梁琳

摘 要：教師要順利、有效地完成一門課的教學(xué)，必須對教學(xué)方法進行合理的設(shè)計。在裝飾設(shè)計課程中采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的模式，進行有效教學(xué)是本文的研究課題。經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，本人認為在裝飾設(shè)計課程的教學(xué)中重點采用視頻教學(xué)法、小組教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，其教學(xué)效果頗為明顯。

關(guān)鍵詞：裝飾設(shè)計；教學(xué)法；視頻；分組；項目

中圖分類號：G712；TU238-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）21-0224-01

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的各種方式與手段。包括教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法三個方面。開展創(chuàng)造性的教學(xué)，注重在教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要給予學(xué)生更多的自由時間去思考、去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題。教師只有改變教學(xué)觀念，才能改革教學(xué)模式，本文通過對視頻教學(xué)法、小組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的使用，從而達到優(yōu)化課堂設(shè)計，提高“教”、“學(xué)”的效果。

一、裝飾設(shè)計課程第一階段視頻教學(xué)法的運用

1.視頻教學(xué)法的優(yōu)點。視頻教學(xué)法是一種有效的現(xiàn)代輔助教學(xué)手段。視頻教學(xué)順應(yīng)素質(zhì)教育的大趨勢，它有如下幾個方面的好處：第一.使授課方式變得方便、快捷、高效，節(jié)省了教師板書的時間，提高教學(xué)效率；第二. 課程相關(guān)知識信息量大，有效傳遞給學(xué)生；第三.使課堂教學(xué)生動有趣，富有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第四.學(xué)生可持有視頻，隨時進行反復(fù)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)模式。這樣就可以從根本上改變傳統(tǒng)、單調(diào)的教學(xué)模式 ，使課堂形式多樣化。

2.授課過程運用視頻展示進行知識點的補充。 裝飾設(shè)計是一門具有民間強大智慧的科目，其藝術(shù)造詣不是所有人都可以信手拈來，譬如提及中國民間美術(shù)的時候，可以找一些極其具備東方民族特色的“剪紙欣賞及制作”、“木雕工藝制作”、“年畫的制作”、“中國古代建筑圖案欣賞”等視頻進行展示，以作為本課程相關(guān)知識點的補充；同時也可以為學(xué)生積累素材做貢獻。這無形中教師就完成了把本民族文化向?qū)W生的傳承，而學(xué)生不僅得到了藝術(shù)修養(yǎng)的熏陶還激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。同時，視頻教學(xué)法是以自主學(xué)習(xí)為主的新型學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式?jīng)]有時間的限制。通過對教學(xué)視頻資源進行共享，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中，不管是課中還是課后都可以循環(huán)使用，極大的促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性及自主性。

3.視頻教學(xué)在課堂上的合理運用。采用視頻教學(xué)法進行課程教學(xué)，要求教師每節(jié)課的內(nèi)容要設(shè)計好，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容合理選擇視頻教學(xué)。播放的視頻時間要有所控制，15分鐘左右為宜。期間教師務(wù)必做好引導(dǎo)的作用，在視頻播放的過程中應(yīng)采用鏈接式的表述，使課堂知識點與視頻內(nèi)容順利對接，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容積極加入課堂學(xué)習(xí)，增強教與學(xué)的有利互動，到達角色互換、以學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)為主教師為輔。

二、裝飾設(shè)計課程第二階段小組教學(xué)法的運用

1.小組教學(xué)法的優(yōu)點。小組教學(xué)法的采用，它最大的好處是能更好地幫助小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)。首先，強調(diào)的合作性原則，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識與團隊精神，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和教學(xué)效果；其次，在求知的過程進行理性思考、資源互補、優(yōu)勢共享，達到取長補短共同進步。最后，小組之間的競爭機制更能有效地調(diào)動學(xué)生的參與熱情、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生遠離手機、電腦的誘惑，充分利用課堂的所有時間。

2.裝飾設(shè)計課程 “學(xué)生本體，教師引導(dǎo)為主” 的角色互換?，F(xiàn)代教育理論中，以學(xué)生為本位的觀點強調(diào)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，因此小組教學(xué)法則是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)問題進行討論的組織管理方式。在設(shè)計類學(xué)生的學(xué)習(xí)中，設(shè)計作業(yè)大都是由自己獨立完成的，時間也較充裕，沒有市場因素控制。但在工作當(dāng)中，資料收集、整理、創(chuàng)意、設(shè)計表現(xiàn)、制作都是由不同的人和部門合作完成，這就必然涉及到合作與交流的問題；順暢的交流與合作，可以大大提升工作效率，完善出品質(zhì)量。因此在裝飾設(shè)計課程中運用此種方法進行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生在討論、參與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會分析、總結(jié)、歸納、協(xié)作得出方案，以提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。同時，在學(xué)生討論的過程中教師要進行“適時點撥、啟發(fā)和參與”， 以促進討論的積極意義，充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用。譬如裝飾設(shè)計課程的課題：“軟裝飾在家居設(shè)計中的使用與搭配”，在課程教學(xué)設(shè)計上，通過學(xué)生自主找資料做調(diào)查，然后小組集體討論產(chǎn)生設(shè)計方案，教師在此過程只需針對小組成員的設(shè)計方案進行風(fēng)格化搭配、材料選用及創(chuàng)意給予建議及引導(dǎo)，剩下的方案修改及設(shè)計構(gòu)思的確定仍需要學(xué)生共同合作完成。學(xué)生實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，變被動的學(xué)轉(zhuǎn)為主動的學(xué)，才是本課堂教學(xué)的真正目的。

3.裝飾設(shè)計課程中小組教學(xué)法實施注意事項。在裝飾設(shè)計教學(xué)過程中為了避免分組討論的效果達不到預(yù)期，務(wù)必要強化師生、生生全員合作互助模式。分組前應(yīng)對學(xué)生申明學(xué)習(xí)的任務(wù)，并告知學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自己；并且分組要合理，包括組員人數(shù)及組員搭配。讓學(xué)困生通過教師和優(yōu)生的幫助得到提高；讓學(xué)優(yōu)生在幫助學(xué)困生的同時，自己的理解水平得到提升。小組教學(xué)的宗旨是放手讓學(xué)生去參與討論、學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的參與與發(fā)言的機會?？傊?，教師合理把握“討論”的重心，做到問題的坡度合理、并做到及時參與，小組教學(xué)法才能使學(xué)生學(xué)有收獲。

三、裝飾設(shè)計課程第三階段任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的運用

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)點?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法從教師的角度說，是將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)。從學(xué)生的角度說，任務(wù)驅(qū)動是一種有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前任務(wù)的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。通過實踐發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法促使學(xué)生充分有效地利用課堂積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行裝飾設(shè)計課程的教學(xué)，模式為：學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動的應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并完成實踐活動。教師在課程教學(xué)設(shè)計中加入契合市場發(fā)展趨勢的課題，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。譬如課題：裝飾材料在酒包裝設(shè)計中的應(yīng)用。教師在創(chuàng)設(shè)的情境下確定教學(xué)任務(wù)，把制作具有獨特裝飾性的酒包裝設(shè)計作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題，進行探索性的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對酒包裝的特點分析來確定裝飾材料的采用，包括質(zhì)感搭配、色澤協(xié)調(diào)、突出酒的特色、功能性及裝飾強度等方面。協(xié)作完成酒包裝設(shè)計的線描稿及色彩稿，并集體合力把它制做成成品。這樣學(xué)生就完成了教學(xué)的任務(wù)、做到了自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)；教師對學(xué)生解決的教學(xué)問題的結(jié)果及時給予點評與效果評價，從而達到教學(xué)目標(biāo)。

3.采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)需要思考的問題。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式對達成教學(xué)目標(biāo)確實有著獨特的優(yōu)勢，但要避免將任務(wù)簡單化；裝飾設(shè)計課程是對學(xué)生技術(shù)的操作和解決實際問題能力的培養(yǎng)。課程過程中采取措施，教師要既能保證探究效果，又不影響任務(wù)的進度。此外課堂管理上應(yīng)有時間的合理分配與限制，讓學(xué)生都動起來無暇顧及其他才是硬道理。總之，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師除了具有輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的身份外，不具備其他任何權(quán)威。

四、結(jié)語

綜上所述，教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價值觀念，它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)要求；同時，教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織形式的制約。進行裝飾設(shè)計課程的優(yōu)化，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們積極配合并參與到教學(xué)活動中去，其次是通過視頻教學(xué)法、小組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法的運用，使學(xué)生由被動的聽變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。因此，在實際教學(xué)中靈活運用、科學(xué)安排，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，做到各種教學(xué)法之間相輔相成、取長補短，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，達到最佳教學(xué)效果。

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