學(xué)生缺什么就教什么，那么基于學(xué)生的實(shí)際問題開展寫作教學(xué)就成為題中之義了。中學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，通常只是在某些方面存在某些不足。寫作課程建構(gòu)的一個(gè)重大轉(zhuǎn)向就是從關(guān)注寫作知識(shí)的序列轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生寫作的困難。精準(zhǔn)研判學(xué)生的寫作問題是微型寫作課的關(guān)鍵所在。教師的責(zé)任就在于根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際情況，診斷出問題的根源，對(duì)癥下藥。微型寫作課就是要從學(xué)生寫作的個(gè)案出發(fā)，做具體而精準(zhǔn)的分析研判，解決學(xué)生寫作中的實(shí)際問題。教師的“教”與學(xué)生想要的“學(xué)”信息要對(duì)稱，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)有所得，寫作水平才能明顯提升。