彭鋼燕

摘 要：本文闡述了英語學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵，探討了職業(yè)院校利用英語學(xué)習(xí)資源的標(biāo)準(zhǔn)，并列舉了符合標(biāo)準(zhǔn)的兩種學(xué)習(xí)資源，指出讓學(xué)生自己創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常有益的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 學(xué)習(xí)資源 英語教學(xué)

在職業(yè)院校的英語教學(xué)過程中，除了教材之外，還有很多資源是我們可以利用并輔助教學(xué)的。那么，英語語言學(xué)習(xí)的資源究竟有哪些？這些資源是如何幫助教師進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的？我們就這些問題來探討一下，并看一看列舉的兩種學(xué)習(xí)資源是如何有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的。

一、英語學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵

我們先來看看英語語言資源究竟是什么，有哪些？它們是如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的？

語言學(xué)習(xí)資源從廣義上看，是多種多樣、包羅萬象的，可以是圖表、圖畫、物體、音像制品等。教師或者學(xué)生帶到課堂的書面材料，或者是在課堂動(dòng)手制作的能夠幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的資源都可以成為英語教學(xué)的資源。比較典型、易操作、實(shí)用的英語學(xué)習(xí)資源包括海報(bào)、圖片、抽認(rèn)卡、木偶、玩具、面具、書本等，或者是音視頻材料。

假如學(xué)生能夠親自動(dòng)手制作學(xué)習(xí)資源，并能描述他們找到的各種學(xué)習(xí)資源，或者熟練使用這些學(xué)習(xí)資源，他們就能夠獲得很多練習(xí)英語的機(jī)會(huì)。學(xué)生自己制作的學(xué)習(xí)資源會(huì)讓學(xué)生的印象更深刻，學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極。

二、選擇英語學(xué)習(xí)資源的標(biāo)準(zhǔn)

英語學(xué)習(xí)資源多種多樣、紛繁復(fù)雜，教師在教學(xué)過程中要判斷相關(guān)的學(xué)習(xí)資源是否能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師在選擇英語學(xué)習(xí)資源的時(shí)候要注意所選資源的性價(jià)比，即資源既要好用又要易找，不能在尋找或準(zhǔn)備資源的過程中花費(fèi)過多的時(shí)間和精力，以至于占用了正常的教學(xué)備課時(shí)間，那就本末倒置了。教師選擇英語學(xué)習(xí)資源應(yīng)該遵循以下標(biāo)準(zhǔn)。

第一，如果資源可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，就可以使用。例如，圖片或者木偶就是一種很好的講述故事的方式，既形象又生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，如果資源不需要花費(fèi)太多的時(shí)間去尋找和制作，省時(shí)省力，這樣的資源就可以充分使用。例如，上面提到的圖片、木偶等，教師平時(shí)要注意收集、積累各種資源，以便隨時(shí)用于不同的教學(xué)內(nèi)容。

第三，在不同的班級進(jìn)行相同或者不同的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以重復(fù)利用的資源。資源的循環(huán)利用一方面比較環(huán)保，另一方面還可以根據(jù)教學(xué)情況對資源進(jìn)行各種調(diào)整。例如，增加新的內(nèi)容，或者刪除不必要的內(nèi)容以適應(yīng)新的教學(xué)過程。

第四，如果資源容易保存，這樣的資源就可以使用。這樣的資源經(jīng)久耐用，可以多次反復(fù)使用。在原有資源的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)提高、推陳出新，可以不斷提高資源的使用效果，讓學(xué)生的注意力更集中。

三、兩例符合標(biāo)準(zhǔn)的英語學(xué)習(xí)資源

1.抽認(rèn)卡

教師可以在抽認(rèn)卡上使用圖片、單詞，或者兩者結(jié)合使用效果更好。要注意確保抽認(rèn)卡上的圖片或者單詞足夠清晰，確保坐在教室后排的學(xué)生也能看清楚，如果忽視了這個(gè)小細(xì)節(jié)，就很可能造成后排學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的減退。

教師可以使用抽認(rèn)卡介紹新知識(shí)，例如數(shù)字、字母、單詞、短語、運(yùn)動(dòng)、日?；顒?dòng)等。教師還可以利用抽認(rèn)卡調(diào)整學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的語言知識(shí)。學(xué)生可以猜測或者記住抽認(rèn)卡上的內(nèi)容，也可以根據(jù)圖片講述一個(gè)簡單的故事。教師還可以發(fā)揮想象，巧妙利用抽認(rèn)卡進(jìn)行教學(xué)。

有時(shí)候，學(xué)生還可以利用抽認(rèn)卡幫助教師提高教學(xué)效果。例如，學(xué)生可以在卡片上涂顏色、在卡片上畫畫，或者將雜志上的圖片貼在抽認(rèn)卡上，不斷豐富、完善抽認(rèn)卡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.個(gè)人詞典

制作和使用個(gè)人詞典，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)椋瑐€(gè)人詞典具有學(xué)生的個(gè)人特征，他們可以在上課或者在家里使用個(gè)人詞典，以便有效地記住并練習(xí)詞匯。

具體來說，學(xué)生需要一個(gè)練習(xí)本和筆來制作他們的個(gè)人詞典。如果課堂時(shí)間充足，教師可以要求學(xué)生把單元詞匯加到他們的個(gè)人詞典中。如果課堂時(shí)間比較緊張，可以在課后繼續(xù)完成這項(xiàng)工作。

可以讓學(xué)生把單詞分組，進(jìn)行記憶，也可以根據(jù)字母順序記憶單詞，學(xué)生可以靈活選擇任何一種對他們來說效率最高的記憶方法，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)盡可能找到適合自己的方法。

教師可以向?qū)W生介紹記憶單詞的不同方式，幫助學(xué)生選擇。例如，寫一個(gè)單詞，同時(shí)畫一張圖，或者使用雜志上的圖片，翻譯或者寫出包含單詞的句子，可以結(jié)合這些方法記憶單詞，制作出符合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的個(gè)人詞典。

四、小結(jié)

本文討論了使用學(xué)習(xí)資源的標(biāo)準(zhǔn)，并列舉了兩種符合標(biāo)準(zhǔn)的英語學(xué)習(xí)資源。學(xué)生如果可以自己開發(fā)學(xué)習(xí)資源，或者在教師的幫助下制作學(xué)習(xí)資源，那么他們就能獲得更多的機(jī)會(huì)學(xué)好英語。因此，職業(yè)院校的教師要利用各種方法和材料來幫助學(xué)生獲得豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。