周安明
【摘要】多年來高中思想政治課教學都是傳統(tǒng)式的照本宣科,屬于應試教育的范疇。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展,教育體制改革的不斷深化,素質(zhì)教育對高中思想政治課教學提出了新的要求,其根本目標在于探求教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣。本文主要探討問題驅(qū)動法在高中政治課堂教學中的應用與實踐。
【關(guān)鍵詞】問題驅(qū)動法 思想政治 興趣 培養(yǎng)
對政治課興趣的不平衡性,是受多種因素影響的,主要是政治課內(nèi)容與教師的水平。高中思想政治課的課外興趣活動是在其課堂教學之外,根據(jù)高中思想政治課的教學目的、任務和教學內(nèi)容,在政治教師的指導下對學生實施有目的、有計劃、有組織的各種有意義的教育、教學活動的總稱。它強調(diào)發(fā)揮學生創(chuàng)新潛能的個性發(fā)展,捕捉促使學生智能走向成熟的生長點并加以引導,使其升華為一種有益于社會的行為模式,是高中思想政治課教學的延伸、拓展和深化,在高中思想政治課教學活動中占有重要地位[1]。
一、問題驅(qū)動法概述
1)有利于充分發(fā)揮學生的主體作用,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。課外活動通常以學生為主,由學生當“主角”,教師一般只是從旁指導。學生不僅是活動的參加者,而且是活動的組織者,這就為學生創(chuàng)造了一個生動活潑、自己主動學習的環(huán)境和施展才能的廣闊天地。學生掌握了更多的學習和實踐的主動權(quán),動手、動腦探索解決問題的方法和答案,成了認識的主體和學習的主人,充分體現(xiàn)了獨立思考、鉆研和創(chuàng)造的精神。學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,體驗到智慧的力量和創(chuàng)造的快樂,從而激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學習的積極性。
2)有利于全面實現(xiàn)高中思想政治課教育、教學任務,達到知識、能力、覺悟的統(tǒng)一。第一,鞏固和深化課堂教學內(nèi)容,擴大學生的知識視野。課堂教學由于受時間、空間和教材內(nèi)容的限制,有些問題無法具體化和深入化,只有通過課外活動來彌補和延伸。在課外活動中,學生將知識用于實踐,能更好地理解、鞏固和運用課堂知識。通過閱讀報刊和課外書籍,參加各種報告會、座談會。廣泛吸收新知識、新信息,擴大知識面,使課堂知識得到豐富和深化。特別是學生走出課堂,接觸社會,能大大開闊眼界,擴大知識視野,拓寬思維空間,有利于培養(yǎng)和造就社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的創(chuàng)造性人才。
第二,理論聯(lián)系實際,實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。課堂教學由于受時間、空間的嚴格限制,學生實踐的機會少,理論與實踐不易統(tǒng)一,而課外活動正好彌補課堂教學的這種不足。課外活動給學生的理論聯(lián)系實際創(chuàng)造了良好的條件,提供了豐富的內(nèi)容和廣闊的天地。學生通過課外活動走出課堂,深入到豐富多彩的社會實際中去,有更多的機會將課堂所學的理論、知識運用于實際。在活動中,學生成了理論聯(lián)系實際的主體,他們自覺運用馬列主義的觀點、立場和方法分析問題和解決問題,尋求理論與實際的結(jié)合點,在這一過程中提高了觀察問題、分析問 題和解決問題的能力,在一定程度上實現(xiàn)了從知識向能力的轉(zhuǎn)化[2]。
二、問題驅(qū)動法在高中政治課堂教學中的應用
1.指導小論文活動的方法
小論文活動是一種較高層次的課外活動。它理論聯(lián)系實際,可以培養(yǎng)學生提出、分析和解決理論與現(xiàn)實問題的能力。它是加強學生思想教育的有效形式,可以激發(fā)學生學習理論的積極性、自覺性和主動性,培養(yǎng)學生觀察社會、進行社會調(diào)查的能力,以及思維能力、寫作能力和創(chuàng)造能力。
(1)小論文的特點
1)小論文的寫作是一種綜合性的教學形式。小論文的完成往往是校內(nèi)外多種形式“協(xié)同作戰(zhàn)”的結(jié)果,即綜合運用課堂教學、課外閱讀、社會調(diào)查等的結(jié)果。
2)小論文是高中生分析和認識社會問題的重要形式。高中生在接觸社會的過程中,會遇到許多實踐的、理論的和思想上的問題,這些問題有的通過課堂教學得到了認識,有的則要通過學生運用課堂上學的理論去獨立地分析和認識,而小論文便是學生運用馬克思主義觀點和方法較系統(tǒng)地分析和認識社會實際問題的嘗試。
2.指導興趣小組的方法
高中思想政治課興趣小組是以興趣為紐帶,按自愿原則組織起來共同探討有關(guān)思想政治方面內(nèi)容的學習小組,如哲學興趣小組、經(jīng)濟學興趣小組、政治學興趣小組、法學興趣小組、國際知識興趣小組等等。開展課外興趣小組活動符合青少年的特點,有利于培養(yǎng)學生的學習興趣,培養(yǎng)思想政治課學習骨干。在課堂教學里。學生的天賦、愛好、特長和才能往往不可能得到充分的展示,而在興趣小組活動中卻可以表現(xiàn)得很明顯,這就給學生提供了施展才能的廣闊天地。2)重視興趣的激發(fā)。興趣小組雖然是以興趣為紐帶組織起來的,但仍有一個鞏固和深化興趣的問題,仍要注意激發(fā)學生的興趣。如果以為興趣小組反正是有興趣的同學組成的,可以不考慮趣味性,像對待成年人那樣去對待高中生,那么很可能原來有興趣的同學也會變成沒有興趣了。
3)要注意正面引導。高中生求知欲旺盛但政治上不成熟,當他們對思想政治問題有了濃厚的興趣后,往往不加選擇地閱讀大量西方的哲學、政治、經(jīng)濟、文化方面的書籍,卻又缺乏批判能力。所以教師在指導時,應讓學生多學一點馬克思主義的基本理論,增強他們辨別是非的能力。同時,對于學生已知道的一些西方東西,要有意識地用馬克思主義觀點加以分析、辨別。
3.要注意因材施教
興趣小組成員與其他同學相比,一般基礎(chǔ)較好。因此,教師在安排講座、社會調(diào)查和小論文活動時。應相應提高要求,這對于他們的成長是有利的。教師應舍得花大力氣精心指導尖子和骨干,推動全班同學一起提高。不過,興趣小組的成員水平也不是劃一的,有的同學有濃厚的興趣,但基礎(chǔ)條件卻并不怎么好,教師更應關(guān)心他們,幫助他們成長??傊?,應具體問題具體分析,不能“一刀切”。
三、結(jié)論
總之,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在豐富多彩、生動活潑的活動中接受思想政治教育,這是高中思想政治課教學改革的一個重要成果,也是實現(xiàn)高中政治教育創(chuàng)新的一條重要途徑。
【參考文獻】
[1]郭曉東.高中思想政治興趣教學研究[J]. 教育教學論壇,2013,22:248-249.
[2]袁瑾.對我國當前農(nóng)村高中思想政治教育教學現(xiàn)狀的分析與思考[J]. 科教文匯(中旬刊),2013,06:170+174.