耿冬梅

【摘要】現(xiàn)在，初中英語老師和學(xué)生都一致認(rèn)為每天布置的課后作業(yè)太乏味、太單調(diào)，毫無新意。確實(shí)是這樣，我也覺得英語作業(yè)實(shí)在是單調(diào)至極，有時(shí)根本不用特意留，學(xué)生早已明白，每天都是固定的作業(yè)，死板、機(jī)械、單調(diào)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；作業(yè)；單調(diào)；優(yōu)化布置

作為初中英語老師，我們很熟悉這樣一種情況：一堂課上下來很出彩，但到了一節(jié)課的尾聲，如何鞏固教學(xué)成果即課后作業(yè)的布置卻鮮有創(chuàng)意，多數(shù)是抄寫或聽寫，默寫課后新學(xué)的單詞；抄寫、背誦、默寫課文中的對(duì)話；或布置一些練習(xí)冊(cè)，試卷上的練習(xí)做。這種傳統(tǒng)的布置英語作業(yè)的方式，隨著時(shí)代的變化出現(xiàn)了一些弊端，本文結(jié)合以上出現(xiàn)的問題，尋找并分析了它的原因，探討并總結(jié)了如何優(yōu)化作業(yè)的方法。

一、初中英語作業(yè)死板、枯燥的原因，我認(rèn)為有以下三點(diǎn)

1、缺乏科學(xué)性，比較隨意

很多老師習(xí)慣性地布置一些重復(fù)的作業(yè)，比如抄寫幾英幾漢，量多而質(zhì)濫。初衷目的是好的，但學(xué)生會(huì)因?yàn)橐獞?yīng)付事而不是老師想象的結(jié)果。還有一些作業(yè)并沒有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，也沒有針對(duì)性，不管其中的題目學(xué)生做過沒做過，會(huì)還是不會(huì)，也不管是否太難，認(rèn)為作業(yè)越多越放心，甚至有時(shí)老師布置作業(yè)是根據(jù)自己的心情而定，缺乏質(zhì)的考慮，這樣導(dǎo)致作業(yè)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生怕做作業(yè)，勞而無功，還會(huì)引起學(xué)生不做作業(yè)、抄作業(yè)的現(xiàn)象。所以精心設(shè)計(jì)作業(yè)也是一堂課不容忽視環(huán)節(jié)。

2、缺乏多變性，比較機(jī)械

老師們給所教班級(jí)布置作業(yè)大體都一樣，不管何種水平的學(xué)生都做統(tǒng)一的作業(yè)，沒有考慮學(xué)生的層次以及接受能力，枯燥乏味，脫離生活實(shí)際。有的老師似乎將作業(yè)本的整潔度作為作業(yè)評(píng)價(jià)的首要條件，特別是英語作業(yè)，只要整齊，就滿紙紅勾。甚至抄錯(cuò)了的地方老師也沒仔細(xì)看出來。有的學(xué)生作業(yè)雖亂但相當(dāng)有靈氣，可并沒有得到老師給予特殊鼓勵(lì)，反而因?yàn)閬y而受到批評(píng)。長此以往，學(xué)生必將害怕出錯(cuò)或亂而不敢創(chuàng)新，從而將作業(yè)變成“作秀”，千人一面，毫無新意，學(xué)生也就對(duì)作業(yè)布置出現(xiàn)了審美疲勞，失去了做作業(yè)的興趣，從而談作業(yè)而色變。

3、缺乏探究性，比較被動(dòng)

英語教師通常會(huì)在背誦，聽寫或默寫的作業(yè)中要求家長簽字，主要是為了讓家長督促學(xué)生，以免學(xué)生偷工減料?？墒菚r(shí)間一長，很多學(xué)生就會(huì)不簽或自己簽，這其實(shí)也是一種無聲的抗議。有的學(xué)生家長天天在簽字時(shí)都會(huì)幫助檢查。然而，久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生了一種依賴心理，自己不檢查推給家長。這兩種情況的出現(xiàn)都與老師要求作業(yè)簽字的初衷是背道而馳的。很少有學(xué)生能夠主動(dòng)去找些課外資料學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，總認(rèn)為作業(yè)是給老師做的。完事就好，不挨批就好。

二、優(yōu)化初中英語作業(yè)布置的要素

1、作業(yè)布置要有目的性和針對(duì)性

針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)布置合理的作業(yè)，包括單詞拼寫、選詞填空、型仿寫、翻譯句子、單句改錯(cuò)、寫心得體會(huì)等。再從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，布置作業(yè)時(shí)分層次設(shè)計(jì)，由易到難，由基礎(chǔ)題到擴(kuò)展題，再到提高題。也可根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中某些方面的誤區(qū)來設(shè)計(jì)作業(yè)，以求查漏補(bǔ)缺，掃除一知半解。

2、作業(yè)布置要融入語言環(huán)境

英語與其它學(xué)科不同，缺乏語言環(huán)境，所學(xué)知識(shí)無法最大程度再現(xiàn)。教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)所學(xué)語言的機(jī)會(huì)。把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間有機(jī)會(huì)去選擇，決定，去思考去體驗(yàn)，感悟，去創(chuàng)造實(shí)踐，應(yīng)用。我在每堂課前留十分鐘給學(xué)生表演自編的英語短劇，每節(jié)課一組。找資料，編對(duì)話，角色分配，都由組長統(tǒng)一負(fù)責(zé)分派給組員，大約一星期輪一次，這就彌補(bǔ)了課堂上交流時(shí)間不足的缺憾。不僅練習(xí)了語言，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

3、作業(yè)布置要有趣味性

選擇一些切近生活，富有較強(qiáng)時(shí)代氣息的內(nèi)容，把課堂和課本中學(xué)到的英語真正和生活結(jié)合起來，鍛煉和提高學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力，要使學(xué)生樂于運(yùn)用所學(xué)的英語，采用最佳方式讓學(xué)生輕松愉快地參與語言實(shí)踐。依據(jù)“學(xué)生能用所學(xué)英語做什么”的思想設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)、感知、理解和交流。在語言實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展語言能力，豐富、活躍思維。久而久之，班上許多學(xué)生都對(duì)應(yīng)于產(chǎn)生了極大的興趣。

4、作業(yè)布置要有實(shí)用性

我設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐型作業(yè)。例如，英語接龍，英語唱歌比賽，開展英語角，校園英語廣播等。這樣改變了以往單純的作業(yè)模式，學(xué)生不在只是一味地作聽力練習(xí)，聽寫單詞，背誦課文，參加每學(xué)期一次的演講比賽了，它的內(nèi)容比較個(gè)性化、生活化、社會(huì)化，學(xué)生很喜歡。因此，相比之下，實(shí)踐性作業(yè)會(huì)更有利于提高學(xué)生語言的運(yùn)用能力，也有利于學(xué)生個(gè)性化、自主化的發(fā)展。

總之，“興趣”是最好的老師， 新穎多變、生動(dòng)活潑的課外作業(yè)也為初中英語教學(xué)撐起了一片新的天空，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活增添無限的樂趣。讓英語學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的過程，讓作業(yè)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣必不可少環(huán)節(jié)。希望有一天能聽到學(xué)生說：作業(yè)，要說愛你很容易！