李福

眾所周知，語(yǔ)文考試中分值最高的就是寫(xiě)作，而很多學(xué)生往往最怕的也是寫(xiě)作。要想提高初中學(xué)生的寫(xiě)作水平，就應(yīng)該從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并善于從生活中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)與感悟，這樣才能寫(xiě)出學(xué)生自己的真情實(shí)感與個(gè)性特征，以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)動(dòng)嘘P(guān)寫(xiě)作教學(xué)的一點(diǎn)拙見(jiàn)：

一、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

作文從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是抒發(fā)一個(gè)人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對(duì)作文保持興趣，教師就要鼓勵(lì)他們從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)，如果沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的積累，而是寫(xiě)自己完全沒(méi)有任何感受的文章，那么對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是件困難的事情。即使寫(xiě)出來(lái)了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒(méi)有真實(shí)的感情，感動(dòng)不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫(xiě)作興趣。

想要寫(xiě)好現(xiàn)實(shí)生活，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活。教師可以教 授他們學(xué)會(huì)觀察事物的方法：在觀察事物時(shí)做到充分利用五官，即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)同時(shí)運(yùn)用，保證它們的完全開(kāi)放，然后把這些感覺(jué)到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細(xì)致描寫(xiě)，這樣就可以作為寫(xiě)作素材，將觀察到的生活放進(jìn)作文中。例如，我為了鍛煉學(xué)生的作文能力，曾為學(xué)生布置過(guò)這樣一個(gè)作文題目《我的家鄉(xiāng)—西雙版納》。這是學(xué)生們每天都要接觸的環(huán)境，然而他們對(duì)它的看法怎么樣，是不是每個(gè)學(xué)生的觀察都是一樣呢？我有意識(shí)地布置這樣一個(gè)題目，要求學(xué)生只要圍繞西雙版納來(lái)寫(xiě)作就可以，而且鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察西雙版納的景色，文化特色等等，結(jié)果作文完成之后， 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的看法截然不同。有的學(xué)生對(duì)西雙版納的美景很有好感，有的同學(xué)認(rèn)為西雙版納的小吃美味十足，有的同學(xué)則認(rèn)為西雙版納的少數(shù)民族很有特色等等。大家看法不一， 而且都能很好地表達(dá)自己的感情。這次作文練習(xí)從學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，收到了很好的寫(xiě)作教學(xué)效果。同樣的道理教 師也可以要求學(xué)生以自己熟悉的人為寫(xiě)作對(duì)象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫(xiě)作水平的提高。

二、鼓勵(lì)學(xué)生注重積累知識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)

一個(gè)人的閱讀量對(duì)于他的寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)非常重要，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并且在閱讀過(guò)程中將自己感興趣的字詞句記錄下來(lái)，閱讀之后反復(fù)翻看，這樣慢慢的，學(xué)生就會(huì)積累到更多的課外知識(shí)，而這些都可以作為他們的寫(xiě)作資料。例如，在進(jìn)行描寫(xiě)母親寫(xiě)作練習(xí)時(shí)， 學(xué)生就可以將在《荷葉母親》一課中積累到的詞句運(yùn)用到寫(xiě)作中（例如引用文章最后充滿(mǎn)深情的語(yǔ)句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”），使文章富有詩(shī)意及生動(dòng)性，從而提高自己的寫(xiě)作水平 。在增加閱讀量的同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口頭表達(dá)，多說(shuō)。比如在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)于文章寫(xiě)作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見(jiàn)。這樣的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生 對(duì)課文的理解，而且通過(guò)口頭表達(dá)也鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語(yǔ)言的能力。

另外，在學(xué)完某一課后，教師也可以給學(xué)生布置一些片段寫(xiě)作 練習(xí)，或者是要求學(xué)生每周寫(xiě)幾篇讀書(shū)感悟、隨筆等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話(huà)題出發(fā)，寫(xiě)出自己的心聲。例如，教 師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物作文訓(xùn)練時(shí)，可以首先讓他們進(jìn)行人物肖像、人物語(yǔ)言、動(dòng)作的 片段練習(xí)；而要寫(xiě)作事件作文時(shí)，則可以讓他們首先進(jìn)行事件發(fā)展某一個(gè)階段的寫(xiě)作練習(xí)。隨后，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出存在的問(wèn)題，讓學(xué)生反復(fù)修改，從而獲得更大的進(jìn)步。

三、注重學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

不管是哪個(gè)學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文 教學(xué)中教師 一定要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，角度的變換是創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新能力，教師首先要注意培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對(duì)于一些寫(xiě)作素材是毫無(wú)想法的，那么這樣進(jìn)行的寫(xiě)作就沒(méi)有什么新意和內(nèi)容，也不會(huì)受到讀者的好評(píng)。只有讓學(xué)生保持對(duì)文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時(shí)產(chǎn)生靈感，能運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而有所創(chuàng)新。

另外，作文的素材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，只有讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn) 實(shí)中得到感悟，才能寫(xiě)出好的作文。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并讓他們從自己的視角把活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)， 從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。另外，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考與集體合作，可以提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作能力的創(chuàng)新。

總之，寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中是最為重要的一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)作教學(xué)的好壞直接影響到語(yǔ)文考試成績(jī)的好壞，如果我們?nèi)w語(yǔ)文教師都能夠從這幾個(gè)方面努力，相信學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)有很大的提高。