楊婷婷

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的繼續(xù)深入與發(fā)展，對(duì)高校教學(xué)提出了更高的要求，而對(duì)民辦高校教育的要求也越來(lái)越高，因此，對(duì)民辦高校教育的改革也逐漸引起人們的重視。

在新時(shí)期下，如何促進(jìn)民辦高校教育的發(fā)展，從而使得民辦高?？梢栽诟咝ｉg日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得到可持續(xù)發(fā)展，已成為我們所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題?；诖?，本文就如何更好地促進(jìn)民辦高校教育的發(fā)展做了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：民辦；高校教育；職業(yè)

民辦高校的產(chǎn)生與發(fā)展很好地反映了全民對(duì)教育的渴望，同時(shí)，民辦高校也使得人們完善自我、不斷提高自身素質(zhì)的心理愿望得以實(shí)現(xiàn)。民辦教育從一定程度上彌補(bǔ)了我國(guó)高考應(yīng)試教育，使得更多的人可以接受到更高層次的教育。而隨著我國(guó)對(duì)教育改革制度的不斷完善與推進(jìn)，如何更好地促進(jìn)民辦高校教育的發(fā)展，以使得民辦高校教育更加符合新時(shí)期下的教育體制，是我們?cè)诠ぷ髦幸芯康闹攸c(diǎn)內(nèi)容。本文中就這一問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、民辦高校教育發(fā)展中存在的問(wèn)題分析

近年來(lái)，我國(guó)民辦高校教育的發(fā)展取得了很大的成績(jī)，在一定程度上對(duì)我國(guó)高考應(yīng)試教育進(jìn)行了彌補(bǔ)，使得更多的人可以有機(jī)會(huì)接受更高等教育。但是，在民辦高校教育中還存在著一些問(wèn)題，阻礙著民辦高校的更好發(fā)展。

1.民辦高校內(nèi)部管理機(jī)制還有待完善

在民辦高校管理中，大多是參照著公辦高校的管理模式，由于辦學(xué)資金來(lái)源等問(wèn)題存在著差異，這種管理模式卻不能很好地適用于民辦高校管理中，從而使得在民辦高校中權(quán)責(zé)關(guān)系并不明確，使得民辦高校校長(zhǎng)在對(duì)校治理方面受到一定的限制。另外，在民辦高校管理中，家族化管理現(xiàn)象普遍存在，從而使得非家族成員很難參與到學(xué)校的發(fā)展決策之中，即使有好的辦學(xué)、教學(xué)理念也不一定就能得到采納，從而使得非家族人員在民辦學(xué)校發(fā)展中很難存在認(rèn)同感，從而也在一定程度上影響了學(xué)校的發(fā)展。

2.生源質(zhì)量與數(shù)量的問(wèn)題

對(duì)于民辦高校教育來(lái)說(shuō)，它的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源不同于公辦學(xué)校由政府撥款。民辦高校教育得以正常運(yùn)行依靠的是學(xué)生的學(xué)費(fèi)，因此，生源的數(shù)量對(duì)學(xué)校的生存與發(fā)展有著直接的影響。另外，再加上民辦高校生源質(zhì)量并不高，這也從一定程度上阻礙了民辦高校教育的發(fā)展。目前，在民辦高校教育中，生源數(shù)量與質(zhì)量的下降，是民辦高校不得不面臨的一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3.民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在一定的不足

在民辦高校教育中，共就業(yè)指導(dǎo)功能比較單一，而且內(nèi)容比較狹窄。在民辦高校教育中，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，普遍存在著重就業(yè)指導(dǎo)而輕職業(yè)指導(dǎo)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中主要是偏重于應(yīng)聘技巧，而對(duì)學(xué)生日后長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃則比較忽略。在就業(yè)指導(dǎo)中，往往只是重視理論，而輕實(shí)踐，在職業(yè)指導(dǎo)往往是利用講座和課程開(kāi)展，缺少必要的社會(huì)實(shí)踐。在就業(yè)指導(dǎo)教育工作中，不能根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行個(gè)性、實(shí)踐性的就業(yè)指導(dǎo)。

4.師資力量比較薄弱而且還存在著很強(qiáng)的不穩(wěn)定性

目前在我國(guó)民辦高校教育中，其師資力量一般都比較薄弱，師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)民辦高校教學(xué)質(zhì)量的好壞有著直接的影響。在民辦高校中，由于其經(jīng)費(fèi)的來(lái)源與管理機(jī)制等問(wèn)題的存在，使得民辦高校教師隊(duì)伍并不穩(wěn)定，教師的流動(dòng)性比較大，而在職教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)又比較少，教師在民辦高校中其自身素質(zhì)得不到良好的增長(zhǎng)，從而使得教師的科研能力也都比較弱。這些問(wèn)題的存在，使得教師在工作中得不到良好地發(fā)展，從而不能很好地促進(jìn)民辦高校教育水平的提高。

二、促進(jìn)民辦高校教育發(fā)展的策略研究

1.加強(qiáng)民辦高校教育的發(fā)展，就要加強(qiáng)對(duì)民辦高校質(zhì)量目標(biāo)的確立

對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，它的辦學(xué)目的就是加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生高素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，民辦高校教育要堅(jiān)持走應(yīng)用型與實(shí)用型道路，從而更好地促進(jìn)民辦高校教育的發(fā)展。在民辦高校教育中，這一辦學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的確立，也更好地將民辦高等學(xué)校的教育質(zhì)量目標(biāo)很好地表現(xiàn)了出來(lái)。民辦高等學(xué)校教育的質(zhì)量目標(biāo)是更好將高等教育的潛力發(fā)揮出來(lái)，從而擴(kuò)大高等教育的規(guī)模，在滿足人們不斷接受教育的愿望的同時(shí)，可以為更好地促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出更加實(shí)用的人才。在加強(qiáng)民辦高校教育的發(fā)展過(guò)程中，只有加強(qiáng)對(duì)民辦高校質(zhì)量目標(biāo)的明確，才能使得民辦高校進(jìn)行有針對(duì)性的質(zhì)量管理，從而培養(yǎng)出更加符合社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。

2.要不斷加強(qiáng)民辦高校教育對(duì)創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)

在民辦高校教育中，要不斷加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐的開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生更好地掌握必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在民辦高校中，要加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐能力的積累，為今后的工作與創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)能力的提升，民辦高校教育要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的把握，抓住時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)與創(chuàng)業(yè)的搶占，從而更好地壯大學(xué)校的實(shí)力。

3.加強(qiáng)對(duì)民辦高校教職人員綜合水平的提高

促進(jìn)民辦高校教育的發(fā)展，就要加強(qiáng)對(duì)其師資力量的提升，加強(qiáng)對(duì)教職人員綜合水平的提高。要加大對(duì)人力資源的投入，通過(guò)多種途徑加強(qiáng)對(duì)骨干教師的引進(jìn)與培養(yǎng)，從而加強(qiáng)對(duì)民辦高校教職人才的挽留，避免人才的流失。另一方面，要加強(qiáng)教師教研水平的提高，支持并鼓勵(lì)教師從事科學(xué)研究，鼓勵(lì)教師的在職進(jìn)修，給教師提供良好的發(fā)展空間，以更好地提高師資隊(duì)伍的建設(shè)水平。