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        讀書 為藝 做人

        2016-05-14 12:19:39周德聰
        文藝生活·上旬刊 2016年7期
        關(guān)鍵詞:曉明書法教學(xué)

        周德聰

        書法家任曉明

        任曉明,1969年10月生于湖北遠(yuǎn)安。字伯晨,號蠹簡齋、抱璞廬,筆名一鳴。三峽大學(xué)(原宜昌師專)畢業(yè)留校任教至今。1997年入中國美術(shù)學(xué)院(原浙江美術(shù)學(xué)院)助教班專修書法篆刻,2002年9月至2005年6月于首都師范大學(xué)攻讀碩士研究生并獲美術(shù)學(xué)(書法)碩士學(xué)位。2008年8月赴美國達(dá)拉斯德州大學(xué)孔子學(xué)院,擔(dān)任漢語和中國書法客座教授1年。2012年9月至2013年元月做武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院美學(xué)專業(yè)訪問學(xué)者?,F(xiàn)為中國書法家協(xié)會會員、湖北省書法家協(xié)會書法創(chuàng)作研究員、宜昌市書協(xié)理事、青年書協(xié)副主席、三峽印社副社長兼秘書長、宜昌市僑聯(lián)書畫院副院長兼秘書長。

        曉明1988年從我學(xué)書,大學(xué)畢業(yè)后又一直在高校從事書法教學(xué),轉(zhuǎn)眼間已有20余年了。這些年,他先是在我指導(dǎo)下自學(xué),而后尋夢西子湖畔,再后來負(fù)笈北上京華??粗呀?jīng)由當(dāng)初一個(gè)風(fēng)華正茂的青年學(xué)生成長為現(xiàn)在學(xué)有所成的書法專業(yè)碩士和大學(xué)書法副教授,作為老師的我由衷高興。

        曉明來自遠(yuǎn)安山區(qū)的農(nóng)村,家鄉(xiāng)的山水和良好的家庭教育培養(yǎng)了他樸實(shí)的為人和辦事踏實(shí)、待人誠實(shí)、值得信賴的品格,與他交往的無論是新朋還是舊友都對此贊賞有加。在學(xué)習(xí)書法的道路上,他堅(jiān)持德藝雙修、不事張揚(yáng),在注重包裝和推銷個(gè)人的當(dāng)下,他多少顯得有些格格不入,但我以為,這恰好是他的可貴之處,于學(xué)問于創(chuàng)作都需要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的作風(fēng),所謂“寧靜致遠(yuǎn)”,曉明之謂乎?

        據(jù)曉明說,兩件事培養(yǎng)了他寫字的興趣:一是祖父和父親的啟蒙,在他們的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,他從小學(xué)二年級開始練習(xí)寫毛筆字,三年級后每年堅(jiān)持為自家和鄰居寫春聯(lián),直到現(xiàn)在都保持著春節(jié)寫春聯(lián)貼春聯(lián)的傳統(tǒng);二是小學(xué)和中學(xué)語文課老師的肯定。農(nóng)村的小學(xué)一般比較重視寫字教學(xué),曉明也常常因?yàn)樽謱懙煤檬艿嚼蠋煹谋頁P(yáng),這種表揚(yáng)一直伴隨著他的學(xué)生生活,他至今還記得能寫一手好字,給他留下美好記憶的任課老師盧德慶、孫德金、楊世信、李建平、胡為民、段家恕等。

        1987年曉明考入宜昌師范高等??茖W(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí),他的寫字特長有了更多的展示舞臺,學(xué)校的宣傳欄、書法園地都能見到他的身影,漂亮的書寫每每引來師生的駐足欣賞。但他說,那時(shí)他只知道努力把字寫得好看,對書法的認(rèn)識還很模糊,直到第二年選修了我主講的書法課,他才懂得書法不僅僅是寫字,還是一門有著悠久歷史和民族特色的藝術(shù),有著更高的目標(biāo),即表達(dá)書寫者的思想情感和審美境界。從此他嘗試用藝術(shù)的眼光來看書法,也由此認(rèn)定我才是真正引領(lǐng)他步入書法藝術(shù)殿堂的導(dǎo)師。于是,在繁忙的功課之余,他不僅自己抓緊點(diǎn)滴時(shí)間刻苦練習(xí)書法,經(jīng)常拿習(xí)作請我點(diǎn)評,還積極組織第二課堂活動(dòng),擔(dān)任學(xué)生書畫協(xié)會的會長,定期舉辦書畫展賽和書法講座,每次活動(dòng)少不了請我擔(dān)任評委或者主講人,活動(dòng)開展得有聲有色,在校園里頗有影響。

        1989年春,他的書法作品首次走出校園,在原宜昌地區(qū)青年書法大賽中榮獲三等獎(jiǎng)。這年夏天他以優(yōu)異成績畢業(yè),并因?yàn)闀ㄌ亻L(記得他的畢業(yè)論文是關(guān)于“現(xiàn)代派” 書法批評的,由我指導(dǎo)而留校任教。對于一個(gè)喜愛書法的年輕人,能以此作為職業(yè)和畢生的追求目標(biāo),他的激動(dòng)和欣喜之情是可想而知的。然而,角色不同,要求也更高了,不論是實(shí)踐還是理論都要堪為人師,于是在我的指導(dǎo)下,他開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí),邊學(xué)邊備課。他把教學(xué)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,實(shí)踐方面先以顏柳筑基,繼而上溯魏晉,直至秦篆漢隸,下及宋元明清,不僅打下了扎實(shí)的基本功,而且逐漸找到了適合自己個(gè)性的路數(shù),行書專攻米芾,追求清新雅逸的書卷氣息;理論上,對書法史、書法美學(xué)、書法教育學(xué)等方面也有不同程度的涉獵,理論與實(shí)踐相互促進(jìn)、教學(xué)相長。幾年下來,他的行書作品先后入選湖北省“首屆新人展”、省三屆書法篆刻展,他于1994年加入湖北省書法家協(xié)會,成為省級書協(xié)會員。

        1997年,曉明考取中國美術(shù)學(xué)院助教進(jìn)修班,來到心儀已久的西子湖畔、陳振濂先生主持的“學(xué)院派”書法創(chuàng)作高級研修班學(xué)習(xí),八年前我也曾求學(xué)于斯。在這里,從臨摹到創(chuàng)作、形式到觀念,他受到更為嚴(yán)格、系統(tǒng)、科學(xué)的專業(yè)洗禮,課堂上跟隨老師學(xué),課后與來自全國各地的青年才俊們切磋砥礪。他每天騎車往返于駐地和美院之間,一般人看作苦行僧似的生活,他卻是興致盎然。因?yàn)樗宄?,這樣的師資、學(xué)習(xí)條件和專門的時(shí)間太難得、太珍貴了,他一心撲在學(xué)習(xí)上,讀書、臨帖、創(chuàng)作,如饑似渴地吸吮藝術(shù)的乳汁,一年下來學(xué)習(xí)筆記竟積累了厚厚的三本,廢紙如山就是他學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實(shí)寫照。他還利用節(jié)假日到上海博物館、浙江省博物館、西泠印社、杭州碑林、靈隱寺、紹興青藤書屋、魯迅紀(jì)念館、蘭亭等地參觀,在與古人晤對中得到熏陶、啟發(fā),感受到精神的快慰,眼界也大為開闊。特別是陳振濂先生倡導(dǎo)的“學(xué)院派”書法創(chuàng)作模式,從最古典的技法到最現(xiàn)代的形式、觀念,跨度之大、難度之高、要求之嚴(yán),令許多人望而卻步,曉明唯一能做的就是以勤補(bǔ)拙,他愿意多花時(shí)間去思考、鉆研,并且勇敢選擇了挑戰(zhàn)自我極限的方式。結(jié)業(yè)展覽他提供的小楷扇面和兩件主題性作品——《新自敘帖》狂草四屏條、《陣》行書十六斗方都是他以往很少涉足的領(lǐng)域,他努力做到了最好,在杭州和北京展出期間受到同行肯定。他在隸書和篆刻上有新的進(jìn)步,當(dāng)年的湖北省四屆書法篆刻展評選中,他的一幅頗具其氣勢的《石門頌》筆意隸書聯(lián)入選并榮獲三等獎(jiǎng),即是對他這種努力的褒獎(jiǎng)。當(dāng)然,許多一時(shí)還領(lǐng)悟不了內(nèi)容的留待日后去慢慢消化。畢竟,他選擇的是一條有三千多年深厚歷史積淀又需要不斷創(chuàng)造并為之付出努力的書法藝術(shù)之路。

        中國美院學(xué)習(xí)歸來,他重新回到三尺講壇,這時(shí)我已到首都師范大學(xué)歐陽中石教授門下做訪問學(xué)者。歐陽先生是著名學(xué)者,由他一手創(chuàng)辦的該校書法學(xué)科經(jīng)過十幾年的發(fā)展,逐漸形成以書法文化研究為特色的辦學(xué)方向,注重學(xué)生的傳統(tǒng)文化(國學(xué))修養(yǎng),通過我的介紹,曉明又有了新的目標(biāo)。其實(shí),早在1992年,他就報(bào)考過歐陽先生的研究生,由于各方面條件不成熟,他折羽而歸,但考研的情結(jié)始終不曾動(dòng)搖。為此他積蓄了十年,終于在2002年金榜題名,如愿以償。這年9月,曉明北上京城讀研。歐陽先生“書法不僅是藝術(shù)還是學(xué)問”的思想理念使他深受啟發(fā)。檢諸歷史,沒有一個(gè)書法大家不是以深厚的學(xué)問為根基的,清代劉熙載說:“書,如也。如其學(xué),如其才,如其志,總之曰如其人而已”。對自己的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行一番清理之后,他深感自己視野狹隘,對書法以外的學(xué)問知之甚少,這必然會限制書法向更高層次邁進(jìn)。于是他把大量時(shí)間用在讀書方面,尤其是中國傳統(tǒng)文化思想方面,對書法的文化基礎(chǔ)逐漸有了更為深刻的領(lǐng)會,藝術(shù)學(xué)、書法文化、古典詩詞格律、文獻(xiàn)學(xué)等研究生課程的學(xué)習(xí)也使他的學(xué)術(shù)視野、研究能力有了很大提升,在業(yè)師張同印的悉心指導(dǎo)下,他先后有多篇書法史研究論文公開發(fā)表。他的學(xué)位論文《董其昌的書法與繪畫關(guān)系的研究》洋洋九萬多言,在當(dāng)年6月舉行的學(xué)位論文畢業(yè)答辯會上得到與會專家學(xué)者的充分肯定,認(rèn)為“在前人基礎(chǔ)上有較大的推進(jìn)和創(chuàng)新,是一篇比較優(yōu)秀的碩士論文”,答辯委員們一致通過其論文答辯。讀研期間,他以專業(yè)成績優(yōu)秀、組織能力突出,獲得北京市“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱號,書法作品還入選湖北省五屆書法篆刻展并獲三等獎(jiǎng),被聘為湖北省書法家協(xié)會第二屆創(chuàng)作研究員,他的隸書對聯(lián)在2005年教育部舉辦的全國第一屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中獲得作品類一等獎(jiǎng)。

        在我看來,2005年是曉明人生事業(yè)的新的起點(diǎn),他的勤奮努力獲得了一系列回報(bào)(如前所述),帶著豐碩的學(xué)業(yè)成果,他回到三峽大學(xué),續(xù)寫他熱愛的教師生涯。這一年他獲批為副教授職稱,剛剛返回工作崗位即在秋季學(xué)生評教中名列全三峽大學(xué)榜首,這些都是他長期堅(jiān)持在教書育人第一線全身心投入、愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生成長、既嚴(yán)格要求又和藹可親的人格魅力以及扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底為支撐的,這樣的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)也是他一貫堅(jiān)持、多年恪守的原則。所以,他的教學(xué)和為人在學(xué)生和同事中有口皆碑。近10年以來,他所擔(dān)任的書法篆刻類專業(yè)和公選課程多達(dá)20余門,從教學(xué)內(nèi)容的精心組織到教學(xué)程序的科學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果評價(jià)的方式方法、PPT和教學(xué)視頻的制作,他都有獨(dú)到的思考并用心做好每一個(gè)環(huán)節(jié),一切圍繞強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)造能力而展開,以培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)造能力為旨?xì)w,他的教學(xué)受到學(xué)生的普遍歡迎也就是實(shí)至名歸了。他在教學(xué)中還虛心向同事學(xué)習(xí),尤其是像我們這些老教師的課他會經(jīng)常去聽,他說,老教師的教學(xué)有一種既嚴(yán)謹(jǐn)又鮮活的學(xué)術(shù)傳統(tǒng),需要一代代傳承下去,無形中他自己也成為這個(gè)傳承鏈條中的一環(huán)。適應(yīng)于新形勢下對教師角色的新的要求,結(jié)合自己在教學(xué)中的思考和積累,曉明主持和參與了多項(xiàng)書法教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目,對于書法教學(xué)與人文素質(zhì)教育的關(guān)系、書法藝術(shù)素質(zhì)教育的課程設(shè)置、書法教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、書畫融通教學(xué)模式探討等問題展開研究,形成了有價(jià)值的研究成果并在教學(xué)中推廣,使學(xué)生受益。正是不斷的實(shí)踐、思考、磨礪、沉淀,曉明對于教學(xué)越來越駕輕就熟,成為學(xué)院書法教學(xué)的骨干力量。2014年,由我主持的“書法基礎(chǔ)”視頻課程獲得教育部專家驗(yàn)收成為國家級精品視頻課,曉明主講其中的第四講“書法基礎(chǔ)”;這一年我們書法團(tuán)隊(duì)還獲得“三峽大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng),曉明是團(tuán)隊(duì)的主要成員。這些年,曉明還先后擔(dān)任書法教研室、美術(shù)系、中國書畫系的主任,積極充當(dāng)橋梁紐帶,秉持公正包容和無私奉獻(xiàn)的精神帶領(lǐng)大家推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展,為專業(yè)老師爭取正當(dāng)利益,做了許多實(shí)實(shí)在在的工作。

        近十年來,曉明憑借優(yōu)秀的專業(yè)能力,以文化使者身份走出國門,先后到馬來西亞、日本開展文化參訪,到美國孔子學(xué)院執(zhí)教,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和書法藝術(shù)播撒到海外。于他個(gè)人而言,不僅開闊了自己的學(xué)術(shù)視野和文化胸懷,增強(qiáng)了文化自信心和民族自豪感,也更加熱愛優(yōu)秀的民族文化和自己的書法事業(yè),使命感也與日俱增。他在學(xué)校長期擔(dān)任國際文化學(xué)院外國留學(xué)生書法教學(xué),引導(dǎo)來自世界各地的國際友人體驗(yàn)博大精深的中國文化和漢字書法藝術(shù),漢語基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生在短期內(nèi)都學(xué)得很有成就感,這與他的強(qiáng)烈的使命感和豐富的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是分不開的。

        除了兢兢業(yè)業(yè)做好一名高校教師的本職工作外,曉明也走出象牙塔,積極參加更多的社會活動(dòng),參與和組織書法篆刻展覽、培訓(xùn)、雅集等社會公益活動(dòng),在一些全國性展覽中經(jīng)常有作品入展,并于2014年成為中國書法家協(xié)會會員。曉明深知,成為國家級會員不僅僅是榮譽(yù),更意味著責(zé)任和使命?,F(xiàn)在,他把自己這些年學(xué)習(xí)書法篆刻積累的作品匯集成冊,呈獻(xiàn)給關(guān)心愛護(hù)他的師友親朋,是一件很有意義的工作。我想,這既是他對自己以往學(xué)書歷程的一個(gè)階段性小結(jié),也蘊(yùn)含他對未來前行道路的更深入的思考。我們希望他以此為新的起點(diǎn),在書法教育、書法創(chuàng)作和理論研究上有更多成果面世!

        乙未仲秋于抱一齋

        (作者系湖北省書法家協(xié)會副主席、教授、碩士生導(dǎo)師、三峽大學(xué)書法文化研究中心主任)

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