張姣姣

摘要：大學生創(chuàng)業(yè)教育是一種新興的教育模式，通過教導大學生有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識，以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，從而解決我國目前日益緊張的就業(yè)問題。然而由于我國的大學生創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，在教育形式、師資力量、教育體制上有明顯的不足，這為大學生創(chuàng)業(yè)教育工作增加了難度。論述大學生創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問題，并提出有效的應對策略，以供廣大教師參考和借鑒，希望對提高大學生創(chuàng)業(yè)教育的教學質(zhì)量能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)教育；困境；應對策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.06.085

縱觀自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展歷史，不難發(fā)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生原因無一不是時代發(fā)展的需要，同時也與人們的生活環(huán)境和對高品質(zhì)生活質(zhì)量的追求理念密切相關(guān)。如今大學生的數(shù)量遠遠超過了企業(yè)的需求，使得大學生的就業(yè)問題日益突出，如果不解決這一問題，極易給社會帶來各種負面效應，甚至會威脅到社會的安定團結(jié)。因此國家推出了一系列的優(yōu)惠政策以支持大學生創(chuàng)業(yè)，很多高校也設置了大學生創(chuàng)業(yè)課程為在校大學生提供客觀、專業(yè)的意見和建議。

1我國大學生創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

1.1對創(chuàng)業(yè)教育在認識上有所不足

我國的傳統(tǒng)思想是待人溫和，謙卑有禮，長期的耳濡目染之下，我國國民的思想日漸保守，渴望平靜安寧的生活，普遍缺乏企圖心。在此背景下，多數(shù)大學生在畢業(yè)后會找一份穩(wěn)定的工作，循規(guī)蹈矩的生活，只有少部分的大學生會選擇自主創(chuàng)業(yè)。但是這些自主創(chuàng)業(yè)的大學生往往對創(chuàng)業(yè)的認識不足，只看到了創(chuàng)業(yè)帶來的豐厚回報，認為自主創(chuàng)業(yè)不僅能提升自己的社會地位，還可以帶來可觀的收入，然而他們卻沒有對創(chuàng)業(yè)項目進行詳細的調(diào)查和了解，也沒有結(jié)合當前市場需求研發(fā)新的創(chuàng)業(yè)項目，導致創(chuàng)業(yè)的結(jié)果很不理想。大學生創(chuàng)業(yè)教育就是專門針對將要畢業(yè)的大學生設置的課程，通過學習讓大學生了解自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變學生對自主創(chuàng)業(yè)的錯誤思想，強化大學生的創(chuàng)業(yè)技能，使大學生形成完善的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想，從而有效的避免了創(chuàng)業(yè)失利的風險，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。

1.2創(chuàng)業(yè)教育上的師資力量不夠完善

由于大學生創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的學科，授課教師大多由大學院校從教師隊伍內(nèi)部選拔指派，然而這些教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，不能充分的發(fā)揮指導作用。舉個例子來說，通常情況下教師在畢業(yè)后會直接留校，或者是到其他學校就職，他們沒有親身參與過自主創(chuàng)業(yè)，也不了解當前的市場形勢，只能照本宣科，教授學生理論方面的知識。雖然教師會在課堂上與學生探討成功企業(yè)的案例，分析企業(yè)成功的經(jīng)驗，為學生日后的自主創(chuàng)業(yè)提供借鑒。但是多數(shù)企業(yè)的成功是不可復制的，與當時的社會環(huán)境密不可分，將他們的創(chuàng)業(yè)方法搬到現(xiàn)代的市場環(huán)境中，只能適得其反。高等院校的師資力量有限，無法傳授學生實踐經(jīng)驗，造成學生的理論知識豐富，實踐能力匱乏的尷尬局面。

1.3缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體制

雖然大學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了時代發(fā)展的必然趨勢，但是大學生創(chuàng)業(yè)的成果仍舊不容樂觀，即使大學院校采用了先進的創(chuàng)業(yè)教育理念，也沒有挽救這一頹勢。出現(xiàn)這類現(xiàn)象歸根究底是我國大學生創(chuàng)業(yè)教育沒有建立完善的教育體系，很多大學院校設置的創(chuàng)業(yè)教育課程較少，不能滿足當代大學生的學習需求；在教育形式和教育內(nèi)容上也比較落后，且缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性；而且大多數(shù)的大學院校沒有為大學生提供實踐機會，學生缺乏經(jīng)驗，不能將創(chuàng)業(yè)理念付諸現(xiàn)實，創(chuàng)業(yè)熱情也會隨之下降。同時學校將創(chuàng)業(yè)教育重點放在與經(jīng)濟學相關(guān)的專業(yè)上，因為這些專業(yè)的設想較容易實現(xiàn)，可以為學校帶來可觀的利益，相反對于理工科專業(yè)的教育呈現(xiàn)巨大的落差，這對于理工科專業(yè)的學生來說難免有失偏頗。

2針對高校創(chuàng)業(yè)教育問題的解決方案

2.1開拓思維，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)思維

隨著時代的發(fā)展變化，大學生的思想也有了明顯的轉(zhuǎn)變，不再一味的隨波逐流和模仿，很多大學生都形成了自己獨特的見解。然而由于我國大學生的數(shù)量十分龐大，這種變化只在一小部分人群中蔓延，大部分學生還是因循守舊，導致大學生創(chuàng)業(yè)教育仍然舉步維艱。對于大學生創(chuàng)業(yè)教育來說，要將其看成是我國高等教育新課改的一部分，將對大學生創(chuàng)業(yè)意識和思維培養(yǎng)挪到發(fā)展的日程當中，在長期的發(fā)展中將創(chuàng)業(yè)思維深深植入大學生腦海中，發(fā)展成為大學生今后可能的完成的一種使命。還要在自身建立創(chuàng)業(yè)的理念，摒棄那些固有的阻礙大學生深化思維的傳統(tǒng)教育和擇業(yè)觀念。

2.2加強創(chuàng)業(yè)教育師資力量投入

師資力量的優(yōu)劣決定大學生能否接受良好的創(chuàng)業(yè)知識教育，也是未來大學生進行創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，所以對于高等院校來說，建立一個良好的創(chuàng)業(yè)教育師資團隊對學生創(chuàng)業(yè)認識具有重要意義。對于創(chuàng)業(yè)教師的要求，應當具有豐富創(chuàng)業(yè)理論知識的同時，還應當具備專業(yè)、豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動經(jīng)歷，只有這樣才能夠在為學生講課過程中進行更為深刻的創(chuàng)業(yè)描述，學生聽的過程中也更容易理解。從高等院校的師資力量組成看，主要還是專業(yè)院校畢業(yè)教師，在創(chuàng)業(yè)課程傳授中缺少社會中成功人士或是知名管理者的親身教授，縱觀近些年我國影視專業(yè)或者是法學專業(yè)學生在相應課堂中常?？梢钥吹街耙曆輪T、表演藝術(shù)家作為客座教授進行實踐的專業(yè)演講，法學專業(yè)也會邀請知名地方律師進行案件講解，同時也可以邀請一些創(chuàng)業(yè)失敗的人來講一下他們失敗的經(jīng)歷和教訓，這樣可以增添更多的真實案例，也使得講授的內(nèi)容更加豐富，對于創(chuàng)業(yè)教育來說也可以采用這種方式，便于學生理解。

2.3創(chuàng)新教育模式，健全創(chuàng)業(yè)教育體系

大學院校應設計完善的教育體系，從課程設置、教學內(nèi)容、教學形式上進行全面的改革。在課程設置上，應增加大學生創(chuàng)業(yè)教育課程的課時安排，將該門課程當作特殊的專業(yè)課，為學生提供充足的學習時間。在教學內(nèi)容上，應重視教材的合理運用，選擇學術(shù)性高、實踐性強的教材，并與本專業(yè)有良好的契合度，通過學習教材內(nèi)容深化學生對創(chuàng)業(yè)的理解和認識。在教學形式上，教師應運用多樣化的教學方法，教師可以經(jīng)常與學生展開討論，針對書本上的案例讓學生闡述自己的想法，給予學生自由發(fā)言的時間和空間，對學生的觀點提出相應的指導意見；教師可以針對某個創(chuàng)業(yè)項目組織辯論賽，將班級分成兩個小組，每組持有一個觀點，探討該項目是否具有可行性；教師還可以將不同專業(yè)的學生整合到一起，為學生創(chuàng)造交流的平臺，使學生了解其他專業(yè)領(lǐng)域的知識，這對于促進學生的全面發(fā)展有著重要的意義。

大學生的創(chuàng)業(yè)理念需要實踐來證明，只有實踐才是檢驗真理的唯一途徑。大學院校要為學生創(chuàng)造實踐機會，讓學生在實踐中不斷成長。學校可以邀請大型企業(yè)的管理者或者是創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生到校內(nèi)舉辦講座，向?qū)W生講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，使學生了解不同人群的創(chuàng)業(yè)歷程。學?？梢耘c企業(yè)合作，在企業(yè)和學生之間建立橋梁和紐帶，將學生的創(chuàng)業(yè)理念展示到企業(yè)面前，以獲取企業(yè)的資金支持，使優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目得以順利實行。

3總結(jié)

大學生創(chuàng)業(yè)教育為大學生就業(yè)提供了新的方向，不論大學生畢業(yè)后是否選擇自主創(chuàng)業(yè)，在校期間提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力都具有十分積極的作用。同時，大學生創(chuàng)業(yè)教育為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目提供了展示的平臺，使大學生的創(chuàng)業(yè)之路行進的更為順暢。此外，這些畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功后還能激勵其他在校生的創(chuàng)業(yè)熱情，為他們提供良好的創(chuàng)業(yè)機會，從而形成了大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的良性循環(huán)，推動了大學生創(chuàng)業(yè)教育的改革和創(chuàng)新發(fā)展。