中進行寫作。而將“微寫作”植入高中寫作教學(xué)正可以產(chǎn)生寓教于樂的效果。很多學(xué)生在傳統(tǒng)的作文課堂上沒有交流和互動，但是他們卻對微博、微信等微平臺很感興趣，并且經(jīng)常在微平臺上發(fā)表言論，其中不乏生動形象、思想深刻的語句。如果將這種“微寫作”融入到作文教學(xué)中，勢必會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們慢慢愛上寫作，不再厭煩寫作。

2.有助于抒發(fā)真實感情

寫作的目的是將自己的真情實感表達出來。如果沒有融入自己的真實感情，寫出來的作文就會空洞，質(zhì)量自然也不會很高。對于“微寫作”來說，自由是其最大的特點，沒有固定的模式，最關(guān)鍵的是真實，能夠抒發(fā)出學(xué)生的真實感悟。如一名學(xué)生在微博中這樣寫道：“我不把今天的事情留給明天，因為我知道明天是永遠不會來臨的。現(xiàn)在就去行動吧！即使我的行動不會帶來快樂與成功，但是動而失敗總比坐以待斃好。行動也許不會結(jié)出快樂的果實，但是沒有行動，所有的果實都無法收獲。”作者雖然用筆不多，但讓我們深深領(lǐng)悟了行動的重要性，表達出了作者內(nèi)心的真實感受，讓他人也深受感染?？梢?，將“微寫作”植入高中作文教學(xué)后，有助于學(xué)生在寫作中融入自己的真實感情，也會為大作文的寫作帶來益處。

3.增強學(xué)生生活體驗

通過“微寫作”教學(xué)，可以使學(xué)生走進生活、走進社會，可以讓他們更好地體驗生活、了解社會，從而使他們的寫作具有很強的現(xiàn)實感?！拔懽鳌辈徽撌菑念}目，還是寫作形式，都不會為學(xué)生增加太多的負擔(dān)，能使學(xué)生明白“寫作來源于生活，并高于生活的”道理。

傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)讓高中生筆下的文字失去了作文本該擁有的靈動之美，如何使學(xué)生愛上寫作已成為語文教師頭疼不已的難題，而“微寫作”的出現(xiàn)為作文教學(xué)帶來了希望。在高中作文教學(xué)中植入“微寫作”，學(xué)生可重新燃起對寫作的興趣，為作文教學(xué)帶來活力。一個時代必將選擇符合自己時代情趣和節(jié)奏的文體，微寫作就是順應(yīng)時代發(fā)展的精致化的言語實踐。從大處著眼，小處入手，這種微小的寫作方式，能讓寫作更接地氣。“微”也是一個整體，“一花一世界，一葉一菩提?！睂W(xué)生而言，寫作“少則得，多則惑”，應(yīng)降低難度，落到實處。當(dāng)然，我們也需要用系統(tǒng)論的眼光整合這些“微”，聚少成多。展望未來，世界正進入嶄新的“微時代”，“微寫作”必將成為作文教學(xué)的重要生長點。

作者單位：江蘇省常熟市王淦昌中學(xué)（215531）