胡羅杰

【設(shè)計思想】

《語文課程標準》（2011年版）指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！鄙頌榻處?，更應(yīng)努力為學(xué)生提供有利的寫作條件和廣闊的空間，幫助學(xué)生朝著易于寫作、樂于寫作的方向發(fā)展。我在“尋覓春天的蹤跡”寫作指導(dǎo)中大膽嘗試，讓學(xué)生走出教室，寫作前開展“10分鐘校園尋春”活動，讓學(xué)生用眼看，用耳聽，用鼻聞，用身體感觸，春景盡在眼前，春意滿在心中，在此基礎(chǔ)上寫作，佳作盡在筆下。

【教學(xué)過程】

一、歌聲激趣，創(chuàng)設(shè)氛圍

“春天在哪里？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里……”以歌曲引入，激發(fā)興趣。

二、如何觀察，明確目標

師：春天在哪里？春天在我們的校園里，今天我們要寫以“春天的贊歌”為題的作文。

（學(xué)生愁眉苦臉）

師：讓我們到外面找一找春天吧？

生：（齊）好！好！

師：（借機引導(dǎo)）那如何觀察呢？

（學(xué)生討論后發(fā)言）

生：用眼看，用耳聽，用鼻聞……

師：我提三點要求：1.尋找最富春天特征的景物；2.用眼看，用耳聽，用鼻聞，用身體觸，從視、聽、嗅、味、觸等多角度觀察，用心感受；3.時間10分鐘。那讓我們帶上“照相機”“攝像機”拍攝校園春景，10分鐘尋春現(xiàn)在開始——

三、學(xué)生10分鐘校園尋春

（學(xué)生如出籠之鵠，飛出了教室）

早春，乍暖還寒，萬物復(fù)蘇，同學(xué)們蹲下來與剛鉆出地面的小草說一說悄悄話，抬頭望一望田野中的油菜花，跑過去贊一贊黃色的迎春花，聽一聽燕子的歌聲……

10分鐘后，學(xué)生紛紛回來，一個采了一朵迎春花，一個捏著一串油菜花……剛才的愁眉苦臉也蕩然無存，快樂地交流著各自的收獲。

四、交流春景，引導(dǎo)描繪

師：同學(xué)們，你們的笑聲比鳥兒的歡叫聲更動聽，你們的笑臉比迎春花更美，說說你們的所見所聞所感吧！

生：我看到了迎春花，黃色的花兒有五個花瓣，在綠葉叢中一閃一閃，像一顆顆星星，眨著眼睛，吸引了許多愛美的 女生。

師：這位同學(xué)的回答有三個優(yōu)點：1.迎春花是春天的使者，富有春天的特色，景物選得好；2.從顏色、外形多角度描寫，很具體、生動、形象；3.把迎春花比作星星，想象豐富，表達對迎春花的贊美。下面的同學(xué)也應(yīng)向他學(xué)習(xí)。

生：操場邊的綠田中開始綻出星星點點的油菜花，一株株細嫩的油菜花，他們經(jīng)歷了秋霜的捶打、冬雪的磨煉、春風(fēng)的催化，終于綻放出黃得耀眼的花。這時，我想到基礎(chǔ)較差的我，最近幾天每門功課都是紅燈高掛，不免讓人沮喪?？吹接筒嘶?，它帶走了我心中的憂愁與悲痛，帶來了愉快和信心。我將以它們?yōu)榘駱樱l(fā)憤圖強，超越自我，實現(xiàn)理想。

師：你用擬人化的描寫手法把油菜花寫活了。由經(jīng)歷秋霜、冬雪才開放的油菜花聯(lián)想到自己，激勵自己，想象豐富又自然，感悟真實又深刻。

生：白玉蘭來也匆匆去也匆匆，一朵花如象牙皇冠般矗立枝頂，在寒風(fēng)春雨中傲視群芳。這朵白玉蘭是這棵樹上最頑強的一朵。春天來了，新的學(xué)習(xí)的競爭開始了，在這場比賽中，只有有毅力、有信心的人，才能獲得冠軍。只有冠軍才能像這朵白玉蘭一樣“獨樹一幟”，傲視群芳。

……

（10分鐘尋春活動中，學(xué)生在春雨的沐浴下似乎注入了春的活力，躍躍欲試，爭先恐后地發(fā)言。）

五、布置寫作

師：同學(xué)們，接下來請用你的筆描寫春天，用你的筆抒寫心中的春天，好嗎？

生：（齊）好！

六、布置作文題目

以“春天”為話題，自擬題目，寫出自己特色。

1.找最富有春天特色的景物；

2.細心觀察：用眼看，用耳聽，用鼻聞，用身體觸，從視、聽、嗅、味、觸等多角度觀察，用心 感受；

3.細致描寫：從外形、聲音、顏色、氣味等多角度描寫，運用擬人、比喻等修辭，適當聯(lián)想、想象……

七、佳作展示

學(xué)生迫不及待地開始寫作，不到35分鐘，基本上已完成，而且作文極富個性，又很真實。

附學(xué)生現(xiàn)場作文：

10分鐘的春天

育才初中二（2）班 童俏霞

風(fēng)，日漸溫柔，在空氣中彌漫著的春的氣息，伴隨著淅淅瀝瀝的小雨，將小小的碧綠的草兒釣出了地面。

——題記

“10分鐘校內(nèi)尋春現(xiàn)在開始——”語文老師一聲令下，我們?nèi)缑摶\之鵠沖出教室。

現(xiàn)時7：50。

從沉悶的教室里走出來，同學(xué)們歡呼雀躍，走在樓梯上，看到已經(jīng)有人迫不及待地打開了窗戶，涼涼的風(fēng)“呼”地飛了進來，吹拂我的頭發(fā)，一只黑色的不知道是燕子還是麻雀的鳥“啾啾”叫著掠過窗前，向遠方飛去。目光隨它望去，遠處朦朦朧朧的山，朦朦朧朧的房子，淡淡的，似與天際粘連住。那邊馬路上，偶爾開來一輛車，只望到車頂在移動，穿梭在春的朦朧中，沖破寧靜。于是，春天活起來了，感染了滿地的油菜花，滿樹的新芽兒……

現(xiàn)時7：53。

呼吸著潤濕的空氣，心中悠然的喜悅彌漫開來，走著，聊著，笑著，來到噴泉邊。噴泉安靜地坐在泉底，不時有幾條小魚游過它身邊，打聲招呼，又游走了！微波蕩漾的水面，是春的腳步留下的漣漪！不知何時，學(xué)校里的魚已經(jīng)產(chǎn)下百十來條的小魚。前天還看到一群灰色的魚苗兒，今天卻早已不見了蹤影，反倒是多了許多小魚，五彩斑斕的魚身為單調(diào)的水增添了幾許活力，注入了生命的氣息！

一位大叔提著一個桶向噴泉走去，桶里是什么東西呢？我們好奇地走了過去。只見桶里是一塊塊面包和包子。我不由驚喜地叫了起來：是給它們喂食嗎？其他正在享受春天花的香味的同學(xué)聞訊也幾步跨了過來。那位大叔抓起一把包子向水中扔去，濺起燦爛的水花。倏地，附近的魚像聽到了命令似的，紛紛游來，搶食著包子，還發(fā)出“撲、撲”的聲音。有同學(xué)問：“是什么聲音??？”

“是魚吃東西的聲音吧！”

“不對吧，好像是魚尾巴發(fā)出的聲音！”

……

沒什么答案，大家相視一笑，爽朗的笑聲搭乘風(fēng)的翅膀，回蕩，遠去……

現(xiàn)時7：55。

看完魚兒，嫩芽的清新的氣息傳來，轉(zhuǎn)過身是黃色的迎春花，不禁想到曾經(jīng)看到過的一段話：一只蝴蝶飛呀飛，飛呀飛，看見一朵黃色的小花，開心地說：“啊，原來天上的星星是地上長出來的。”

嫩黃的迎春花，一些懶洋洋地匍匐在一塊大石頭上，盡情地享受著春風(fēng)的吹拂，綠色的枝干上還殘留著昨夜下雨的淚珠兒。

轉(zhuǎn)過墻角，是滿眼的紅枸木花，紅的，粉的，深紅的，開成了一個大大的，又有些鏤空的花球，小小的嫩綠的葉子反倒害羞地躲藏了起來，頗有些紅花襯綠葉的感覺。

現(xiàn)時7：58。

還有2分鐘就要回教室了，有些不舍，又有些遺憾，平常怎么就沒有發(fā)現(xiàn)這些呢？哦，原來春天悄悄地到了，不聲不響的……

美麗的邂逅，意外的驚喜，漫不經(jīng)心中，感覺悠然的喜悅像綻開的花朵，久久地品味著……

小作者真實地記述了語文課尋春的整個過程，以時間的變化為線索，細膩地描寫了最觸動心靈的校園春景，真實流露喜悅、輕松的心情。擬人、比喻使春景富有生機和活力，富有童趣、童真。

（浙江省慈溪市實驗中學(xué)；315000）