刁月鵬

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 本文對(duì)合作學(xué)習(xí)理論于體育教學(xué)中的構(gòu)建作了研究，明確的合作學(xué)習(xí)理論下教學(xué)的總體目標(biāo)與師生在課堂中的不同承擔(dān)，并且通過實(shí)證，檢測了合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于體育教學(xué)中的效果，然后提出了兩點(diǎn)必要性建議。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 初中體育教學(xué)

一、合作學(xué)習(xí)理論

合作學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐與研究自20世紀(jì)60年代興起于美國之后，對(duì)其概念的界定是百花齊放，概括其中的共性：以小組為學(xué)習(xí)單位和評(píng)價(jià)對(duì)象，在學(xué)生主動(dòng)與互動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與能力的有效發(fā)展。合作學(xué)習(xí)理論下的教學(xué)活動(dòng)，尊重了認(rèn)知和能力構(gòu)建的自主性規(guī)律，尊重了在競爭與合作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的社會(huì)規(guī)律。

合作學(xué)習(xí)理論具有四個(gè)基本特點(diǎn)：其一是學(xué)生主體性，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的認(rèn)知架構(gòu)，發(fā)揮自己的潛在能力，完成知識(shí)和能力的重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；其二是集體創(chuàng)造性，通過集體討論某個(gè)問題，形成團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維與成果，這是集體優(yōu)于個(gè)人所在。

二、合作學(xué)習(xí)理論于初中體育教學(xué)中的構(gòu)建

（一）合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

《初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，初中體育課程教學(xué)，需要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧和身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的健康意識(shí)和終身體育理念，同時(shí)發(fā)展學(xué)生與體育活動(dòng)相關(guān)的心理品質(zhì)，比如堅(jiān)韌的意志、樂觀的生活態(tài)度以及自信心、責(zé)任感等。所以，雖然教學(xué)模式趨于多元化，但目標(biāo)都是實(shí)現(xiàn)《初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，不同之處只在實(shí)現(xiàn)的方式與實(shí)現(xiàn)的程度。合作學(xué)習(xí)是通過學(xué)生互動(dòng)以及主動(dòng)地方式，求得學(xué)生身體與心理素質(zhì)的進(jìn)步。

（二）合作學(xué)習(xí)中的教師承擔(dān)

首先，是具體化教學(xué)目標(biāo)。雖然總的教學(xué)目標(biāo)在《初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》有規(guī)定，卻只是一個(gè)方向，具體到每節(jié)體育課，教師必須以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)生實(shí)際身體與心理水平為基礎(chǔ)，確定具體的技能目標(biāo)、心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)方法。

其次，制定教學(xué)預(yù)案。在有了具體的教學(xué)目標(biāo)之后，教師需要完成的是制定教學(xué)預(yù)案，梳理教學(xué)活動(dòng)的總體流程，在大致的時(shí)間范圍內(nèi)實(shí)施具體的教學(xué)方法完成一定量的教學(xué)活動(dòng)。

然后，是評(píng)估學(xué)生實(shí)際水平。了解學(xué)生的個(gè)人身體和心理狀況，是合作學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教師只有準(zhǔn)確掌握學(xué)生的健康、運(yùn)動(dòng)、興趣、意志力等水平，才能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)禺愘|(zhì)分組，順利繼續(xù)教學(xué)。

之后，是合理分組。小組是合作學(xué)習(xí)的基本單位，合理地分組是教學(xué)順利進(jìn)行以及教學(xué)效果順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，遵循組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)的原則。

三、合作學(xué)習(xí)理論于初中體育教學(xué)中的效果分析

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

以北京市第八十中學(xué)初一年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班，女生籃球項(xiàng)目的教學(xué)為研究對(duì)象，這兩個(gè)班的女生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)前檢測，在體能和技能方面不具有顯性差異，一個(gè)班進(jìn)行合作教學(xué)，36名女生，一個(gè)班進(jìn)行普通教學(xué)，38名女生。

（二）實(shí)驗(yàn)方法

文獻(xiàn)資料法，實(shí)證研究法，數(shù)理分析法。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

普通教學(xué)班以常規(guī)的運(yùn)球、投籃等活動(dòng)的重復(fù)訓(xùn)練為教學(xué)方式，

實(shí)驗(yàn)教學(xué)班把學(xué)生分成五個(gè)人一組，在常規(guī)訓(xùn)練進(jìn)行后打比賽，常規(guī)訓(xùn)練時(shí)，五個(gè)人分別為練習(xí)者、記錄著、輔助者、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)者、小組長，依據(jù)接力的形式進(jìn)行練習(xí)。

（四）實(shí)驗(yàn)效果分析

1.實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身心素質(zhì)的有效提高

合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于體育教學(xué)中，不僅活躍了課堂環(huán)境，使學(xué)生在輕松的情緒狀態(tài)下進(jìn)行主動(dòng)訓(xùn)練，改進(jìn)了自身的身體和心理素質(zhì)，如表1（學(xué)生自我評(píng)價(jià)），實(shí)現(xiàn)了集體的激勵(lì)與進(jìn)步效能。

2.改善了體育教學(xué)效果

合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于體育教學(xué)中，先后依據(jù)的是目標(biāo)導(dǎo)向規(guī)律、學(xué)習(xí)主動(dòng)性規(guī)律、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)于個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)律、評(píng)價(jià)與反饋的有效促進(jìn)規(guī)律，所以，合作學(xué)習(xí)理論下教與學(xué)不僅形成了一個(gè)完整的鏈條，而且也是科學(xué)規(guī)律的合理組合，這有利于提高教學(xué)成績，如表2，實(shí)驗(yàn)班明顯優(yōu)于普通班。

表2 體育成績檢測對(duì)比

四、結(jié)論與建議

社會(huì)的發(fā)展和新課程的改革，對(duì)初中體育教學(xué)效果提出了較高要求，初中體育教學(xué)再不能像過去一般無效，經(jīng)試驗(yàn)，將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與合作性，能夠提高體育教學(xué)成績，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的塑造。然而，想要合作學(xué)習(xí)理論發(fā)揮最大效用，必須注意兩個(gè)方面：其一是教師改進(jìn)自身素質(zhì)，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，教師不僅需要明白運(yùn)動(dòng)技能，也要了解合作學(xué)習(xí)理論的真諦，制定合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)預(yù)案，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)；其二是與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)踐不是對(duì)理論的套用，而是理論的補(bǔ)充與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張建中.探討體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育合作學(xué)習(xí)[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào).2007（06）.