羅海燕

摘 要：幼兒園中班是幼兒園教育中承上啟下的階段，幼兒園中班的孩子已經(jīng)有了初步的自我意識(shí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，在幼兒園中班的教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，注重對(duì)孩子各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中班；孩子；能力

幼兒園中班的孩子不同于小班的孩子，中班的孩子注意力比較集中，已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么控制自己的情緒，在集體生活中已經(jīng)懂得遵守規(guī)則。幼兒正處于快速發(fā)展的時(shí)期，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力是非常必要的，通過(guò)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)孩子身心更好地發(fā)展，培養(yǎng)有素質(zhì)的社會(huì)主義未來(lái)公民。

一、在游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力

現(xiàn)今階段，許多幼兒都是獨(dú)生子女，孩子們并不清楚如何在集體中同其他的孩子進(jìn)行交往。幼兒園中的游戲環(huán)節(jié)便為孩子提供了機(jī)會(huì)。孩子在幼兒園中的學(xué)習(xí)是通過(guò)游戲展開(kāi)的，開(kāi)展游戲的必要前提便是孩子之間相互幫助、相互尊重。在開(kāi)展游戲時(shí)，孩子共同確定游戲的內(nèi)容，在必要的時(shí)候共同動(dòng)手制作游戲需要的道具。玩游戲時(shí)，是以小組為單位的。開(kāi)展角色扮演的游戲時(shí)，孩子可以自由確定自己要扮演什么，然后自由結(jié)組。如果孩子要扮演醫(yī)生這個(gè)角色的話，便需要聽(tīng)診器、白大褂等工具，可是幼兒園里并沒(méi)有這些道具，孩子就需要自己制作道具了，仿照聽(tīng)診器的形狀，用橡皮筋、小鏡子等制作簡(jiǎn)易的聽(tīng)診器，然后孩子們?cè)谛〗M間確定各自扮演的角色，誰(shuí)來(lái)當(dāng)醫(yī)生，誰(shuí)來(lái)當(dāng)護(hù)士，誰(shuí)來(lái)當(dāng)患者，然后進(jìn)行對(duì)話游戲。

每個(gè)孩子都是以自我為中心的，當(dāng)孩子在集體中生活時(shí)，會(huì)受到各種各樣的挫折，經(jīng)過(guò)在集體中的生活，孩子會(huì)逐漸意識(shí)到面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，其他孩子是會(huì)有不同看法的，孩子在進(jìn)行集體游戲的過(guò)程中，會(huì)意識(shí)到其他孩子和自己是平等的。孩子會(huì)在同其他孩子商量一件事情時(shí)，尊重別人的意見(jiàn)，加強(qiáng)雙方的溝通。如，在扮演廚師的角色時(shí)，每個(gè)孩子都有想制作的東西，有的想制作薯?xiàng)l，有的想制作蛋糕，有的想制作披薩，由于每個(gè)孩子想要制作的東西都不一樣，當(dāng)游戲時(shí)間結(jié)束時(shí)游戲的材料也沒(méi)有用上。這時(shí)，教師要讓孩子自己進(jìn)行問(wèn)題的解決，孩子們會(huì)商議在下次做游戲時(shí)，早早確定主題。在集體活動(dòng)中接受挫折，讓孩子親身感受到要尊重其他孩子意見(jiàn)的重要性，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交往，提高孩子的交往能力。

二、在各項(xiàng)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力

幼兒園里的孩子是非?；顫姷?，幼兒園教育是通過(guò)各種活動(dòng)開(kāi)展的，幼兒園中的活動(dòng)不僅要包括一些游戲，還應(yīng)涉及一些體育方面的內(nèi)容。每個(gè)幼兒園都會(huì)編一些活動(dòng)操，教師進(jìn)行集體教學(xué)時(shí)在歡快的背景音樂(lè)下帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，孩子們每天早上都要跟著音樂(lè)的節(jié)奏做操。在幼兒園里學(xué)習(xí)體操，可以讓孩子身體的各個(gè)部位動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力，但僅僅單靠日常的做操是不能達(dá)到新的條件下對(duì)幼兒教育要求的。教師在集體教學(xué)中要設(shè)計(jì)有意思的體育活動(dòng)，鍛煉及提高孩子的柔韌性和全身的協(xié)調(diào)能力。如，在中班教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合布袋開(kāi)展體育活動(dòng)。為了保證活動(dòng)時(shí)孩子們的安全，這個(gè)游戲最好是在操場(chǎng)或空曠的地方進(jìn)行?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，教師和孩子相互進(jìn)行自我介紹，然后，聽(tīng)教師發(fā)出的口令，孩子按照教師的口令做相應(yīng)的動(dòng)作，如兩個(gè)小朋友手拉手抱在一起，兩個(gè)小朋友背靠背坐下，兩個(gè)小朋友面頰貼面頰等。通過(guò)這樣，讓孩子清楚活動(dòng)的規(guī)則，更好地開(kāi)展活動(dòng)內(nèi)容。隨后讓每個(gè)孩子將布袋放在頭上，肚子上，鞋上面。然后，聽(tīng)教師口令，將布袋變成褲子穿在身上，孩子不能用眼睛看，通過(guò)聲音去尋找老師。這時(shí)，教師請(qǐng)孩子們猜謎語(yǔ)，猜出謎語(yǔ)的孩子就可以變成一個(gè)個(gè)蠶寶寶了，然后讓孩子們扭動(dòng)著身體去尋找教師放在操場(chǎng)不同位置的桑葉。孩子在行進(jìn)途中，會(huì)遇到許多提前布置的箱子、塑料瓶等障礙，并且障礙的難度會(huì)不斷增加。當(dāng)孩子們把所有的桑葉都吃到了，就可以變成繭了，用布袋將自己包起來(lái)，等教師把自己搬回去。在幼兒園的教育中還可以運(yùn)用抓石子、一二三木頭人、拍籃球等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，活動(dòng)孩子身體的各個(gè)部位，提高孩子的身體協(xié)調(diào)能力。

三、自己動(dòng)手準(zhǔn)備材料，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力

在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展手工課增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力。在教學(xué)活動(dòng)中，需要為孩子準(zhǔn)備豐富多樣的活動(dòng)材料。材料準(zhǔn)備的越豐富，孩子在活動(dòng)中可選擇的就越多，孩子會(huì)變得更聰明更大膽。材料類型是多種多樣的，廢棄物品和自然物品也可以作為活動(dòng)材料。如，教師在向孩子們介紹標(biāo)本的制作時(shí)，就可以讓孩子選擇一片自己喜歡的樹(shù)葉或花瓣，夾在書(shū)本里，等一段時(shí)間后，再拿出來(lái)看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉和花瓣的顏色變淡了，書(shū)本上都留有樹(shù)葉和花瓣的印記。也可以利用廢棄物品，孩子們將以前穿過(guò)的小褲子、小裙子帶到幼兒園，將這些衣服進(jìn)行裁剪，孩子們自己設(shè)計(jì)新的服裝樣式。不僅僅是衣服，其他廢棄物也可以經(jīng)過(guò)孩子們的思考，變廢為寶。如，孩子可以通過(guò)學(xué)習(xí)折紙，將廢紙廢報(bào)紙等折成五角星、千紙鶴、小船、小褲子等形狀，這些可以用來(lái)裝飾教室。孩子還可以通過(guò)分工合作，將廢紙箱制作成小城堡。在制作時(shí)，孩子們可以自己為房頂、窗戶處上色。通過(guò)手工課的學(xué)習(xí)，讓孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，自己創(chuàng)造，提高孩子們的動(dòng)手操作能力。

總之，在幼兒園中班的教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)做“懶老師”，讓孩子在集體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往，提高動(dòng)手能力。并通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高孩子的身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬慧明.角色游戲情境下中班幼兒同伴交往策略的培養(yǎng)研究[D].天津師范大學(xué)，2014.

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