馬眾 李誼佳

摘 要：企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐是一種現(xiàn)有教育教學(xué)理論和方法的創(chuàng)新，通過(guò)模擬企業(yè)的具體業(yè)務(wù)和流程，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升大學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)目前存在的問(wèn)題，提出企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐的創(chuàng)新對(duì)策。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；經(jīng)營(yíng)模擬；實(shí)踐；創(chuàng)新；對(duì)策

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬通過(guò)模仿真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境，設(shè)計(jì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際業(yè)務(wù)，模擬企業(yè)的各個(gè)業(yè)務(wù)流程，通過(guò)大學(xué)生操作沙盤(pán)、系統(tǒng)或仿真平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)管理的各個(gè)流程，全面提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

一、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐意義

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，直接導(dǎo)致人才的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)專業(yè)人才的能力要求不斷提高。自高校擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)生就業(yè)壓力逐年增大。如何使大學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，成功被就業(yè)單位錄用，主要是考察大學(xué)生是否具備了單位所需要的能力與素質(zhì)。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，就是通過(guò)仿真的訓(xùn)練平臺(tái)來(lái)模擬企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)運(yùn)作情況，將不同專業(yè)的、不同學(xué)科的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合和運(yùn)用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到專業(yè)知識(shí)和技能的靈活使用。通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬的訓(xùn)練，可以加深大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的吸收和理解，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使大學(xué)生對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理流程有了全面的認(rèn)識(shí)，查找和發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)和能力的不足和欠缺，逐步加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，以提高自己的綜合實(shí)力。

二、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)，人才成為最重要的生產(chǎn)要素，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)需要優(yōu)秀的人才，當(dāng)企業(yè)招聘員工的時(shí)候，高校畢業(yè)生是其主要渠道之一，新入職的大學(xué)畢業(yè)生往往需要經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)才能真正適應(yīng)和勝任某個(gè)工作崗位，很多情況是因?yàn)榇髮W(xué)生在校期間缺少有效的實(shí)踐教育，使畢業(yè)生的實(shí)踐能力不足，在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能很快與企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)相匹配。

在我國(guó)，從很早開(kāi)始就對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬教育有迫切的需求，但是真正開(kāi)始研究和實(shí)施還比較晚，目前也處于起步階段，還沒(méi)有形成系統(tǒng)、科學(xué)、完善的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬理論體系。國(guó)家和政府對(duì)高校也提出了明確的要求，要加強(qiáng)自主創(chuàng)新的工作，加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作，努力產(chǎn)生高水平科研成果，加速科研成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，高等教育要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

三、企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)存在的主要問(wèn)題

1、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)室未被充分重視

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，只有理工科專業(yè)才會(huì)建立實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，但是現(xiàn)在很多管理類專業(yè)也建立了實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了積極的探索，實(shí)驗(yàn)室中引進(jìn)了各種教學(xué)軟件，這確實(shí)可以促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力的提升，軟件的使用也是提升大學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑和手段。但是，在實(shí)際中卻仍然以理論教學(xué)為主，僅僅在期中或期末安排幾個(gè)課時(shí)的上機(jī)課，讓大學(xué)生去機(jī)房使用軟件，在期末成績(jī)考評(píng)中，增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的分?jǐn)?shù)而已，這種做法對(duì)提升大學(xué)生實(shí)踐能力的效果并不理想。

2、錯(cuò)用企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬軟件

理工科的實(shí)驗(yàn)室往往是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課堂所學(xué)的理論，而經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，是需要在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的運(yùn)用和企業(yè)實(shí)際操作的，是需要在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬中將理論進(jìn)行升華，用理論靈活和創(chuàng)新性的處理實(shí)際中可能遇到的問(wèn)題。而很多課程卻將企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬軟件作為對(duì)理論知識(shí)鞏固和理解的工具，僅僅是將課堂的理論知識(shí)搬到機(jī)房進(jìn)行一次復(fù)習(xí)和回顧，換句話說(shuō)就是將理論課搬到了機(jī)房去上，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高作用并不明顯。

3、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬平臺(tái)功能單一

目前，市場(chǎng)上各種模擬經(jīng)營(yíng)軟件非常多，但是有些軟件的功能單一，這些軟件只針對(duì)某一門(mén)課或某個(gè)專業(yè)的課程進(jìn)行的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，對(duì)于這門(mén)課程的理論和知識(shí)，可以進(jìn)行模擬訓(xùn)練，沒(méi)有涉及其他專業(yè)的知識(shí)，缺乏對(duì)企業(yè)管理知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有去拓展大學(xué)生的創(chuàng)新思維，更沒(méi)有鍛煉他們的實(shí)踐能力。

4、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練開(kāi)展滯后

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)具有很強(qiáng)的綜合性，它模擬企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，一般會(huì)在大三或大四等高年級(jí)開(kāi)設(shè)這類訓(xùn)練，因?yàn)檫@時(shí)候很多相關(guān)專業(yè)課程已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，大學(xué)生已經(jīng)具備了市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、工商管理、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等多個(gè)方向的知識(shí)背景。這種考慮是有其一定道理的，但是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)這種模擬經(jīng)營(yíng)的訓(xùn)練介入的過(guò)晚，如果在低年級(jí)就進(jìn)行此類訓(xùn)練，的確缺少專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，但是仍然可以根據(jù)直觀和感性進(jìn)行嘗試和訓(xùn)練，一方面，可以使他們提前接觸企業(yè)經(jīng)營(yíng)的環(huán)節(jié)，在日后學(xué)習(xí)各門(mén)專業(yè)課的時(shí)候可以更有針對(duì)性，做到有的放矢；另一方面，大學(xué)生可以通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬，實(shí)踐訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的不足和缺陷，因?yàn)槟昙?jí)較低還有機(jī)會(huì)及時(shí)彌補(bǔ)，如果當(dāng)大三大四時(shí)候發(fā)現(xiàn)某方面知識(shí)欠缺，學(xué)習(xí)的時(shí)間就很少，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的機(jī)會(huì)也很少。

5、現(xiàn)有的訓(xùn)練分組方式不科學(xué)

在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐訓(xùn)練中，往往是按照傳統(tǒng)的專業(yè)和班級(jí)形式進(jìn)行分組的，同專業(yè)同班級(jí)的學(xué)生會(huì)以一定的人數(shù)分組參加訓(xùn)練。這種分組形式，并沒(méi)有打破傳統(tǒng)專業(yè)和班級(jí)的限制，也沒(méi)有辦法發(fā)揮不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同班級(jí)學(xué)生在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬中的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

6、缺少對(duì)學(xué)生溝通和協(xié)作能力的訓(xùn)練

在情景模擬實(shí)踐中往往是以在沙盤(pán)、軟件或仿真平臺(tái)上提交決策數(shù)據(jù)為主要的訓(xùn)練形式，這種數(shù)據(jù)是由參加訓(xùn)練的同學(xué)計(jì)算產(chǎn)生，各個(gè)不同崗位的學(xué)生各司其職，彼此之間聯(lián)系較少，缺乏對(duì)大學(xué)生溝通和協(xié)作的訓(xùn)練，另外，不科學(xué)的分組方式也阻礙了大學(xué)生與其他不同專業(yè)和學(xué)科背景同學(xué)的交流的機(jī)會(huì)，限制了企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐平臺(tái)功能的發(fā)揮。

三、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐的創(chuàng)新對(duì)策

1、靈活使用多種教學(xué)方法

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐課要將多種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，使讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬的魅力和樂(lè)趣。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐中使用比較多的是法角色扮演法，參加訓(xùn)練的大學(xué)生各自扮演不同的角色，在不同的崗位上承擔(dān)不同的責(zé)任，通過(guò)崗位的輪換使大學(xué)生全面體驗(yàn)營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)、生產(chǎn)、采購(gòu)、財(cái)務(wù)、人力等不同性質(zhì)的工作，提前體會(huì)未來(lái)職場(chǎng)的不同工作，發(fā)現(xiàn)職業(yè)傾向。

2、鼓勵(lì)成員大膽嘗試

參與企業(yè)流程中的管理和決策，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的實(shí)際市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)中，每個(gè)決策都可能影響企業(yè)的興衰，但是在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐中，指導(dǎo)教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同思路的想法和決策，學(xué)生可以直觀的感受到?jīng)Q策為企業(yè)帶來(lái)的影響，即使決策犯錯(cuò)也不會(huì)給企業(yè)和員工帶來(lái)任何傷害，要引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中得到收獲，這都是實(shí)際工作中難以獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3、增加成員之間的討論

增加討論式教學(xué)法在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐訓(xùn)練中的比例，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員討論和總結(jié)模擬經(jīng)營(yíng)的思路、分享決策的依據(jù)、決策出現(xiàn)的問(wèn)題，可以使成員獲得更多的信息和經(jīng)驗(yàn)，有利于之后的正確決策。

4、加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬類教材的編寫(xiě)

高校要加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬類教材的建設(shè)，通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐教育的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的學(xué)科情況與發(fā)展方向，組織有企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師參與教材的編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教材的時(shí)候要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)案例的分析，引入案例教學(xué)，增強(qiáng)教材的真實(shí)感。

總之，企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，推動(dòng)了教育教學(xué)改革的步伐，高校要抓住市場(chǎng)和企業(yè)的需求，緊密結(jié)合學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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（作者單位：北京信息科技大學(xué)，北京 100192）