李敏慧
【摘要】信息技術(shù)學科在當今科技發(fā)展迅猛的地球村中十分重要,但是當今社會公眾對信息技術(shù)學科還不是十分重視,導致學生對此學科的學習積極性不高,本文將就如何提高學生對信息技術(shù)學科積極性方面進行探究,并提出相應(yīng)的對策,以試圖提高社會對信息技術(shù)學科足夠的重視和提升學生的學習積極性。
【關(guān)鍵詞】學生 信息技術(shù)學科 學習積極性 應(yīng)對措施
引言
身處于現(xiàn)今這個科技發(fā)達的地球村,信息技術(shù)發(fā)展如此迅猛,以致于信息技術(shù)在我們的生活中扮演著越來越重要的作用。所以,越來越多的學校把信息技術(shù)列入學生的教學課程,盡管信息技術(shù)課程現(xiàn)在還不是升學必考的科目,但是它是一門實用性強、發(fā)展迅速的課程,它的重要性從它被列入教學課程開始就已經(jīng)顯而易見。學好并且把握好信息技術(shù)這門學科,能讓學生更加游刃有余地面向、融入周圍、學校以及當今全球化的世界。盡管信息技術(shù)學科如此重要,但它至今還并沒受到家長們和學生們的足夠重視。很多學生只是為了應(yīng)付學校硬性的規(guī)定,才去學習這一門信息技術(shù)學科,對信息技術(shù)課堂并沒有很大的興趣,沒有用心去學習鉆研信息技術(shù)。學習積極性如此低,學生也學不到真正的精妙的信息技術(shù)。
一、學生積極性低下的原因
1.從學生自身的角度看:
(1)雖然計算機在當今社會已經(jīng)普及,但很多學生卻把計算機置于娛樂用途:打游戲、聊天、看小說、煲劇、看電影......盡管有些學生覺得計算機可以助力學習,但確不知道怎么用它來幫助學習。所以,真正能夠利用計算機來幫助學習的學生鳳毛麟角,那是因為絕大部分學生沒有掌握真正的信息技術(shù),沒有在信息技術(shù)的課堂上真正學到知識,這也間接反映出他們在高中信息技術(shù)課堂上學習積極性的低下。
(2)學生沒有把信息技術(shù)課放在與其他學科平等的位置上,這導致他們在信息技術(shù)課堂上忽視上下課儀式,學生注意力不集中,不能很快地進入學習狀態(tài)。有的學生甚至只顧自己玩,而對老師的講解置若罔顧,使信息技術(shù)課堂的教學效果大打折扣。
2、從老師的角度看:很多信息技術(shù)老師自身就對這門學科的定位不夠準確,他們自己也會認為信息技術(shù)學科只是輔助學科,可學可不學。而且,他們往往在一開始就告訴學生們,這門學科只是副課,學習很“輕松簡單”。在教學過程中,也只是照本宣科、“例行公事”的講一下知識點,并沒有注重理論與實操相結(jié)合的特點。這樣會在學生心中造成這種印象:信息技術(shù)這門學科“不重要”,信息技術(shù)這門學科很枯燥無味......這樣學生的學習積極性自然不高。
3.從政府的角度看:學生為何單單對信息技術(shù)這一門學科的積極性不高?我想跟政府自身對信息技術(shù)這門學科的不夠重視有關(guān)。首先,政府缺乏對信息技術(shù)這門學科的宣傳力度,很多家長和學生都對信息技術(shù)這門學科不以為然,沒意識到它的重要性,這很大程度上要歸咎于政府對信息技術(shù)這門學科的宣傳力度不夠高。另外,政府至今沒把信息技術(shù)這門學科放在比語數(shù)英等必考學科平等甚至更高的位置,這直接造成了人們對這門學科的短視,學生積極性肯定不會高。
二、應(yīng)對學生學習積極性低下的措施
既然知道了學生對信息技術(shù)學科這門學科學習積極性低下的諸多原因,那么我們就可以對癥下藥解決這個“疑難雜癥”。
1.從學生方面下手:
(1)他們應(yīng)該從根本上改變對信息技術(shù)這門學科的看法,糾正學生對信息技術(shù)這一門學科的認識,這有利于養(yǎng)成學生良好的學習習慣和矯正學生對待這門課程的態(tài)度,這能從根本上提高學生的學習信息技術(shù)積極性;
(2)“興趣是最好的老師。”學生應(yīng)培養(yǎng)自身對信息技術(shù)學科內(nèi)容的學習興趣,如果學生自身對信息技術(shù)感興趣,那么即使這門課程再不重要,學習過程再艱難,也擋不住學生“乘風破浪會有時,直掛云帆濟滄?!钡膶W習信息技術(shù)的決心,這能大大促進學生自身的學習積極性。
2.從老師方面下手:
(1)信息技術(shù)教學要堅持以學生為中心,教學設(shè)計要突出學生的主體地位,教學方法靈活多樣,才能充分吸引學生的注意力,給學生提供更多的合作探究、取得成功的機會,才能充分激發(fā)和調(diào)動學生參與課堂教學的積極性和主動性。
(2)老師應(yīng)給學生創(chuàng)造成功的機會,讓學生體驗到成功的喜悅,給他們學習信息技術(shù)這門學科的自信,提高他們對信息技術(shù)學科的學習積極性。老師還應(yīng)經(jīng)常鼓勵學生,在信息技術(shù)的課堂上,學生的大膽質(zhì)疑、老師的尊重學生的意見與好奇心,都能使學生擁有自信心,無形中學生對學習以后的計算機課程就會減少很多壓力,他們會認為計算機是一門豐富多彩的熱切有趣的課程,這樣學生的學習積極性自然能夠提高。
(3)另外,信息技術(shù)老師應(yīng)該采用更好的教學方法,提高自身的教學質(zhì)量和教學效率,比如采用實例操作法和任務(wù)驅(qū)動法等,有趣的理論與實際相結(jié)合的模式與分組模式,在一定程度上能夠提高學生的學習積極性。
3.從政府方面下手:
(1)政府應(yīng)加大對信息技術(shù)這一門學科的宣傳力度,強化家長們和學生們對這門學科的認識,引導他們重視并發(fā)展信息技術(shù),促進全民發(fā)展重視信息技術(shù)這門學科。
(2)政府應(yīng)加強對信息技術(shù)老師的就業(yè)培訓,糾正信息技術(shù)老師自身對這門學科的看法,并對信息技術(shù)老師的教學方式進行培養(yǎng)與指導,讓他們掌握更好的信息技術(shù)學科的教學方式。
(3)政府需加快新課程改革的步伐,將信息技術(shù)學科列入必考科目。信息技術(shù)學科本身具有創(chuàng)新性,將信息技術(shù)這一門學科列入升學必考項目,符合我國對創(chuàng)新精神的追求向往。因此,我認為政府應(yīng)加快新課程改革的步伐,將信息技術(shù)這門學科列于必考科目,這才能在本質(zhì)上提高學生在信息技術(shù)課堂上的學習積極性。
三、結(jié)束語
綜上所述觀點,如今的信息技術(shù)學科課堂效果還有很大的進步空間。只要引起公眾們足夠的重視,政府積極采取行而有效的措施,那么在信息技術(shù)課堂上的高中生們的積極性將得到質(zhì)的飛躍,學生自然而然地能夠?qū)W到真正的信息技術(shù)。只要學生將這些學到的信息技術(shù)用在正當?shù)挠猛?,必將造福未來的祖國?/p>
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