陳春麗　楊小珍

摘要：生物化學(xué)是普通高校生物類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是運用化學(xué)的理論和方法研究生命物質(zhì)的學(xué)科，同時也是一門最活躍，發(fā)展最為迅速的前沿學(xué)科，其任務(wù)主要是了解生物的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)及生命過程中各種化學(xué)變，學(xué)好生物化學(xué)知識具有重要的理論與實踐意義。由于生物化學(xué)日新月異的發(fā)展、技術(shù)水平的不斷突破，需要不斷的提高生物化學(xué)教學(xué)水平。因此，通過對生物化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及所存在的問題進行分析，提出改革生物化學(xué)理論教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；理論；教學(xué)；改革

一、引言

生物化學(xué)是融入了化學(xué)、普通生物學(xué)、遺傳學(xué)、細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)等學(xué)科的基本理論課程，是生命科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其多學(xué)科融合及知識迅速更新的特點使得生物化學(xué)的教學(xué)難度越來越大。生物化學(xué)理論性強，其概念抽象、名字繁多、系統(tǒng)復(fù)雜，堪稱生物學(xué)科中最抽象、最難懂的學(xué)科之一，而傳統(tǒng)的生物化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容相對單一、陳舊，跟不上生物化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，因此，為了提高生物化學(xué)教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，需要順應(yīng)學(xué)科發(fā)展的趨勢，同時在教學(xué)中逐步改革生物化學(xué)理論教學(xué)。

二、生物化學(xué)理論教學(xué)中存在的問題

（1）教師知識的陳舊性

目前，教師所講授的知識大部分是教材上的內(nèi)容，這時由于教師沒有跟上時代的步伐，沒有過各種途徑及時地查找、更新知識，把最新的知識傳授給學(xué)生，只有始終把握住最前沿的信息，并將其很好地應(yīng)用到教學(xué)過程中，才使學(xué)習(xí)掌握其真正的價值教師所傳授的知識才有價值。所以說，很多情況下，學(xué)生掌握的僅僅是傳統(tǒng)理論，而沒有跟上學(xué)科的發(fā)展。

（2）授課方式的低效性

目前，普遍的教學(xué)方法是以教材為依托，按照大綱要求的內(nèi)容，教師在規(guī)定時間內(nèi)將教材內(nèi)容講解，這種授課方式，會使學(xué)生對知識的掌握和理解程度不夠，因此雖然花費了大量時間，但教學(xué)效果不明顯。

（3）授課內(nèi)容的局限性

傳統(tǒng)的生物化學(xué)理論教學(xué)模式是一種純粹的理論傳播，是依照教科書的內(nèi)容，按部就班的教學(xué)的過程，但生物化學(xué)是融入了化學(xué)、普通生物學(xué)、遺傳學(xué)、細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)等多門學(xué)科的基本理論課程，其對學(xué)生的綜合知識的理解能力要求很高，這樣就使一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生逐漸失去了對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（4）考核方式的單一性

當(dāng)前，普遍的考核方式是只注重結(jié)果不注重過程的考試，這樣不僅不能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反而助長了學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)的錯誤學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、生物化學(xué)理論教學(xué)的改革

（1）教學(xué)內(nèi)容的改革

由于生物化學(xué)知識囊括了整個生命體的化學(xué)物質(zhì)組成和變化的內(nèi)容，而教學(xué)課時有限，因此，為了讓學(xué)生掌握更多更高層次的生物化學(xué)知識，需要有機的選擇生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，首先，在講解課本內(nèi)容時，適當(dāng)?shù)难由焐锟茖W(xué)發(fā)展情況，同時提出學(xué)生感興趣并能互動的問題，這樣既可以貼近當(dāng)代科技的發(fā)展，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還可以讓學(xué)生對知識點產(chǎn)生深刻的印象，便于長期記憶。其次，盡量利用有限的教學(xué)時間，講授生物化學(xué)中的重要特異性教學(xué)內(nèi)容。最后，舉辦趣味性競賽或辯論會。

（2）教學(xué)方式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅單調(diào)而且乏味，因此，需要提倡新形勢下的生物化學(xué)教學(xué)方式如下：首先，應(yīng)結(jié)合生活實際案例和學(xué)生專業(yè)知識背景，開展講解式、引導(dǎo)式、啟發(fā)式、舉例式等不同的教學(xué)方式開展教學(xué)，加深學(xué)生對抽象知識的理解；其次，不要照本宣科，應(yīng)將課本上相關(guān)知識點融會貫通，將書本上的點狀知識結(jié)構(gòu)形成線形知識結(jié)構(gòu)或網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)，加深記憶；再者，針對學(xué)生知識面的實際，適時開展互動交流式教學(xué)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶、理解與應(yīng)用，開闊學(xué)生的思維；最后，充分利用學(xué)生的成就心理，開展任務(wù)驅(qū)動式或競賽式教學(xué)?？傊?，多種教學(xué)方式的結(jié)合，既可以激發(fā)學(xué)生對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，又可以拓展學(xué)生知識面、開拓新的思路、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和思維方式，從而達到良好的教學(xué)效果。

（3）教學(xué)手段的改革

目前，常見的現(xiàn)代教學(xué)手段主要有多媒體教學(xué)、示教片教學(xué)、實驗教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。其中，多媒體教學(xué)實現(xiàn)了多樣化文字和圖片的展現(xiàn)，這不僅有利于突出重點和難點，還能調(diào)動學(xué)生的感官功能、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、維持較長時間的學(xué)習(xí)注意力，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效率，同時還使授課方式更為方便、快捷，節(jié)省了教師授課的大量板書時間，可有效提高課堂教學(xué)內(nèi)容的知識量。

四、結(jié)語

通過理論教學(xué)改革，使得授課內(nèi)容更直觀生動，課堂氣氛更活躍，避免了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式的缺陷，提高了學(xué)生積極性與參與性，使得授課效果得以提高。只有所學(xué)的內(nèi)容更加貼近于當(dāng)代生物科學(xué)的發(fā)展前沿，才更有利于學(xué)生更好的把所學(xué)的知識與當(dāng)代生物科學(xué)的發(fā)展相結(jié)合。只有對現(xiàn)如今生物化學(xué)教學(xué)所存在的問題進行相應(yīng)的改革，重視學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才。