陳庭勝

【摘要】新課改是近年來教育界討論的重要話題，初中生正處于思想成熟的關鍵時期，這就要求初中班主任的管理工作適應新課改的新形式，做好初中生的各項工作。本文對初中班主任在管理工作中擔當的角色、管理期間存在的問題進行了介紹，并提出了解決這些問題的方法，希望能夠在提高初中班主任管理水平方面有所助益。

【關鍵詞】初中班主任 管理 問題 措施

一、初中班主任管理中的擔當的角色

1、引導者

初中生正處于身體和思想成熟的關鍵時期，與小學階段不同，這一時期的學生往往會有自己的想法，追求自由并渴望得到尊重，但是對于怎樣實現自己的價值卻感到迷茫。這就要求初中班主任當好思想的引導者，經常與學生們進行思想交流，及時關注學生們思想上出現的變化，引導他們樹立正確的思想觀念。此外，還應當加強對學生們學習與生活的關心，盡最大努力給予他們更多的幫助與愛護。

2、協調者

學生的這一角色一頭連接著家長，另一頭連接著老師，并形成了老師與家長之間的聯系。想要處理好這一關系，核心是學生，關鍵在班主任，班主任在學校應當處理好教師與學生的關系，為學生們創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。在課外，班主任應當經常與家長進行溝通，將學生們在學校的表現反饋給家長，并在與家長溝通的過程中對學生在課外的表現進行了解，與家長們共同為學生們更好地成長創(chuàng)造條件。

二、初中班主任管理工作中存在的問題

1、班主任自身存在的問題

首先，班主任自身的心理健康需要重視。初中班主任一方面要照顧好學生們的身心健康成長，另一方面也要為提高學生們的學習成績付出努力，工作量和壓力都很大。許多班主任每天都處于緊張的工作，為此改變了自己的生活狀態(tài)，并在不知不覺中適應了這樣的生活。但是長此以往，就有可能出現心理上的問題。

其次，班主任的教學方式需要改進。人們通常認為班主任的角色是十分嚴厲的，一些班主任依然沿用舊的教學方式，在教學過程中沒有表現出對學生們的足夠尊重。在新課改的大環(huán)境下，初中班主任應當改變自己的傳統(tǒng)教育思想，重視以學生為中心，在課堂上與學生們進行有效的互動，從根本上改變傳統(tǒng)教學方式中的形象。

2、學生存在的問題

首先，很多學生存在較為嚴重的思想誤區(qū)。作為一定初中生，努力學習才是他們的主要任務，只有通過努力學習才能獲得更多的知識，才能為將來步入高等教育的殿堂奠定良好的基礎。但是這一正確認識被很多初中生忽視了，他們有的認為學習的目的就是為了將來能夠獲得更多的財富，與其在學校過著枯燥無味的生活，還不如到社會中實現價值。在這種錯誤思想觀念的影響下，一些初中學生中途輟學，放棄了自己的學業(yè)。

其次，學生們的團體意識不強。團體意識不強給班主任管理工作造成了巨大的挑戰(zhàn)。近些年以來，獨生子女問題備受關注，很多獨生子女自小受到長輩們的逆愛，在思想上形成了唯我獨尊的意識，加之受到一些社會不良風氣的影響，部分學生絲毫沒有團體意識，凡事都問對自己有沒有好處，全然不顧整體的利益。這一問題的存在勢必會給班主任管理工作造成不小的壓力。

最后，學生學習的動力不足。學生的主要任務是學習，學生的各項活動都應當圍繞學習這一核心進行。當前，我國的意識形態(tài)多元化的現象十分明顯，這對思想尚處于發(fā)育期的初中生是非常不利的。在不良思想的影響下，許多學生出現了厭學的思想，他們對學習沒有興趣，上課注意力不集中，有的整日逃課上網甚至早戀，這些問題的對學生自身非常不利，同時也給班主任的管理工作提出了挑戰(zhàn)。

三、提升初中班主任管理工作水平的措施

1、提升班主任自身的素質。班主任自身素質的提升主要包含了兩個方面的內容：職業(yè)能力與道德素養(yǎng)。按照新課改的要求，班主任既要具備豐富的知識儲備，又要具有很高的道德修養(yǎng)。這就要求班主任擴展自己的知識面，既要研讀授課的相關內容，也要閱讀心理學、管理學、社會學等方面的書籍，以便更好地解決學生們在學習和生活中遇到的問題。此外，班主任還要不斷提升自身的道德修養(yǎng)，在與學生們的相處中保持客觀冷靜地態(tài)度，切忌因為學生們某些不當的行為就大發(fā)雷霆，要通過合理引導的方式處理學生們出現的一些錯誤行為。

2、注重思想引導的方式。班主任應當在對學生進行思想引導以前做好與學生的交流與溝通，一方面能夠使班主任充分了解學生的所思所想，另一方面能夠增進師生之間的感情，為進一步的引導打好基礎。在管理個性較強的學生時，班主任更要掌握引導的方式，通過合理的引導幫助他們形成健康的思想觀念，引導他們改變錯誤的思維和行為方式。在對待學習的態(tài)度方面，要培養(yǎng)學生們愛學習的意識，為學生們更好地學習提供精神動力。

3、引導學生樹立正確的思想觀念。初中生正處于思想成熟的關鍵時期，可塑性較強。這就要求班主任在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀方面作出努力。班主任可以組織學生參加不同主體的教育活動，例如“團結精神”、“奮斗精神”等，讓學生們在活動中體會到這些優(yōu)秀精神的力量，增強對這些優(yōu)秀精神的認識，進而將它們作為自己的行動準則。引導學生們樹立正確的思想觀念既是幫助學生們健康成長的重要舉措，也能為班主任的管理工作減輕壓力。

四、結語

在對初中生進行教育和管理的過程中，班主任扮演者十分重要的角色，如何實現學生們學習成績的提高與思想道德修養(yǎng)的提升是一個具有現實意義的課題。作為一定初中班主任，他們所管理的學生在生理和心理上都具有一定的特殊性，這就要求班主任不斷提升自身職業(yè)技能與道德修養(yǎng)，通過正確的方式引導學生們樹立正確的思想觀念，為自己的健康成長奠定良好的基礎。

【參考文獻】

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