鐘聲

【摘要】數(shù)學(xué)作為我們?nèi)松谋匦拚n之一，在我們的生活中、人類的進步與發(fā)展中都有著非常重要的作用，所以在學(xué)校教育中格外的重視數(shù)學(xué)教學(xué)，本文根據(jù)現(xiàn)存的教學(xué)模式進行簡略的分析，探討一下當(dāng)前社會存在的數(shù)學(xué)教學(xué)模式.

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；數(shù)學(xué)；嚴(yán)謹(jǐn)

數(shù)學(xué)是人類進步中不可缺少的動力，數(shù)學(xué)是人類文明中重要的組成部分，它是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及信息等概念的一門科學(xué).從其他的角度上來看它其實是一種形式科學(xué)，是嚴(yán)謹(jǐn)而又抽象的科學(xué).數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展和社會生活中發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具.而數(shù)學(xué)教學(xué)模式則是一種多層次、多維動態(tài)的模式，數(shù)學(xué)教育模式的多層次性是由數(shù)學(xué)教育觀念的大眾數(shù)學(xué)教育層面所決定的，數(shù)學(xué)教育模式的多維動態(tài)性是由數(shù)學(xué)教育觀念的系統(tǒng)性、開放性所決定的.

在傳統(tǒng)的教育模式中，數(shù)學(xué)教學(xué)只注重知識的講授而忽略對學(xué)生的能力的培養(yǎng)，隨著社會的進步與發(fā)展，這種教育模式越來越不適應(yīng)當(dāng)前社會對人才的要求，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，我國開始相應(yīng)的教育變革，經(jīng)過了教育改革，我國的數(shù)學(xué)教育模式開始改變，逐漸開始拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容與方法，增強了學(xué)生對社會的適應(yīng)能力.數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革不僅僅提高了教學(xué)質(zhì)量還培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的全面型人才，這使得人們更加重視數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究.

一、數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

1.隨著教學(xué)改革的實施，新課程標(biāo)準(zhǔn)也隨之改變，在新課程理念的要求下數(shù)學(xué)教學(xué)的教材也根據(jù)新的要求作出了調(diào)整，新的教材的改變主要是從四個方面改變的，第一個方面就是學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)方式的變革主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、反思、實踐等等，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣性，拓展學(xué)習(xí)的空間.另一個方面就是強調(diào)了與現(xiàn)實生活接軌，充分的結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，結(jié)合現(xiàn)下的科技成果與熱門事件，加強數(shù)學(xué)教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，擴大數(shù)學(xué)知識的涵蓋性.再一個方面就是新版的數(shù)學(xué)教材體現(xiàn)了以人為本的特點，以學(xué)生的身心特點為主，結(jié)合學(xué)生的年齡、知識水平以及興趣特征等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性.最后一個方面就是考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性.

2.教學(xué)改革之后數(shù)學(xué)教學(xué)的理念逐漸也開始改變，老師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師開始逐漸重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)，老師已經(jīng)不再是單純的傳道授業(yè)解惑了，教師還承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生心理、道德、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的重任，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲取知識的方向僅限于教材與教師，所以教師在授課時不能局限在教材之中.教學(xué)改革之后數(shù)學(xué)課堂中逐漸的開始以學(xué)生為中心，教室在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的想法，重視學(xué)生的個性的發(fā)展.

3.數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變也改變著學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中學(xué)生改變了過去的被動的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中開始主動的參與學(xué)習(xí)，在理解了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上再自行提升技能，形成了自己的一套數(shù)學(xué)知識體系，并且在學(xué)習(xí)中積極的參與討論，共同進步.

二、我國現(xiàn)存的教學(xué)模式的不足

雖然我國已經(jīng)進行了教學(xué)改革，但是卻仍處在發(fā)展上升階段，一切事物都還未完善.雖然現(xiàn)如今新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)開始實施了，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施為學(xué)校與教師帶來了許多新的教學(xué)理念，還有教學(xué)方式與要求，在短時間內(nèi)這些新的理念與要求暫時不能被學(xué)校與教師所理解，所以現(xiàn)如今所存在的教學(xué)模式還存在著一些不足.

1.改革后的數(shù)學(xué)模式仍然不能滿足當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的需要，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實施，但由于教師們對新標(biāo)準(zhǔn)體系的理解有限所以很難一下子就達到新標(biāo)準(zhǔn)，雖然課堂的教學(xué)模式已經(jīng)有些改變但是還不徹底，新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式給課堂帶來活躍的同時也帶來了一系列問題，現(xiàn)在許多的教師都缺乏新教學(xué)模式的實踐經(jīng)驗，還不能很好的把握教學(xué)方向.

2.現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革進行得不徹底的主要變現(xiàn)就是對學(xué)生成績的評價仍然是用最終的考試成績衡量，由于這一主要的問題，導(dǎo)致學(xué)校仍然把教學(xué)重點放在應(yīng)對考試上，這樣的教學(xué)模式的變革太過“膚淺”，并沒有解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足之處數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)難以突破和創(chuàng)新.

3.在現(xiàn)存的數(shù)學(xué)教育模式中理論實踐容易造成分離，再加上由于我國傳統(tǒng)的教育方式實行的時間很長，一時之間難以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，新的教學(xué)模式難以推廣，其原因主要是因為教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)還不夠扎實.在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中缺乏基于嚴(yán)格的理論基礎(chǔ)的教學(xué)模式的研究.

三、結(jié) 語

數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為順應(yīng)時代發(fā)展的必需品，雖然我國的教學(xué)模式存在著這樣那樣的不足之處，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量的需要，改變現(xiàn)存教學(xué)模式之中不足的地方，從學(xué)校入手，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校教育改革的決心，增強對教育改革的認(rèn)識，再從教師入手，提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實踐能力，提高教師教學(xué)模式的創(chuàng)新意識，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以加入現(xiàn)代科技的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)目的.在數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革中我們一定要重視改革的必要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新，積極的探討教育改革的內(nèi)容，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性.