常菁

當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一所學(xué)校時(shí)，首先想到的是這所學(xué)校的校風(fēng)怎么樣，學(xué)校的文化與傳統(tǒng)怎么樣，它會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)產(chǎn)生什么樣的影響。我們都希望孩子能夠進(jìn)入一所具有優(yōu)良校風(fēng)的學(xué)校去學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)中能夠受到教師和同伴良好的熏陶。

學(xué)校是師生共同成長(zhǎng)的地方，一所學(xué)校的文化體現(xiàn)為全體師生共同的價(jià)值取向、精神追求、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則，體現(xiàn)為師生團(tuán)隊(duì)的特質(zhì)，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是師生共同成長(zhǎng)的精神源泉。

學(xué)校的校風(fēng)形成于每一節(jié)課、每一次活動(dòng)、每一個(gè)管理細(xì)節(jié)，經(jīng)過(guò)一代代傳承，最終形成穩(wěn)定的價(jià)值取向。一屆屆的畢業(yè)生正是在學(xué)校校風(fēng)的浸潤(rùn)和影響下，形成特有的精神品格與價(jià)值追求，成為學(xué)校最好的名片。

北京四中將育人目標(biāo)定位為培養(yǎng)杰出的中國(guó)人，培育學(xué)生高度的責(zé)任感和職業(yè)精神，努力開(kāi)拓和達(dá)成生活與職業(yè)領(lǐng)域的成功與幸福。這也是每個(gè)家庭對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)和美好期待。如果說(shuō)學(xué)校給了孩子們讀書(shū)成長(zhǎng)、尋找自我的空間與舞臺(tái)，家庭便是他們心靈的港灣和人生的加油站。優(yōu)良的校風(fēng)培育美好心靈，引領(lǐng)精神成長(zhǎng)；優(yōu)美的家風(fēng)涵養(yǎng)言行舉止，塑造美好品格。

學(xué)?？梢赃x擇，家庭是不能選擇的。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)、文化與傳統(tǒng)，這就是家風(fēng)。家風(fēng)在很大程度上影響著孩子生命的底色，有什么樣的家風(fēng)就培養(yǎng)、熏陶出什么樣的孩子。誠(chéng)然，一個(gè)人的成長(zhǎng)是多種因素共同影響的結(jié)果，既有先天因素，也有后天影響，既有家庭因素，也有學(xué)校和社會(huì)因素。但無(wú)疑家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是其終身學(xué)習(xí)的地方。

家風(fēng)孕育于家庭成員的言行舉止間，形成于家庭的每一項(xiàng)決策、每一次活動(dòng)，形成于家庭成員的相處方式。父母與孩子共同生活的經(jīng)歷都會(huì)在孩子身上留下或深或淺的烙印。家風(fēng)是每個(gè)家庭在一定家規(guī)、家訓(xùn)的規(guī)范、引導(dǎo)、教養(yǎng)下形成的家庭風(fēng)尚與氣質(zhì)，這種風(fēng)尚與氣質(zhì)也受到一定時(shí)期的社會(huì)大背景的影響。

不同的家風(fēng)引領(lǐng)家庭向不同的方向成長(zhǎng)。崇尚閱讀的父母會(huì)和孩子一起向著書(shū)香家庭的方向去努力；熱心公益的父母會(huì)影響和帶動(dòng)孩子變得善良而友愛(ài)；熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的父母會(huì)讓家庭充滿活力與激情。

北京四中每年都會(huì)組織高二年級(jí)全體學(xué)生到艱苦的鄉(xiāng)村學(xué)校去實(shí)踐、體驗(yàn)，讓孩子們感受另一種真實(shí)的生活與成長(zhǎng)。類似的活動(dòng)得到越來(lái)越多家庭的認(rèn)同與支持，成為他們親子活動(dòng)的一部分。有一名高二的女生，假期隨父母到云南游歷體驗(yàn)，看到當(dāng)?shù)啬λ笞鍕D女生活非常艱苦，回來(lái)就在網(wǎng)上開(kāi)了家小小的網(wǎng)店，幫助摩梭族婦女銷售她們手工編制的織物，邊學(xué)習(xí)邊打理小店，所有的收入都通過(guò)當(dāng)?shù)氐奈幕芯繒?huì)轉(zhuǎn)給摩梭族婦女，盡自己的所能給她們一些幫助。

有的家長(zhǎng)利用雙休日、節(jié)假日和孩子一起到北海公園進(jìn)行公益長(zhǎng)走，邊走邊撿拾垃圾，美化環(huán)境，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)；有的家長(zhǎng)帶孩子到北京的郊區(qū)農(nóng)村做主題調(diào)研，幫助鄉(xiāng)村學(xué)校，去福利院、太陽(yáng)村做志愿服務(wù)等。活動(dòng)的形式不同，目的卻是一樣的，那就是培養(yǎng)孩子的愛(ài)心與責(zé)任感，教會(huì)他們珍惜生活、尊重生命。

在學(xué)校里，我們常常遇到一些在行為或心理方面有問(wèn)題的學(xué)生。在和孩子、家長(zhǎng)進(jìn)行充分溝通后，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的原因——家長(zhǎng)自身或家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)等出現(xiàn)了問(wèn)題，如父母的缺位、基本素養(yǎng)欠缺、自身心理不健康、教育方式簡(jiǎn)單粗暴、過(guò)度教育、過(guò)度溺愛(ài)、過(guò)度保護(hù)等。在這些問(wèn)題面前，學(xué)校教育就顯得蒼白無(wú)力，因?yàn)楹芏鄦?wèn)題是需要從父母自身開(kāi)始解決的。

為此，有人把家庭教育劃分出五個(gè)層次，即父母為孩子花錢、花時(shí)間、思考、學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變自己。只有當(dāng)父母真正意識(shí)到改變自身的重要性，開(kāi)始真正思考與孩子共同成長(zhǎng)，開(kāi)啟一種新的學(xué)習(xí)和行動(dòng)模式時(shí)，家庭的風(fēng)氣才有可能沿著正確的方向生長(zhǎng)。

比較理想的教育狀態(tài)是家風(fēng)和校風(fēng)相互呼應(yīng)、相互補(bǔ)充，使孩子在一個(gè)共同的大方向上陽(yáng)光而健康地成長(zhǎng)。

建設(shè)優(yōu)良的家風(fēng)，站在學(xué)校的角度，給父母提幾條建議。

第一，做好自己，不斷修煉，提高素養(yǎng)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)越來(lái)越需要榜樣的力量和精神的引領(lǐng)。任何虛偽和做作都會(huì)被他們輕易識(shí)破，造成親子間的不信任。

第二，營(yíng)造溫馨和諧、充滿美感的家庭氛圍。從居家環(huán)境到親人互動(dòng)、交流，都應(yīng)體現(xiàn)更多的溫暖、信任與支持。讓孩子的內(nèi)心充滿愉悅與力量，并不斷變得堅(jiān)強(qiáng)而勇敢。

第三，注重習(xí)慣養(yǎng)成，把待人接物和品格培養(yǎng)放在首位。特別是孩子上學(xué)后，不僅要關(guān)心他的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他的全面成長(zhǎng)。

對(duì)于一個(gè)家庭或家族而言，優(yōu)良的家風(fēng)與傳統(tǒng)或許需要幾代人的傳承與堅(jiān)守。在價(jià)值觀紛繁復(fù)雜的當(dāng)今社會(huì)，努力建設(shè)優(yōu)良的家風(fēng)和校風(fēng)就是我們對(duì)社會(huì)和國(guó)家最好的回饋。