施曉麗

【摘要】：市政工程是城市賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是城市的生命線，高職市政工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)與此息息相關(guān)。教學(xué)管理是學(xué)校日常工作中最重要的環(huán)節(jié)，是保障人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的最根本途徑。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，仍然存在一些問(wèn)題，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文主要結(jié)合市政工程專業(yè)的特點(diǎn)，提出了高職院校市政工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革策略，以供有關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：高職；市政工程專業(yè)；教學(xué)

【引言】：

高職院校教學(xué)管理工作是一項(xiàng)非常重要的工作。其根本目標(biāo)是不斷研究教學(xué)和管理理論，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)管理手段和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的主動(dòng)性和積極性，建立并維持良好的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運(yùn)行。緊密圍繞高職教育發(fā)展目標(biāo)和方針政策，根據(jù)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)要求，充分利用高職院校的人力、物力和財(cái)力等各種資源，通過(guò)科學(xué)、合理、有效的教學(xué)管理營(yíng)造良好的育人環(huán)境，使教學(xué)資源的配置最優(yōu)化，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1、存在的問(wèn)題

1.1 教材問(wèn)題

（1）本身符合高職的市政工程專業(yè)的教材數(shù)量不多，大部分都是本科教材無(wú)法應(yīng)用于高職教育，原因是二者教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，本科教育注重理論知識(shí)傳授，而高職教育更注重施工技術(shù)技能的應(yīng)用，對(duì)于理論計(jì)算推導(dǎo)弱化。（2）現(xiàn)有的教材內(nèi)容沒(méi)有緊跟新規(guī)范，新施工手冊(cè)內(nèi)容，還延續(xù)使用老規(guī)范內(nèi)容，沒(méi)有及時(shí)更新版本，與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相脫節(jié)。（3）可操作性不強(qiáng)，工程案例少，書(shū)中配圖不形象，在無(wú)老師講解的情況下，學(xué)生自學(xué)困難較大。

1.2 教學(xué)模式和手段問(wèn)題

教學(xué)總是以理論為中心，注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的講解、計(jì)算公式的推導(dǎo)分析，而案例教學(xué)法、師生互動(dòng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法應(yīng)用不多。學(xué)生總是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性困難。另外，課堂上雖然采用多媒體教學(xué)等信息化教學(xué)手段，但大多成為老師上課的教案，沒(méi)有真正利用好這些資源，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

2、高職院市政工程專業(yè)的教學(xué)教改策略

2.1 加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)管理

根據(jù)市政工程的特點(diǎn)，我校市政工程技術(shù)專業(yè)采取“2+1”人才培養(yǎng)方案，學(xué)生有一年時(shí)間在校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這一年的時(shí)間里，由校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師（企業(yè)技術(shù)人員）在企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在這期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大變化，由課堂轉(zhuǎn)換到企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境。如果疏于管理，學(xué)生很容易在這期間混日子，白白浪費(fèi)一年時(shí)間，因此要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理。

2.2 逐步建立彈性的學(xué)分制

由于市政工程的特殊性，施工對(duì)季節(jié)有很強(qiáng)的依賴性。應(yīng)逐步建立彈性的學(xué)分制，允許學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲得學(xué)分。這樣可以讓學(xué)生在沒(méi)有施工任務(wù)的季節(jié)里回到學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，以便靈活安排頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間。

2.3 加強(qiáng)企業(yè)指導(dǎo)教師的管理

企業(yè)指導(dǎo)教師是指導(dǎo)學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)的主要角色，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)指導(dǎo)教師的管理，并對(duì)其進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提高企業(yè)指導(dǎo)教師的水平。還要校企合作，除了讓學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，也應(yīng)讓老師多到現(xiàn)場(chǎng)參加實(shí)際工作，與一線人員交流，獲得更多的前沿信息；多參加各種有關(guān)教學(xué)改革的學(xué)術(shù)會(huì)議，能夠了解其他院校目前課程建設(shè)情況，了解更多教改經(jīng)驗(yàn)和方法等；鼓勵(lì)教師參加相應(yīng)的專業(yè)資格認(rèn)證和職業(yè)資格培訓(xùn)師等考試；加強(qiáng)對(duì)教師的技術(shù)技能培訓(xùn)，組建能開(kāi)展職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.4 利用施工仿真軟件，讓“做”取代“聽(tīng)”

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意力一般只維持在20分鐘到半小時(shí)，因此，在仿真軟件實(shí)驗(yàn)室中，教師可用前面的十幾分鐘講解本堂課的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，然后邊操作軟件邊講解，同時(shí)，學(xué)生緊跟著進(jìn)行操作，不定時(shí)的請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)演示操作，這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們無(wú)暇顧及玩手機(jī)，用“做”來(lái)取代“聽(tīng)”提高上課效率。仿真軟件可以用于多個(gè)課程，對(duì)工程施工課程有很大幫助。

2.5 市政專業(yè)課程教學(xué)改革的實(shí)施方案

首先，通過(guò)企業(yè)調(diào)查，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案與實(shí)際工作崗位的任務(wù)需求，例如將識(shí)圖模塊設(shè)計(jì)為基于同一工程的不同項(xiàng)目實(shí)施，如道路工程圖、橋梁工程圖、管道工程圖及隧道工程圖四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又劃分出若干任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將純理論的知識(shí)點(diǎn)貫穿到各個(gè)項(xiàng)目中，比如“市政工程制圖標(biāo)準(zhǔn)”可以直接應(yīng)用到工程圖中，使學(xué)生更加直觀地了解到各種制圖標(biāo)準(zhǔn)在圖中如何表達(dá)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)完成各項(xiàng)任務(wù)并提交相應(yīng)的識(shí)圖報(bào)告為學(xué)習(xí)成果，從而提高學(xué)生工程整體識(shí)圖的實(shí)踐能力。其次，課程考核體系主要包括網(wǎng)上考勤、視頻觀看記錄、識(shí)圖報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和課堂討論等五個(gè)部分，其中識(shí)圖報(bào)告部分為學(xué)生完成各任務(wù)識(shí)圖報(bào)告評(píng)價(jià)分的平均值。另外，教師在使用紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)該致力于開(kāi)發(fā)該課程的立體化教材，根據(jù)教師的教學(xué)需求和學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)出圍繞教學(xué)內(nèi)容的電子資料、音像制品等更加直觀和形象的教材，還可以通過(guò)強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)共享教學(xué)內(nèi)容，以“開(kāi)放式教材”的形式，使學(xué)生在不受時(shí)間地點(diǎn)限制的情況下，完成更加方便直接的學(xué)習(xí)。

2.6 豐富教學(xué)方法和手段，采用混合式教學(xué)模式

教學(xué)管理的改革還要貼近學(xué)生的實(shí)際情況，努力轉(zhuǎn)變舊式的管理模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，轉(zhuǎn)變滿堂灌的學(xué)習(xí)模式為學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)模式。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息網(wǎng)絡(luò)收集課程的相關(guān)視頻資料；可以利用軟件制作構(gòu)件模型，采用動(dòng)畫的方式，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂直觀地認(rèn)識(shí)構(gòu)件及其組成情況，為課堂中的識(shí)圖教學(xué)打好基礎(chǔ)；教師在課堂中可以采用傳統(tǒng)方法講解知識(shí)點(diǎn)，再以引導(dǎo)的方式組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論等活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。值得注意的是，作為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，高職院校要善于為學(xué)生制定個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，以便更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于我國(guó)的高職院校來(lái)說(shuō)，其所面臨的市政專業(yè)教學(xué)管理改革工作不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，它需要社會(huì)各界的共同努力和共同監(jiān)督，特別是社會(huì)和各企業(yè)的大力支持。這種教學(xué)管理改革的順利實(shí)施和開(kāi)展，不僅需要高職院校在理論方面實(shí)現(xiàn)必要的創(chuàng)新，還要善于將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有效的緊密結(jié)合。高職院校的市政專業(yè)教學(xué)管理改革的工作只有得到社會(huì)各界的支持，才能在根本上推動(dòng)教學(xué)改革工作的順利進(jìn)行。

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