李合祥

摘要：本文論述了化學(xué)實驗在高等師范院?；瘜W(xué)教學(xué)的作用，以及高等師范院?；瘜W(xué)實驗的形式，通過對教師演示實驗、學(xué)生實驗室探究、師生協(xié)同實驗的運用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情、提高學(xué)生探究精神團體協(xié)作精神、提高學(xué)生實際操作能力，達到新課標(biāo)所要求的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：實驗；興趣；熱情；創(chuàng)新；效率；思維；協(xié)作

以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的基本特征，化學(xué)實驗對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)方法和創(chuàng)新精神均能產(chǎn)生積極有效的作用。課堂上教師應(yīng)千方百計地提供機會，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)實驗操作過程，使化學(xué)創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)過程成為一種“活、樂、動”的過程，在化學(xué)實驗操作過程中去發(fā)現(xiàn)新問題、萌發(fā)新思想、形成新思路、尋找新方法、開拓新領(lǐng)域、獲得新知識和技能?；瘜W(xué)實驗主要是教師演示實驗和學(xué)生實驗，以及師生協(xié)同實驗，從這三方面我們就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高學(xué)生的能力。

一、教師演示實驗

1、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人類智力活動的進行與發(fā)展必須經(jīng)歷由外部物質(zhì)活動向內(nèi)部認(rèn)知活動的轉(zhuǎn)化過程。那么我們就應(yīng)該緊緊抓住這個心理，對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生的興趣牢牢的掌握于心中，因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增設(shè)演示實驗往往能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促使這一轉(zhuǎn)化的實現(xiàn)，引起學(xué)生的興趣。

2、改進實驗，探索新知，某些演示實驗中實驗裝置等方面所暴露出的不足能使學(xué)生進入一種察覺到已有知識不能解決新問題的心理狀態(tài)，因而極大地激發(fā)了學(xué)生探索改進方法的興趣，延伸了對演示實驗的探索過程。在學(xué)生討論演示實驗改進方案過程中，教師發(fā)揮的作用主要是進行一般性的原則指導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生自行探究完成，教師只是在學(xué)生“疑無路”的情況下才予以點撥。不同層次學(xué)生的探索興趣都會得到激發(fā)，創(chuàng)造能力也會得到不同程度的培養(yǎng)和提高。

3、升華實驗，挖掘潛力，一個實驗應(yīng)該有很多種裝置，很多種現(xiàn)象，應(yīng)該讓學(xué)生去獨立的探究，獨立的思考，改進裝置，改進實驗，教師在課堂上演示實驗之后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生裝置可能改進，可以操作方法不同，達到同樣的效果，所以給學(xué)生一個設(shè)計實驗的空間，設(shè)計實驗的想法，留為課后探究只用，提高學(xué)生熱情和興趣。

二、學(xué)生實驗室探究

1、注重實驗預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣督促學(xué)生實驗預(yù)習(xí)是搞好分組實驗的保證。我們強調(diào)“磨刀不誤砍柴工”，要求學(xué)生必須復(fù)習(xí)有關(guān)知識，理解實驗原理，了解實驗內(nèi)容、操作步驟和注意事項。抓好實驗預(yù)習(xí)，提高了學(xué)生的自學(xué)意識和計劃性，減少了實驗操作的忙亂現(xiàn)象，提高了實驗效率。

2、指導(dǎo)規(guī)范操作，培養(yǎng)實驗技能分組實驗教師少，學(xué)生多，時間緊。學(xué)生在操作中易犯一些常識性甚至危險的錯誤。教師要“以人為本”，在學(xué)生動手之前，對重要的操作進行規(guī)范化演示，對可能的安全隱患進行重點強調(diào)，同時要求學(xué)生之間自查互檢、相互交流和配合。這樣不僅保證了分組實驗的順利進行，還培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技能和協(xié)作精神。

3、寫好實驗報告，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)實驗報告是學(xué)生感性認(rèn)識與理性思維相結(jié)合的產(chǎn)物，是知識升華為能力的途徑。在實驗中常有些同學(xué)忙于操作，沒認(rèn)真觀察和分析現(xiàn)象，或“只觀不察”缺乏記錄，結(jié)果導(dǎo)致對實驗過程印象模糊，寫實驗報告只好搬書照抄或憑空臆造，使實驗的實踐價值大打折扣。因此我們在實驗時提醒學(xué)生注意觀察和記錄，在實驗后也給予學(xué)生充裕的時間整理記錄，完成實驗思考題，通過實驗報告的撰寫促進感性認(rèn)識的飛躍。對實驗失敗的學(xué)生，我們允許他們在分析原因之后，利用課余時間補做實驗，修改實驗報告。強調(diào)實驗報告的撰寫，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度，也為今后社會實踐活動中撰寫社會實驗報告奠定了基礎(chǔ)。

三、組織協(xié)同實驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神

1.優(yōu)化教學(xué)程序，強調(diào)師生互動設(shè)計科學(xué)的實驗教學(xué)程序搞好協(xié)同實驗的關(guān)鍵，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對實驗?zāi)繕?biāo)的引導(dǎo)、教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)控和實驗操作的指導(dǎo)上。因此教師要精心設(shè)計教學(xué)方案，精選實驗思考題，協(xié)調(diào)“講授-實驗-討論-訓(xùn)練”的關(guān)系。課堂上學(xué)生當(dāng)主角，教師當(dāng)參謀，通過師-生互動和生-生互動，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)實驗氛圍，培養(yǎng)合作精神協(xié)同實驗通常分為若干個實驗小組，師生都是實驗的參與者。要明確，協(xié)同實驗是激思導(dǎo)學(xué)的重要手段，但不是目的，不能把協(xié)同實驗上成游戲課。為保證協(xié)同實驗課的效率與質(zhì)量，必須建立活躍而有序的合作學(xué)習(xí)氛圍。教師要加強對協(xié)同實驗的宏觀管理，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，強調(diào)實驗的紀(jì)律，確?！胺诺瞄_，收得攏”。教師還要強調(diào)團隊精神，組織學(xué)生圍繞重難點開展討論、合作實驗，通過協(xié)同實驗課培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念與合作精神。

3.引導(dǎo)現(xiàn)象觀察，突出實驗探究協(xié)同實驗的過程是學(xué)生感性認(rèn)識和理性思維活動協(xié)同發(fā)展的重要過程。在協(xié)同實驗中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，特別是應(yīng)適時提醒學(xué)生觀察那些不明顯或稍縱即逝但卻反映變化本質(zhì)的實驗現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。在實驗教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實驗現(xiàn)象，適時提出啟發(fā)性思考題，增補啟發(fā)性實驗，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解難釋疑，使認(rèn)識深化。